“三要”“四招”“五考虑”，破解完形填空题 (中学英语教学论文)
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新疆哈密吐哈石油高级中学 常玉国 刘雪娟（邮编839009）
高考完形填空，就是在表达意义连贯的文段中，有目的地挖去一些词语，形成文章的空白，要求考生在给出的对应备选答案中，从整个语段的内容、组织结构和语言特点出发，全面考虑问题，综合运用所学词汇、语法知识、文化风俗背景知识和一般常识性知识，选出一个正确或最佳答案填充空格。完形填空后的文章，不仅语法正确、用词恰当，而且意思、结构完整、合理，前后一致。
完形填空作为整套高考试卷中难度较大的一道大题，必有其道理所在：综合性强、考查面广、考点变化空间大、对考生思维能力及语言障碍排除能力要求高。但只要我们把握其命题规律，注意题型特征，用好解题策略，就一定能在原有水平上不断提高，取得理想成绩。
本文给大家介绍的“三要”“四招”“五考虑”就是在长期教学备考中摸索出来且行之有效的一套解题方法。
（一）、三要：大处着眼，宏观备考
把握四个统一：完形填空不仅考查了我们的英语知识，而且还考查了我们的快速阅读能力、理解能力和逻辑判断能力，这就要求我们在答题时把握好“四个统一”：单句理解和语篇理解的统一，形式和内容的统一，语言知识与语言能力的统一以及快速阅读与准确判断的统一。
注意文体特点：完形填空所选短文内容逻辑性强，结构严谨，层次分明。一般来讲，“故事类”文段情节多有曲折，结尾出人意料，常常是幽默所在，“包袱”所在；“议论类”文段结构分明，对应性强，语句中呈现较多的“对仗”现象；“报道类”文段叙多议少，重点把握作者及文中角色观点态度；“心理描述类”文段注意时空顺序变化，从环境背景及人物语言行为上寻找突破口。
合理更要合情：所谓“合理”，就是要符合语法规则；“合情”则是指要符合此时特定的上下文情景。也就是说完形填空考查以意义选择填空为主，语法选择填空极少——适合某一空格的选项从语法角度来看可能有多个，但从此时特定的“情景”意义来看则只有一个最佳答案。应该说“完形填空”之所以难，主要就是难在此处。
（二）、四招：狠处下手，积极应考
抓头——抓住首句，预测全文
完形填空所选短文多没有标题，但一般首句是一个不设空（或较简单）的完整的句子，往往用以点明短文的体裁，如议论、说明或叙述等。因此，我们在解题时一定要注意以首句的时态、语态及表述方式为立足点来进行逻辑思维，判断文章体裁，找出文章中心，以帮助我们理解。本文以2004年四套全国高考卷来做以例析。
例1.(2004卷I) . It was the night before the composition was due.
例2.(2004卷II). Tracy Wong is a well-known Chinese-American writer.
例3.(2004卷III) .“My name’s Jim Shelley and I’m an addict(有瘾的人)…”
例4.(2004卷IV). Perhaps the most interesting person I have ever met is an Italian professor of philosophy who teaches at the University of Pisa.
通过对以上首句的研读,我们便可得知：例1是发生在交作文前夜必定又与写作相关的一个故事；例2则会讲述一位成功的美籍华人作家的一些特殊经历，或许正是其成功之道；例3以自述的方式开头，表明了“我”的焦灼和无奈，与下文的情节相映衬。例4又让人不由得想知道心目中严谨的“哲学教授”何以会成为the most interesting person I have ever met的“有趣之处”了！
捕眼——捕捉题眼，寻找契机
所谓“题眼”，就是指那些在短文中起重要作用的关键词以及能够帮助我们解决问题问题的特定的语境。捕捉题眼，就是要迅速找到语篇中的特殊的内在联系——那些表示因果、递进、转折、指代等意义的连接词及动词、形容词、副词、同位语等，还有那些明确具体的事实（如时间、地点、人物、形状、色彩、顺序），以及它们之间的关系等。如（例题选项加（ ）者为正确答案）：
例5.(2004 卷III) I used to call people 37 , from the moment I woke up to the time I went to sleep.
37．A. now and then （B）.all the time C. at home D. at work
此处“题眼”就是from the moment I woke up to the time I went to sleep.
例6.( 2004 卷II) She lives in the same 53 she lived 27 years ago - although in a more comfortable home.
53. A. life B. city C. house (D). way
此题受前句影响很容易误选, 但后句的 “题眼”则是although in a more comfortable home.
跳身——避难就易，节省时间
在解题过程中，我们应该遵循“先易后难”的原则，遇到少数疑难问题时不可徘徊不前。为了不影响做题速度，我们可以暂时跳过难点，去解决那些靠上下文能确定的、比较直接具体的问题。或许在上文中难以判断的题在下文中就有暗示或明确的表示，或许一个在前面不能解的题在填出了另一空后会令你豁然开朗。一般说来，固定词组、习惯搭配、常见句型及明显的语法结构等易于判断。
例7. (2004卷I) 52 laughed, then the whole class was laughing with open-hearted enjoyment.
52. A. People B. Nobody （C）. Somebody D. I
从语法上说,这四个选项都是可以填的，即都是“合理”的，但从“合情”的角度来看，则只有在跳过这一句后的下文中then及“我”竭力掩饰喜悦之情中寻找答案。
例8. ( 2004 卷II) "My mother believed I could___45___the afterlife world,"
45. A. make up (B). connect with C. control D. explain
扫尾——复读全文，解决残敌
到了这时，借助已经补全的空白，我们应该对全文有了更清楚的理解，可以集中解决所遗留的少数疑难问题，如采用排除法逐步缩小包围圈等方法。对于实在无从下手的个别题目，我们则完全可以凭语感来确定：
把几个选项逐一放在空格内念两遍，哪个念起来顺口、舒服就选哪个。注意：凭语感选定的答案不要轻易改动，因为最初的感觉很可能是正确的。
在各空都已填出后，再复读全文。我们必须重视这最后的弥补疏漏，改正错误的扫尾机会，以争取最好成绩。
（三）、五考虑：小处得分，细节取胜
1.从惯用法、搭配角度考虑。
例9. (2004卷IV) …he would talk to students outside the classroom or talk with them 44 the telephone.
44. A. with B. by C. from （D）. on
此题所提供的四个选项都是介词，后边都可以直接跟名词作宾语。如果只是从语法角度考虑，很难确定答案。可是，如果知道英语中“通过电话交谈”应该用“on the phone”，就不难做出选择了。
2.从逻辑推理、常识等角度考虑。
例10. (2004卷I) I did my best not to show___53___, but…
53. A. shock B. wonder C. worry （D）. pleasure
此题的四个选项都可以与动词show搭配，但是以常识来推理：一个少年在自己的作品被老师选中且在班上宣读时该会是怎样的心情？此题也就不难判断了。
3.从词汇的意义及用法考虑。
例11. (2004卷II) It came without her having 51 it.
51. A. known B. sent C. realized (D). ordered
此处似乎哪一项都可以与it 搭配，但是从词汇的用法意义上来看应该是先有“订购”再有上门送货才对。当然，词汇意义的决定也与通篇意义有关。
例12. (2004卷II)（Even though）Traey's characters(人物) are interesting, her stories sometimes 44 readers uneasy: those about the supernatural.
44. A. find B. turn C.leave D. hold
从语言结构上，先排除选项B和选项D；find和leave两词都可以带有复合宾语的结构，但主语是stories而不是she,只能选择选项C leave，“她创作的那些超自然的故事令读者不安。”
4.从上下文的角度考虑
例13. (2004卷IV) Once he 42 sang a song in class in order to make a point clear.
42. A. also B. nearly C. even D. only
从上下文看为了使教学有趣易懂，这位哲学教授不仅仅会借助oil paintings, music, and guest lectures等方式，“甚至”（even）在课堂上唱歌也就顺理成章了。
5.从文段写作结构考虑
例14. (2004卷IV) 43 , I admired the fact that he would talk to students outside the classroom or talk…
43. A Later B Secondly C However D. Therefore
本文的特点之一就是写作结构很清楚：开篇点题——难忘的哲学教授；诸条陈述——何以难忘：前有First of all提起, 后有Finally落脚，那么中间只有用Secondly来过渡了。
练与析：2004年全国卷（河南、河北、安徽、江西、山西、山东）
完形填空（共20小题；每小题l.5分，满分30分）
阅读下面短文，掌握其大意，然后从36－55各题所给的四个选项(A、B、C和D)中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
It was the night before the composition was due. As I looked at the list of topics (题目) , "The Art of Eating Spaghetti (意大利面条) " caught my eye. The word "spaghetti" brought back the___36___of an evening at Uncle Alien' s in Belleville___37___all of us were seated around the table and Aunt Pat___38___spaghetti for supper. Spaghetti was an exotic (外来的) treat in ___39___days. Never had I eaten spaghetti, and___40___of the grown-ups had enough experience to be___41___it. What laughing___42___we had about the___43___respectable method for moving spaghetti from plate to mouth.___44___, I wanted to write about that, but I wanted to___45___it down simply for my own___46___, not for Mr. Fleagle, my composition teacher.___47___, I would write something else.
When I finished it the night was half gone and there was no___48___left to write a proper composition for Mr. Fleagle. There was no choice next morning but to___49___my work. Two days passed before Mr. Fleagle returned the___50___papers. He said, "Now, class, I want to read you a composition, "The Art of Eating Spaghetti'. "
My words! He was reading my words out___51___to the whole class.___52___laughed, then the whole class was laughing with open-hearted enjoyment. I did my best not to show___53___, but what I was feeling was pure happiness,___54___my words had the power to make people___55___.
36. A. memory B. thought C. knowledge D. experience
37. A. when B. where C. since D. after
38. A. cooked B. served C. got D. made39. A. their B. past C. last D. those
40. A. none B. one C. earns D. neither
41. A. careful about B. good at C. fond of D. interested in
42. A. speeches B. lessons C. sayings D. arguments
43. A. nearly B. naturally C. officially D, socially
44. A. Especially B. Probably C. Suddenly D. Fortunately
45. A. settle B. put C. Bite D. let
46. A. work B. story C. luck D. joy
47. A. However B. Therefore C. As for him D. Except for that
48. A. time B. excuse C. way D. idea
49. A. give up B. continue C. hand in D. delay
50. A. written B. graded C. collected D. calmly
51. A. laid B. fast C. publicly D. calmly
52. A. People B. Nobody C. Somebody D. I
53. A. shock B. wonder C. worry D. pleasure
54. A. if B. for C. while D. although
55. A. excited B. satisfied C. think D. laugh
试题简析：从首句看，该题选用的是一篇记叙性短文。掠读全文，则可知该文叙述的是作者自己写出一篇好作文——吃意大利面条的艺术——前后的事情。
下面，分析一下该节中的各个小题：
36.〖考点〗考生对上下文的理解和对几个名词含义的掌握情况。
〖解析〗从下文内容看，作者是想起了曾发生过的一件事，即对一件事的记忆或回忆。
〖答案〗A。
37.〖考点〗考查考生对句子结构的理解情况。
〖解析〗由全句的意思可以看出，空缺处的词引导的是 一个定语从句，修饰的是表地点的at Uncle Allen's。
〖答案〗B。
38.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对词语搭配、一般生活常识的掌握情况。
〖解析〗由下文内容分析，此时Pat正在为大家分面条，而“分面条”在英语中表达为 serve Spaghetti；另外，从生活常识和搭配角度也可以确定排除其他选项，确定served为该题正确答案。
〖答案〗B。
39.〖考点〗考查考生对语言情景的理解和对代词的掌握情况。
〖解析〗作者正在回忆往事，而“那时”应为in those days。
〖答案〗D。
40.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对代词的掌握情况。
〖解析〗由下文内容看，在场的任何一个人，包括成年人，都不擅长于或都不知道如何正确食用意大利面条，此处即是来说明这一情况。
〖答案〗A。
41.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对选项中所提供的几个形容词短语的掌握情况。
〖解析〗试题所提供的四个短语中，惟有good at填入空缺处后与上下文内容相符。
〖答案〗B。
42.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对一般生活常识、选项中几个词语的掌握情况。
〖解析〗既然大家都没有吃过，那么如何吃自然会有很多争议，而争议和不雅的吃法又自然会引发阵阵哄笑。选项中只有arguments与此语言情景相符。
〖答案〗D。
43.〖考点〗考查考生对句子含义的理解和对一般生活常识、选项中几个词语的掌握情况。
〖解析〗将面条从盘子转移到嘴中并不很难，关键是如何符合社交礼仪的要求，即幽雅、不失体面，socially respectable的意思是“为大家所认可、尊重”，该意思符合上下文的要求。 〖答案〗D。
44.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对选项中几个起连接作用副词的掌握情况。
〖解析〗上文是回忆的往事中的一段情景，而接着作者要将其记录下来。这只是一念间发生的事，所以suddenly较为符合语言情景。
〖答案〗C。
45.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对几个动词短语的掌握情况。
〖解析〗由上文内容看，作者想要记录下那段有趣的往事。“记录(写)下来”在英语中表达为put it down或write it down。
〖答案〗B。
46.〖考点〗考查考生对下文相关内容的理解和对选项中几个词语的掌握情况。
〖解析〗由下文内容看，作者本来不想将对段回忆的记述交给作文老师，只是想留给自己欣赏，而四个选项所提供的词语中只有joy可以填入空缺处表达这一概念。
〖答案〗D。
47.〖考点〗考查考生对上文内容的理解和对选项中几个起连接作用词语的掌握情况。
〖解析〗刚才谈到，作者本来只想将这段记述留给自己，那么；其作文作业怎么办? as for是—个起承上启下作用的短语，往往被用来开始一个新的话题，在本文中其作用亦如此：话题转到作文作业上。
〖答案〗C。
48.〖考点〗考查考生对上下文所提供语言情景的理解掌握情况。
〖解析〗既然已经写到半夜，那么一定是没有时间再为作文老师写一篇作文，所以此处应填入time。
〖答案〗A为该题正确答案。
49.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对选项中几个动词短语的掌握情况。
〖解析〗因别无选择，只能将本篇作文交给老师；而且，下文内容也说明，作者确实上交了这篇作文，而“交作业”在英语中表达为hand in one’ work(homework。
〖答案〗C。
50.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对一般生活常识的掌握情况。
〖解析〗老师还给学生的一定是批改(评阅)完的作业，而选项中只有graded可以表达这一概念。
〖答案〗B。
51.〖考点〗考查考生对文中有关内容的理解和对一般生活常识、选项中几个词语的掌握情况。
〖解析〗老师向全班读一篇文章时，一定是大声读出；而选项中只有loud填入空缺处后，无论是形式还是内容都符合句子的要求。
〖答案〗A。
52.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对一般生活常识、选项中几个词的掌握情况。
〖解析〗下文中说到，之后全班都笑了，由此推断：一定是有人先笑了出来。有人笑中的“有人(某人)”应表达为somebody。
〖答案〗C。
53.〖考点〗考查考生对上下文有关内容的理解和对一般生活常识、选项中所提供几个词语的掌握情况。
〖解析〗全班都因欣赏到幽默逗乐的文章而情不自禁地大笑，作者毫无疑问也会非常高兴，他设法不外露的也就是这种喜悦。
〖答案〗D。
54.〖考点〗考查考生对句子间关系的理解和对选项中几个起连接作用词语的掌握情况。
〖解析〗前面说到自己感到非常幸福，而后面则讲了自己感到幸福的原因，此处需要的是能引导这类句子的连接词，四个选项中惟有for能起这样的作用。
〖答案〗B。
55〖考点〗考查考生对短文有关内容的理解情况和对选项中几个词语的掌握情况。
〖解析〗前面已经谈到，全班因为听了作者的文章而大笑不止，而作者也无疑为此(能使大家大笑)而非常高兴。
〖答案〗D。
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