浅谈英语学习策略在教学中的运用 (中学英语教学论文)

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大雁第一中学
英语组 赵靓
浅谈学习策略在教学中的运用
大雁一中 英语组 赵靓
做任何事情都要讲究策略,英语教学也不例外。要想提高学生的学习兴趣和教学质量,英语教师在教学中不仅要教给学生知识技能,更重要的是要教给学生学习策略,即要“授之以渔”。
一、 运用学习策略的必要性
当前英语教学的现状就是忽视了对学生的学习策略的教学,只注重对知识的讲解,所以改变这种现状成为了当前英语课改的重点。而使用有效的外语学习班策略,不仅可以改进英语学习方式,提高学习效率,减轻学习负担,而且还有利于学生形成自主学习能力和实现个性化学习,有利于学生的身心健康。
二、 如何在教学中渗透学习策略
了解学习策略可以促进教学。教师通过对学生的学习策略的了解,可以调整自己的教学策略和教学方法,从而提高教学质量。渗透学习策略必须遵循以下原则:第一,选择策略必须遵循实用性与理论性相结合、具体性与一般性相结合、有效性与可教性相结合的原则;第二,加强反思和监控;第三,注重交流与相互学习;第四,教师要善于观察学生的学习策略,为学生提供必要的指导和咨询,同时在教学中要渗透和示范学习策略。
三、 英语学科中常用的学习策略
(一) 基础知识的学习策略
1、 语音学习策略。国际音标非常抽象,记忆有难度,若按歌诀形式记忆就容易多了:“国际音标48,元音单双20整,辅音清浊28;单元音分前中后,双元音集中又合口;辅音六爆破十摩擦,还有一舌二半三鼻音。”
2、 词汇记忆策略。A.“五到”记忆策略,即心到、眼到、耳到、中到、手到。B.重复记忆策略。C.读音记忆策略。根据单词的读音和字母组合发音来记忆单词,既快,效果又好。这是最普遍的一种方法。D.“字形”记忆策略。英语与汉字一样也有许多“集形字”,如bed:“bed”很像一架床,这样就把字形、字音、字意有机地结合了起来,不易忘记。再如news:来自于东西南北的信息就是“新闻”(news: n---north; e---east; w---west; s---south)。E. 情景记忆策略。如information(在格子里的东西就是信息)。F. 图表记忆策略。运用图表的方式来记忆词汇,能给人以形象、生动、直观、简明的印象,有助于提高记忆效果。
(二) 语法记忆策略
1. 歌诀记忆策略即将所记的内容编成概括性强、琅琅上口的歌诀。如1)不定式作宾语补足语省“to”的动词可编成歌诀:省“to”动词很重要,“注意”、“观察”不可少;“三看”、“二听”、“一感觉”,还有“三让”要记牢(注意——notice;观察——observe;三“看”——see, watch, look at)。2)学a和an:a 和an很想像,两者用法不一样;辅音单数a提前,元音单数an优先;代在名词来相伴,a 和an看不见。3)序数词:一、二、三特殊记,遇九时去掉e;五和十二记仔细,f来把ve替;ty换成tie,后面再加th;几十几变个位就可以。
2. 联想记忆法,即根据内容编出“生动鲜明,新颖独特,离奇可笑,违背逻辑”的话语。如:1)hang。由于意思的不同其过去式和过去分词有两种形式:“悬挂”hung hung;“绞刑”hanged hanged,可以编成“悬挂”无规则,“绞刑”有规则这样的顺口溜。2)lie。“撒谎”,人人一生中都要撒谎,普遍规律:lied/lied;“躺”,不同人躺的姿势不同,极不“规则”:lay/lain。3)主谓一致的就近原则:not only…but also…,there be,or/either…or…,nor/neither…nor…连接并列主语时可以编成“不仅有or,而且有nor”。4)主谓一致“就远原则”:except/but/besides/together with/along with;as well as/including;like/such as连接主语时可以编成“除了with,另外包括like”。
(三) 听力策略
1、 放松情绪,集中精力。
2、 组合响亮词策略。在听的时候并非每个词都需听得很清晰,尽量“捕捉”读得最响亮的词,然后组合这些词再加以推测,便可基本了解录音的大概内容。
3、 全听、选听、精听策略。
4、 语篇理解的“五步”、“五边”及五个“W”策略。
1)“五步”策略:第一步:听前快速浏览各小题选项,推测各小题需要选听的信息;第二步:组合各小题信息,猜测题文大概意思;第三步:预测各小题可选答案;第四步:仔细听,修正预测;第五步:回忆所听内容,做出最后选择。
2)“五边”策略:边听、边理解、边记录、边推测、边抉择。
3)“五个W”:在听短文时,必须注意短文中有关 who(物),when(时间),where(地点),what(事件),why(原因)的信息。
(四) 口语训练策略
1、 大胆开口,克服害羞心理。
2、 多说多练。
3、 开设口语角和口语课。
4、 “cluster”策略。
(五) 阅读策略
1、 扫描式粗略阅读。
2、 跳读:寻找特定的数字、符号、日期、事由和特定的个人信息。
3、 精读:全神贯注,积极思维,反复阅读,仔细推敲。
(六) 写作策略
1、 利用课文进行写作训练策略。
2、 书面表达写作策略:判断体裁,注意格式;整理要点,拟成提纲;准确灵活,逐点译出;围绕动词,扩点成句;遵循逻辑,连句成篇。
总之,一个合格的英语教师在教学过程中,给学生传授学习策略的同时,还应注重培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。这样就能更好的达到为师生减负增效的目的。
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