乘着电化教学的翅膀，让创新思维自由翱翔 (中学英语教学论文)
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塘沽二中 刘娜
这是一个信息的时代，我们将面对这样一幅教育图景：传统的学校教育观念和模式必须彻底打破，学校将成为一个综合的多功能组织；教室成为视听、练习、展示自我和多向交流的中心。学生将在更为广阔的时空背景下，在多媒体面前，漫步自己的学习生涯。
教育如何迎接信息社会的挑战，如何改造、发展和创新是我们不得不加以思考和回答的问题。在信息技术的影响下，思维敏捷、思想活跃，年龄较轻的一代人群应是大中小学生。他们最先与信息技术交上朋友，最先介入电子、通信、电脑、网络等先进技术，他们的生活因此发生改变，他们的成长由此而烙上特殊的印记，被人们称为“人机对话的一代”。
电化教学使语言、人、环境更紧密地结合，它是一种立体教学，即教学向空间发展，在与现实生活相仿的环境中进行。在这种“三维空间”里进行英语教学，学生容易进入交际角色，在心理上进行最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，实现交际法、认知法、视听法的综合要求。因此，电化教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传输、反馈教学信息过程中取得最佳效果的一种现代化教学方法。
高中英语教学大纲中自始至终体现着以人为本的教育理念。它要求外语教育应该是多元目标的全人教育，即：外语教育应该是对人的思维、语言能力、品格、意志、自信心、健全人格、文化知识和意识等的全面教育；教育要面向全体学生，因材施教；注意开发学生的智力和培养学生的能力；要求学生学会学习，培养良好的学习策略，形成自主发展的学习习惯和终身学习的能力
，促进人的可持续发展；要培养学生的自我表现意识、竞争意识、创新意识、世界意识，提高学生的人文素质。作为一种社会文化现象，外语学习必须与社会文化紧密联系，在语音、词汇、语法等语言知识的学习和听说读写技能的训练过程中，应该渗透有关国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识，以达到外语教育的最终目标：培养学生的跨文化焦急意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力。
学习外语，最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。古人云：“感人心者莫先于情”。单纯地利用“填鸭式”“满堂灌”，很难激发学生的积极性、主动性，而充分利用多媒体模拟仿真，化抽象为形象，创设图像情景和意境，可增强感情色彩，营造课堂气氛，激发学生的参与热情，诱发他们的好奇心。英语电化教学在为学生提供趋于逼真的语言环境时，可帮助学生直接接触英语国家的文化、风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，从而有助于迅速、准确地掌握外语。
在平日的教学工作中，我以现代教育理念为指导，开拓思路，进行实验和尝试，改进教法以激发学生学习兴趣，提高学习能力，培养学生的学习志趣和创新精神。在天津市2002年利用现代化教育技术优化课堂教学评比中有幸获得了市级一等奖。诸多努力，感受颇多，偶有所得：
教 案 思 路
Lesson 11 Body Language
一、教学目的
1．知识目标：让学生学习掌握以下语言点：
(1).can---could
(2).keep a certain distance away from
(3).the infinitive
2.能力目标；通过听说手段提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言交际能力和团结协作精神。
3.德育目标：了解态势语在日常生活中的重要性
(1).运用态势语可帮助多种职业的人们更好地工作。
(2).运用态势语可理解并帮助残疾人，关爱他们的生活。
(3).不同的国家有着不同的风俗习惯，正确运用态势语可帮助我们与不同文化背景的人进行交际，尤其在 2008年奥运会中建立中国人的良好形象，为奥运会加油！
二、教学重点和难点
1．学习the infinitive
2．学习并正确使用态势语
三、教学方法
（理有定则，勿离勿违。教无定法，殊途同归。）
1.采用“提问---回答”的方法帮助学生获得知识，理解全文。
2.采用“小组讨论”的方法使每位学生积极思维，乐于陈述观点。
3.采用全体同学限时快速阅读的形式，引导学生掌握更多更详细的态势语信息。
四、教学手段
1.多媒体教室
2.一台录音机
五、教学思路
通过对阅读理解课的教学，有针对性地加强学生的口语和听力训练，增强其学习兴趣，拓展知识面。在授课过程中渗透有关国家的风土人情、风俗习惯，使学生能够学会和使用相关的态势语，培养其跨文化的交际意识和能力，结合在2008年奥运会中树立良好国人形象，进行爱国主义教育。
课题软件的制作
采用Authorware 技术，利用精美的画面及和谐的背景音乐，营造互帮互学的英语交际氛围，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的团结协作精神和参与意识，提高英语语言交际能力。
六、教学程序
步骤1.复习---昨日重现
让学生自由谈论他们所学到的态势语信息，使大脑进行一下热身。
步骤2.导入---引人入胜
现代心理学家布鲁纳认为，“学习最好的刺激正是对材料的兴趣”。因此，在导入部分让学生观看录像<>，引导他们进入英语思维的氛围，从中发现并指明主人公使用了哪些态势语，使其轻松地走入了态势语的交际氛围.此外，饼形图形展示出76%的交际需要态势语，更加调动了学生学习主动性，渴望在新课中获得更多信息。
步骤3.阅读---文化舞台
布鲁纳认为：“语言写出的再生动都是抽象的。”多媒体教学手段正是从文字走向图像，从无声走向有声，从平淡走向多彩，从而让学生们在快乐中接受教育。（1）让学生带着问题Who will stand closer when they are talking, Arab people or English people?盲听课文录音。（2）让学生边读课文边准备问题，边彼此问答。（3）根据学生特点及需求讲解语言点。在呈现新知时，静止的书变成生动美丽的书。语言点讲解本是枯燥的，而Authorware的滚动条、热区效果可让学生自主地寻求到答案并为之兴奋。(4). 限时呈现两篇配乐课外阅读，拓展知识，提高学习兴趣，提高阅读能力。环境的刺激作用会引发人的思维活动，多种刺激同时作用于人的感官，会增强思维活动的强度，取得对事物多维度的认识，各种声音、色彩、亮度会增强大脑不同区域的兴奋度。配乐课外阅读这一环节即体现了该原理，不仅能扩大知识含量、提高课堂效率，而且能营造艺术氛围、提高审美意识。心理学家说过：新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能引起人们的兴趣。运用多媒体教学手段和设置动画效果和声音，为学生提供直观形象的画面和有效的声音等感性刺激，充分调动视听器官功能，激发学生的学习兴趣和学习主动性、积极性，更好地发挥学生的主体作用。
步骤4.游戏---寓教于乐
通过男女抢答游戏的形式向学生渗透不同国家的文化背景。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教师可启发学生质疑问难，质疑带动理解，而深入理解又使学生提出更多更深的问题，学会思考。知识采用竞赛活动形式正满足了学生渴求他人的认可和获得成就感的心理需要。正如毕加索说：“你就是自己的太阳。”每一个人的心灵深处都希望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入鲜活的美丽，有时甚至会影响一个人的一生。
步骤5.巩固---画龙点睛
英语学习的真正目的在于交际，在于运用所学的语言材料表达思想感情。语言教学只有跟现实生活结合起来，才能体现出其功能和生命力。所以(1)让学生动起手来，感受不同的数数方式。在课文教学中，应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论和评价等言语实践活动。学生只有在一定的语境氛围中，才有激情、欲望和兴趣开口说。因此(2)按惯例让学生分组讨论:态势语在我们的日常生活中是否重要呢?(3)各小组选出代表作陈述，形式可多样化。（4）引导学生领悟出态势语的重大作用：对于不同职业的人群，对于残疾人，对于我国人民2008年奥运会，都有着举足轻重意义。以讨论表演的形式总结态势语在生活中的重大作用，将课艺术地收尾，能激发学生求新的灵感，渗透爱国主义教育。在参与的过程中体验着探索、发现、创新的快乐。(5)激动人心的音乐响起，艺术地收尾，建立教育的情绪场，形成融洽、和谐、振奋、饱满的教育氛围。达到“课停意不停，课停思不停”的效果。我在课件中添加了很多音乐效果，意在营造一种融洽和谐的教育氛围，寓教于情，用我们的琴弦来拨动学生们的心弦。
在布置作业时，我让学生在日常生活中正确使用态势语，更好地与人交流。并从图书馆，朋友，互联网等多种渠道获取更多态势语及世界各国的风俗习惯的信息，培养跨文化交际。智力的发展不应仅仅停留在课堂，教师应该让学生自己在动手动脑中去发展，在实践中去体验和回味。
不难发现，多媒体的使用对于英语教学实现了诸多改变：
一、教师角色的转变：从知识的讲授者到学生学习的指导者、导演者。古人云:“授人一鱼，只供一餐；教人以渔，终生受益。”因此，英语教师应把教的重心放在如何让学生掌握学习方法，培养学生良好的英语学习习惯，注重学生英语科学素养的养成上。教师交给学生的应当是一把打开金库的钥匙，而不是金山和银山。
二、学生地位的转变：从被动听讲的接受者到主动参与的学习主体。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”研究一下学生的心理和语言本身的灵活性，启发学生思维，让学生动脑、动口、动手，让老师自己成为一堂课的导演而不是演员，充分体现学生的主体性和教师的主导作用。人的学习应当是一种自发的和有目的塑造自我的愉快学习过程。
三、媒体作用的转变：从老师的演示工具到学生的认知工具。借助于电教媒体，教师能更好的以学习者更容易接受的方式来呈现知识，以最快捷的方式来传递知识，以最符合客观规律的方式来处理知识，以达到事半功倍的效果。
四、教学过程的转变：从传统的逻辑分析讲授过程到让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识，培养能力。思维是一种运动，媒体演示的过程，是知识深化的过程，是难点突破的过程，也恰恰是启发和引导学生思维的过程。这也是一种运动，是对学生思维方法的培养，想象力的锻炼，学习方法的指导。而想象正是通向创造的翅膀啊！
综上所述，电教媒体的实效作用能更好地发挥教师主导作用，让学生处于主体地位；更应达到少用则有损、多用则无益的境地。
苏霍姆林斯基说：“智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶”。我认为要创新教学艺术，必定要靠合理使用电教媒体来实现。恰到好处、朴实有效的电化教学，可以为学生创造宽阔的思维空间，让学生的思维自由翱翔！著名教育家陶行知说:“先生最大的快乐是培养出自己最崇拜的学生。”这将是我不便的追求。也许花的事业是尊贵的，而我觉得叶的事业是最有希望的。
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