| 浅谈《高中英语新课标》实施中的中学英语教师素质 (中学英语教学论文) |
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摘 要：在新世纪、新形势下，随着《中学英语课程标准》的全面实施，广大中学英语教师面临着巨大的挑战，因此，应具有良好的道德素质，较扎实的专业素养，健康的体魄，健全的心理素质，才能肩负起新世纪培养振兴中华的国际型人才的重任。 关键词：教师素养， 英语运用能力 ，英语教学, 英语课程标准，素质 跨入了新的世纪，随着我国WTO的加入，为使我国在21世纪激烈的国际竞争中立于不败之地，切实彻底实施新的《中学英语课程标准》。紧迫的任务是提高全民素质, 振兴中华民族。要振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有教师的高素质，才有高质量的素质教育，才能担负起实施素质教育，培养高素质的一代新人的重任。外语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具，外语的掌握在当今尤其重要。中学外语教学是语言教学、基础教育、素质教育的重要环节。因此，中学外语教学中，实施素质教育势在必行。 实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。前总书记江泽民在党的十五大报告中提出“教师应该全面发展，身心健康，思想宽广，知识渊博，有组织实践能力，能运用好的教学方法施教，有从事教学科研的能力，能不断产生优良的教学成果。只有高素质的外语教师，才能培养出高素质的学生。”显然，英语素质教育要由具有良好素质的英语教师去具体实施。高素质的教师队伍是完成素质教育的根本保证。那么作为一个英语教师，应具备哪些素质才能适应新形势下的教育的要求呢？笔者认为应具备以下几方面的基本素质： 一、 要具备良好的思想道德素质 师德是教师最基本的，也是最重要的素质，要想成功地对学生进行素质教育，教师首先要加强自身的道德修养，使之成为学生的表率。教师必须热爱祖国，热爱社会主义和社会主义教育事业，有爱岗敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生应高度负责。遵纪守法，严于律已，为人师表，具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。因为师德在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。教师的品德对学生具有潜移默化的作用。因此，教师要注重自身的道德修养，作风正派，情趣高雅，胸襟宽广，这样，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育，进而内化为自身的知识能力和觉悟，这正是素质教育对教师所要求的。 二、要具有较强的专业素养 1、扎实的专业知识 一个英语教师，除了教师应具备的师德以外，首先应具备的素质是英语专业素质，它包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识，以及较强的运用英语能力的素质。也就是说，英语教师最起码应具备听、说、读、写、译的素养，因为英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。我国中学英语的教学原则要求外语教师在教学中尽量使用英语组织课堂教学，用英语进行讲解，培养学生用英语思维和表达思想的能力。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，这对教授好新教材，完成《英语课程标准》提出的总要求，提高学生语言运用能力都是极其重要的，因为语言是思维的外壳，而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次，英语教师只有语言的听说能力，表达能力是远远不够的，还必须具备有教育学、心理学、社会学和英语教学法等与语言学相关的多元文化模块的知识。教师要经常学习中外教育史，特别是英语教学法，了解各种教学流派及其发展，取人之长，补已之短，逐步形成自己的一套教学风格。 2.较强的教学能力 中学英语教师的教学能力主要包括以下六个方面： （1）语言表达能力 作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力，应达到娴熟的程度。应做到英语语音纯正，语调流利顺畅，语速接近和达到自然语速。应使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感。声音高低适中、悦耳；板书清晰、工整、美观大方。 （2）课堂组织教学能力 教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练适中。要善于鼓动、感染学生，力求课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。 （3）处理教材和恰当地使用教学方法的能力 教师应熟悉现行的大纲和《英语课程标准》的要求，全面了解新教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。做好因材施教。力求使不同层次的学生都学有所得，各方面都获得发展。 课堂的分秒都属于学生，教师的职责是精心设计，用足用好每一分钟，让学生装尽情享用每一分钟。教师的创新意识应体现在处理教材与教学的每一环节上，根据本人的教学特点和教学风格，提倡在教学方法上百花齐放，博采众长，使外语课堂上得生动活泼，让学生保持较高的学习积极性和主动性。 （4）学法指导能力 教是为了不教，教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识和技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是"差生"克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），教授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。 教师还必须认识到教学策略与学习策略，教法与学法，是不可分割的。教师应做到以先进的教法带动学法，以优秀的教法去影响学生的学法，以创新的教法指导学法。教师的教法和学生的学法互相促进，互为补充，相益得彰，融为一体。 （5）组织第二课堂的能力 第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作用。 3、有丰富的教学实践经验 一个外语教师除了有良好的专业素质之外，还要有教学理论水平，以及娴熟的教学技能技巧，只有如此，教师才能在教学中发挥优良而正确的指导作用。我们在英语教学中所使用的教学方法不是单一的。目前英语教学法有很多，比如视听法、听说法、认识法、交际法等。这些教学法理论依据是某些心理学、教育学理论。因此，每一种教学法都有其优缺点。中学英语教师只有学习这些外语教学法理论，吸取其精华，把理论与教学经验相结合，并付之于实践，才能提高教学质量。 4、较强的教学科研能力 中学英语教师应注重教学的研究，要努力学习并掌握研究的知识，并付诸实践。只顾埋头教书，不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验，撰写论文，进行实验将先进的设备和现代化教学手段引入英语教学。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。 英语教师还需了解掌握语言学科发展的新动向，新课题，跟上学科研究发展的节拍，并努力地去实践探索，使自己从经验型、实干型转化为科研型的教师，教学过程中应加大科技含量。 5、使用电化教学能力的素质 21世纪是高科技发展的时代。随着现代高科技的发展，现代化教学手段普遍运用到英语课堂教学之中。由于英语课属于实践课，实践课的重要标志是它的操作性、操练性。，因此，教师必须熟练的掌握先进的教学辅助仪器、设备。比如，幻灯机、录音机、电视机、放影机，以及多媒体计算机等成为提高教学效果的有力工具。同时，要求教师能制作简单的教具和操作电教音像等教学设备；懂电脑，能进行课件制作。使用这些现代化教学手段为学生创造了一定的外语环境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，使课堂教学更加生动形象。因此英语教师必须要学会熟练使用这些现代化教学设备，而且也应懂得有关这些现代化教学设备的基础知识，以便更好地为素质教育服务。 中学使用的新初、高中英语教材具有重视培养思想、情感和提高文化素质的特点。编选的课文体裁广泛，涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节目、卫生与体育、学习方法、行为规范、社会科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、禁忌幽默、能源交通等话题，围绕这些话题的教学材料都体现了中外文化。具有时代感、思想性和真实性。教材生动地展示了东西文化的差异。目的是帮助学生正确认识世界，增进对所学语言国家的了解，发展学生智力、提高学生的文化素养。教师要在教学中充分发挥主导作用，必须吃透教材，对中外的人文知识和风俗习惯等有全面的了解。 三、要有健康的身体素质 教师虽不需要长得膀大腰圆，但也应有良好的体魄。教师的身体素质是其他各项素质的基础。俗话说的好，身体是革命的本钱。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点，需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯，染上诸如开夜车，打麻将，抽烟，喝酒等不良嗜好，就难有健康的体格，就难以胜任教育教学工作。教师身体素质的修养，除了住房等工作环境生活条件的改善，工资待遇和福利的提高以外，主要还是靠科学用脑，劳逸结合。最重要的是坚持不懈地进行体育锻炼，有效地防止疾病的发生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。 四、最大限度地理解、宽容学生，善待学生 在新世纪、《英语课程标准》实施的新形势下，教师必须要懂得当学生处在最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候；鞭挞学生是教育上最好不使用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端；善用“表扬”激励鼓舞学生，因为表扬是激励学生成长的催化剂；把学生当作平等的人，自由的人，相信每个学生都有潜力把学习搞好，教育重在师生之间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通。爱学生就必须善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公平地对待每一个学生，向学生学习，与学生一起成长，才能真正做到教学相长；教师对学生的爱是以对学生充分尊重和信任为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。 总之，中学英语教师的素质不只拘泥于某一方面，应该是多方面的，多元的，诸如政治思想修养，哲学修养，科研素养等。教师的素质与学生的素质、教学质量密切相关。英语教师只有不断地努力学习、完善自己、提高自身修养，才能适应现代社会发展的需要。因此，作为每一位普通教师都有责任和义务提高自身素质，这就要求战斗在教育第一线的英语教师，树立正确的素质教育观、质量观、人才观。应具有“一切为了学生”和“为了学生的一切”的思想。应具备高尚的师德，广博的知识，健全的体魄、良好的心理素质。以教师为主导，让学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，德、智、体、美、劳五育并举。在高素质教师的培养教育下，必将使全体学生的整体素质获得提高，在新世纪、新形势下，为"四化"培养出高素质的建设人才。 主要参考文献： 1、刘绍忠《中学英语课程理念与实施》师范大学出版社，2003年版。 2、袁振国《当代教育学原理》北京教育科技出版社，2002年版。 3、张春兴《教学心理学三化取向的理论与实践》，浙江教育出版社，2002年版。 4、张大均《教育心理学》，人民教育出版社，2000年版。 5、盛得仁《英语教与学新模式》，外语教学与研究出版社，2002/6 6、《走进新课程——与课程实施者的对话》，北京师范大学出版社，2002/4 7、《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002/5 相关链接：教学论文
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