| 发挥群体优势 科学应对高考 (中学英语教学论文) |
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—— 浅谈高三英语备考复习计划的制定与实施 广东省深圳市宝安高级中学英语组 顾 永 摘要：本文通过笔者自己组织高三备课组工作和自己的教学经历，详述了高三英语备考复习思路的确定、复习计划的制定与细化及实施等工作应如何操作，并介绍了自己的经验、做法和体会。 关键词：英语备考 计划制定 措施实施 能力培养 高考备考复习是整个高中英语教学工作中一个重要而又特殊的环节，其成效如何，不仅直接影响学生的高考成绩，也是对高三英语备课组师资力量、群体意识和协作精神的检验。在整个备考复习工作中，高三备课组全体老师不仅要能够更新观念，明确目标，统一认识，合理分工，各展所长，各尽其责，还应该互相学习、互相帮助，讲协作不单干，讲奉献不保守，充分发挥集体的力量和智慧，共同进步。同时，还要能够根据考情、学情对整个备考复习工作进行科学的规划，不同的阶段侧重不同的复习目标，制定出一套完整、详细的计划，瞄准高考，狠抓基础，强化能力，调整心理，把整个备考复习工作细化并落到实处，这样才能顺利地完成高三毕业班的备考复习任务。下面，仅就高三备考复习计划的制定和实施谈几点个人的看法和体会。 一、明确高考的要求，树立“交际”思想，改革陈腐的复习模式，突出“学习”过程 首先，我们应该认识到，高三英语总复习绝不仅仅是一个英语语言知识和语法知识再现的过程，它依然是一个学习的过程，一个语言强化训练的过程。在此过程中，教学的中心仍然是学生。所以，教师要琢磨好自己应当充任的角色，给自己定好位。另外，整个复习过程中所实施的训练或强化训练，也不仅仅是为了训练学生的应试能力或解题能力，而是通过训练实现一种综合能力的升华，即实现英语语言能力和心理素质的共同提高。因此，我们必须在复习过程中坚持“以学生为中心”，充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性和热情，突出“学习”过程，让每个学生都自觉地“动”起来。这里需要指出的是，英语是一门交际性很强的语言实践课，英语的学习过程实质上是以英语的语言实践为基础的，只有进行大量的听、说、读、写训练，才能增强知识的正迁移能力，达到运用英语进行交际的目的。因此，教师必须转变思想观念，摒弃连篇累牍地归纳总结语言知识、满黑板地罗列语法规则而忽视培养和强化学生英语语言能力的传统习惯，大胆地把时间还给学生，科学地指导学生自主自觉地去训练，督促和激励学生发奋科学地接受训练。 由于时间的限制，除了适当的作业外，英语的备考复习不可能也不应该向课外无限制地延伸，所以我们必须立足于课堂，继续培养和保持学生的学习兴趣，开发学生的智力潜能，充分利用现代化的教学工具，积极创设语言情景，创建愉快、融洽、生动的学习气氛，扩大英语的接触面，让学生全身心地沉浸在浓厚的英语氛围之中，使英语的“交际功能”始终灵活地贯穿于复习的全过程，这样才能取得总复习的全面胜利。在此过程中，任何违反科学，违背认知规律；任何急功近利、急于求成的冒进行为和做法都是行不通的。 二、研究学情考情，确定复习思路，立足求真务实，制定备考计划 听力训练是一项长期的工作，不可一蹴而就。我们先后选用了三套训练材料，安排各班的科代表从周一到周五每天晚上抽十五分钟播放录音，由学生自己听，自己练，自己查。我们每隔一周在课堂上进行一次听力小测试，检查两周来的训练效果，并在技巧上加以指导。另外，我们还不定期地使用多媒体手段进行听力技巧的专项辅导。考前三周，我们又分别选了英国英语和美国英语的听力材料对学生进行了适应性训练，效果很好。 套题训练是我们的另外一条“线”，我们为此准备了大量的套题，分为大中小三种套题。阶段测试使用带有听力材料的大套题，主要是对该阶段的复习情况进行检测，收集信息反馈，为下一阶段复习作准备。每周一测使用不带听力材料的中套题，主要是对学生进行高考的适应性和规范性训练，也为平时对语言点、语法点的查漏补缺收集信息；小套题一般由15道单选题，一篇完形填空题和2-3篇阅读理解题构成，主要是用在课堂上对学生进行解题速度和反应能力的训练，教师突出某一部分则就是对这一部分的专题强化训练。一般来说，45分钟可以处理完15道单选题，一篇完形填空题和一篇阅读理解题，剩下的题目可以由学生课后完成。另外，我们还注意做到课内课外相结合，精讲与精练相结合，长计划与短安排相结合，知识的归纳总结、强化训练与复习方法、解题技巧的辅导相结合，面向全体与个别辅导相结合，并采取分阶段反复循环的方式落实“单项填空”、“完形填空”、“阅读理解”、“短文改错”和“书面表达”等的专项强化训练，把“条”和“块”，“点”和“面”有机地结合起来。 复习的思路和原则确定之后，我们就遵循科学性、系统性、针对性、灵活性、实用性的原则，采取“面向中等，稳扎稳打，分步推进，逐步提高”的策略，研究制订出一套周密详细的复习计划并付诸实施。在复习过程中我们对学生高标准、严要求、重基础、抓规范、训能力，并且不断地对计划进行检讨、反思和调整修改，使之更具实效性。 三、瞄准高考目标，细化复习过程，落实具体措施，全面培养能力 再好的计划如果不落实，也是一纸空文。因此，备考复习计划制定好之后，就要任课老师一点一滴地去落实完成了。为了便于老师进行操作，整个复习计划应当进一步地细化，即在总的复习备考计划的框架下制定分阶段的实施方案，把复习的目标、内容、采取的方式方法、采用的材料以及具体措施细化到每一周，这样，整个备课组可以统一目标，统一进度，统一备课，统一资料，统一测试，使整个复习过程可以达到整体调控，灵活调整的目的。 在备考复习工作中，我们始终坚持做好下列几个方面的工作： 1、树立全局观念，摒弃题海战术，在试题、训练题的精选精编上多下工夫。如，利用网络收集一些高质量的高考模拟试题和复习材料，经过分类整理后在复习中灵活选用。我们还选编了大量的内容新颖，题材广泛，有趣味性的阅读材料用于阅读训练，不仅针对性强，也扩大了学生的阅读量，使用后效果良好。 2、根据学生的具体情况从基础抓起，讲求实效，不片面追求进度，不好高务远。我们一开始就重视单词、词组和句型的复习，采取了各种方式进行强化性的巩固训练，如：印发了新课程标准词汇，由科代表督促学生记单词；把词汇表制成课件，每节课进行抽查等方式督促学生背单词；采取英汉互译的方式复习句型等，这些方法对学生写作能力的提高都起到了一定的作用。另外，我们还注意物色好科代表，选好帮手，提出具体明确的要求，采取“人盯人”的战术，督促到位，落实检查；规范作业，作业和试卷都坚持及时批改，及时下发，及时评讲。真正做到三“实”，即：务实、扎实、落实。 3、根据复习的阶段性，合理安排测试，控制测试频率，把握试题的梯度，并通过试卷的批阅以及平时的作业及时了解学生的复习情况，不断调整复习内容和方法。 4、重视学生的心理健康，做好思想工作。在最大限度地调动学生的积极性和主动性的同时，采取科学有效的方法缓解学生的心理压力, 做好心理疏导工作。例如，在批改作业和试卷时，注意发现学生的“闪光点”并大力表扬，激发学生的心理优势，克服潜在的失败定势。 6、针对大部分学生语法基础知识薄弱的状况，有计划地补充语法知识。我们注意把握重点和难点，不去过分地追求全面或系统，而是把一些基本的语法项目整理出来，在每个班里张贴，由学生自己复习，我们则在课堂上集中训练重点和难点，并精选一些练习供学生课后巩固。 7．把高考题型的分类训练分散于整个复习过程，各阶段有所侧重。例如，某一阶段，可以通过单句改错带动短文改错；下一阶段可以用句型翻译练习带动阅读理解；再下一段可以进行单项选择填空的强化训练，同时突击完形填空，这样，可以让学生平衡发展，也使整个备考复习形式多样。 由于备课组一班人团结努力，我们顺利地完成了今年的复习备考工作，整个运作过程有条不紊，扎实高效。一年来，学生的英语知识水平和实际运用能力都有了大幅度的提高，并且在今年的高考中取得了优异的成绩，全年级289人参加高考，英语重点线以上人数为36人（完成任务的180%），本科线以上102人（完成任务的114%），英语单科成绩700分以上有7人，600分以上有59人，全年级英语平均分达到了546分。这对于我们这个仅有四年历史，生源又很不理想的区一级学校来说，已经十分不易了，实现了我校提出的“低进高出”的目标。 2003．7．7 通讯地址：广东深圳市宝安区教育城 宝安高级中学英语组 邮政编码：518128 电话号码：0755-27512212-528（办）0755-27572692 (宅) E-mail： Gary_58@163.com 作者简介：顾永，安徽省阜阳市人，中学英语高级教师，82年毕业于安徽师范大学外语系，现供职于广东省深圳市宝安高级中学，任英语科组长。 相关链接：高考复习指导
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