英语学习,兴趣为先 (中学英语教学论文)

中学英语教学资源网英语论文教学论文 手机版


今天我论坛的题目是《英语学习,兴趣为先》。这学期是我任教的第二学期,对我找个刚走上工作岗位的新教师来说,不能给大家以什么教学上的启发,也谈不上什么经验,在此我只是想谈谈我这一年多来的教学体会,希望各位老师能给我提一些宝贵的意见和建议。
有人说:“塑造一个雕像,把生命赋予这个雕像,这是美丽的;创造一个有智慧的人,把真理灌输给他,这就更美丽。”我就在做着这样一件美丽的事。
英语是一门外语,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者乐之者。”许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。作为英语教师,更应该在教学中摸索如何激发学生学习英语的兴趣。好多的学生学得很累却就是不出成绩,怎样才能让学生学得轻松又学得好呢?以下我在教学中的几点体会:
一、更新教育观念,苦练内功,不断地给自己注入“活水”
随着素质教育的全面推进,每个教师都应该更新教育观念,把塑造学生自立的人格,最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的创新精神作为自己的天职。同时,教师为了能够熟练地驾驭课堂,使课堂教学活动游刃有余,创设出独具特色的创新的教学模式,必须刻苦地钻研新教材和有关教育教学的理论知识,勇于探索最佳的教学模式,取得最佳的教学效果,这样才能不断地给自己注入“活水”,尤其是对我这个刚走上工作岗位的新教师来说,更应该不断提高自身的业务素质,我认为这是让课堂活起来的前提条件,也是教师“导演”好一堂课的关键。因为“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水”。学生总是喜欢有能力,知识丰富的老师,由于教师自身的人格魅力,可能会吸引更多的学生喜欢你的课。
二、培养和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐和情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。由于年龄的优势,我和学生的关系还是比较和谐的,有些学生也愿意跟我谈谈他们在学习方面的困难,生活上有困难也会向我求得帮助,当然我也乐意帮助他们,从而使他们能更好的学习。
三、活跃课堂气氛
一堂英语课的成功与否,往往取决于课堂气氛是否活跃。可以设想,课堂上死水一潭,学生听得昏昏欲睡,纵使教者水平再高,其效果也是不敢恭维的。因此,作为英语教师都有必要思考这样一个问题,即如何有效地激活英语课堂气氛
1.巧“导入”。课堂教学中“导入”的重要性是不言而喻的,正所谓“好的开头等于成功的一半”。一个高明的教者绝对不会说“今天我们学习某课/某单元”之类乏味的话来导入,而是采用各种不同的方式来巧妙导入。譬如上unit1 Good Friends这一课时,我是以一种激情化的方式导入的,让全班学生跟着周华健的《朋友》一起唱;从而从歌词中让学生体会什么是真正的朋友。在Healthy Eating 这一单元中,则是以直观的图片导入,让学生判断什么是垃圾食品,什么是健康食品,从而自然地导入到上课的主题。
2.巧“设问”。英语教学中找准能启发学生思维的问题,有利于激活课堂教学气氛。一个或几个巧妙而富有创意或者能引起学生关注的问题,足可以激活整个课堂气氛。如第十单元The world around us. 这一单元主要是关于如何保护动物,保护环境的主题,在给学生看了部分濒危动物的图片后,然后提出了这样一个问题:Do you know any other endangered animals in the world? 学生反应很大,迅速讨论起来并大声的说出了一些濒危动物的名称。之后我又紧跟着了问了两个问题:Why are they in danger? 和 What can we do to help endangered animals? 学生都饶有兴趣,一下子活跃了整个课堂气氛。在提问时,我也注意一些后进生的反应,对他们我一般提一些较为简单的问题,让他们也能体会到这种回答出问题的喜悦感,并多加表扬,使他们的心灵感到一种莫大的鼓舞与慰藉,从而激发了他们的学习兴趣,唤回他们的好奇心和求知积极性,促进师生在生动和谐的课堂气氛中愉快地教与学。
。英语教学活动多,一堂课,教师可以采用对子活动(Pair work)、小组活动(Group work)与全班活动科学安排巧搭配,让学生在“活动”中真正实现自主、合作式学习,轻松愉快地完成各自的学习任务。如在第七单元Cultural Relics这一单元的Speaking部分,有一个主题是关于是否要将一个历史比较悠久的寺庙拆毁,而建成一处新的居民区,如何解决这个问题,我是以一个会议的形式,将全班分成四大小组,每个小组都是参会者,分别担任专家、开发商、村民A和村民B等角色,让他们讨论后来谈谈自己的观点,然后我选了一个口语比较好的学生来当村长,主持这个会议。学生积极性都很高,纷纷讨论起来,在这个活动中小组内的学生群策群力把自己得想法表达出来,试图能说服其他组,既培养了学生的群体意识、合作精神,又培养了学生综合运用英语的能力,收到了很好地教学实效,从而激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是推动学生学习的内存动力,因此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣,他们就有了学习的原动力,这是启发教学的关键所在。激发并保持学生英语学习的兴趣,帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,使学生找到学习英语的乐趣。
这一年多来,我一直比较注意学生英语学习兴趣的培养,平时多关爱学生,发现每个学生的闪光点,给予及时地表扬,真诚的赏识他们,让每一个学生都喜欢英语。但是在培养学生学习兴趣的同时,也注意让学生明确学习目的,端正学习态度,掌握学习方法,树立自信心,让学生知道学好英语并不是一件轻而易举的事,非下苦功不可。经过一个多学期的努力,我任教的两个普通班成绩出现一定的差距,今后将继续努力,多问,多想,多向前辈学习,提高自我,进而共同提高两班的英语水平。希望在未来的日子里,能在各位老师,前辈的指导下,取得好成绩。
相关链接:教学论文

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件


上一篇】【下一篇   【教师投稿】 
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955