常用的中学英语学习策略
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　　当前，随着旨在培养学生学会学习、学会发展和让学生获得终身学习能力的素质教育的全面推行，越来越多的教师已经认识到加强英语学习策略的研究及对学生学法指导的重要性。已经初步完成的全国新的基础教育阶段英语课程标准，第一次用较多的篇幅对英语学习策略作了较全面的阐述，这也表明该项工作的必要性和重要性。
　　英语学习策略指学习者为了更有效地学习和使用英语而作出的各种选择和采取的各种措施，它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。
　　英语学习策略包括情感策略、管理与评价策略、认知策略和交际策略等。情感策略是学习者在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。管理与评价策略是学习者对自己的学习进行计划、反思、调整和评价的策略。认知策略是学习者为完成具体学习任务而进行的思维活动，以及所采取的行动和步骤。交际策略是学习者为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
　　学习策略的种类繁多，学习策略的使用也因人而异。笔者以近年来国内外的有关论述为理论依据，结合本人中学英语教学的经验和体会，尝试提出以下一些常用的学习策略，供广大教师帮助中小学生了解并运用常用的英语学习策略时参考。
1．认识英语学习的意义，培养对学习英语的积极态度，下决心努力学好英语。
2．善于发现学习中的乐趣，培养并保持学习的兴趣，激励自己努力学好英语。
3．研究自己的个性特点，找出有利于自己英语学习之处和阻碍自己进步之处，从而发挥自己的优势，采取相应的措施克服弱点。
4．树立学好英语的信心。
5．有意识地训练自己的英语学习毅力。
6．在英语学习中克服害羞和焦虑的心情。
7．在学习和使用英语时不怕犯错误。
8．英语学习有进步时，给自己适当的奖励并总结学习成功的经验；当学习效果不理想时，反思效果欠佳的原因，并鼓励自己千万不能泄气。
9．对自己的英语学习有明确的要求和目标。
10．为了使自己有足够的时间学习英语，很好地安排自己的学习日程。
11．善于创造和把握学习英语的机会。
12．积极参与课内外各种英语学习活动。
13．英语学习中遇到困难时知道如何寻求帮助。
14．准确评价自己英语学习的情况，从而找出薄弱环节和改进的措施。
15．课前预习教师要讲的内容，发现疑难，有可能的话，先查阅词典及有关资料，然后带着问题听教师讲课。
16．预习课文遇到生字时，首先猜其读音，并试着从上下文中猜其意思，然后再查生词表。
17．读课文时，先通读全篇课文，了解全文的概要，然后再理解每个句子的意思。
18．预习课文时，尝试找出其中的英语习语、固定搭配和句型。
19．上课专心听讲，强化“有意识记”，尽量要求自己在课内记住课文或练习中的生词、短语，以及重要的句型和句子。
20．在英语课上应主动争取回答问题。
21．当教师叫其他人回答问题时，自己在心里默答，再与正确答案相比较。
22．上课时，要记好笔记，当天晚上要浏览和整理笔记。
23．学习中要善于借助视觉提示等非语言信息。
24．注意观察、分析和归纳，主动发现语言规律。
25．主动提问，以便弄清或证实英语学习中的问题。
26．留心自己的英语错误，并备有专门记录和纠正错误的复习本。
27．借助联想把有关知识联系起来。
28．使用工具书（如词典等）查找信息。
29．通过图书馆和网络等资源获取信息。
30．对所获得的信息进行有效分类和储存。
31．采用强化、分散、集中、新旧知识联系、综合和归类等科学方法及时和经常地复习英语。
32．课外阅读适合自己英语水平的材料，用以扩大阅读量。精、泛读量之比至少为1∶3。
33．泛读英语时，大胆地边猜边读，不必每个生词都查词典。
34．阅读时克服回视、复视、唇读、喉读和心读等不良习惯。运用眼脑直映和扩大视距的方法，掌握快速阅读技巧。
35．运用略读（skim）和扫读（glance）等方法，快速掌握文章大意。
36．运用审读（scan）和跳读（skip）等技能，快速寻找所需的信息。
37．课外与同学一起练习英语。
38．课外采用“内心独白或对白”的方法，自己对自己讲英语。
39．为了提高听力理解能力，课外主动听各种适合自己水平的英语录音。
40．听英语录音材料时，争取听懂每一句话的意思。
41．听英语时如碰到生词，可跳过生词继续听下去，力争听懂大意。
42．为了改进自己的语音语调，反复听录音磁带，并模仿纯正的英音或美音。
43．争取利用电脑、录像等多媒体电教设备，使图像、文字和声音同时刺激大脑，以便在大脑中留下更牢固和持久的听觉和视觉记忆痕迹。
44．将听到和读到的英语作摘要或笔记。
45．学习新语法时，选做一些练习。
46．主动用英语记笔记、周记、日记、留言或写信。
47．运用眼看、口念、耳听、手写、脑记五官并用运动记忆法记英语生词。
48．把生词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”记忆生词。
49．运用“形——义联想记忆法”记生词。
50．运用“音——义联想记忆法”记生词。
51．利用每天早晚最佳时刻记忆生词。
52．利用“分类归纳法”记忆英语生词（如rice和ice；flower和flour）。
53．利用同义词、反义词、同族词等“对比联想法”记忆生词。
54．利用合成、派生、转化构词法规则记忆生词，扩大词汇量。
55．将英语生词用在句中，以加深记忆。
56．按英语生词或短词出现在书中或黑板上的位置来记忆生词。
57．想象可能使用某个生词的情景来记那个生词。
58．学生词时，将新学的与已学的联系起来。
59．把生词分解成几个认得的部分以理解它的意义。
60．使用单词卡片或随身携带的小生词本背记生词。
61．利用一些零散时间及英语课前两分钟时间浏览一下生词。
62．运用“阅读记忆方法”，在上下文中复习旧单词，学习新单词。
63．遵循记忆规律，运用“周期循环记忆方法”，强化生词记忆，提高记忆效果。
64．做练习及备考时，注意研究各类常考题型的解题思路和技巧，学习和掌握应考策略和方法。
65．多与他人用英语进行交流。
66．学习和了解一些讲英语国家的文化背景知识，在交际中注意遵循交际习俗。
67．在实际交际中，能借助手势、表情及语调的变化等手段提高交际效果。
68．当想不出某个英语单词时，就用它的同义词或词组代替。
69．与他人对话时，当听不懂时，就请对方说慢一点或重复一遍。
70．交际遇到困难时设法继续交际。
71．正确评价自己的学习策略，从而找出存在的问题和解决的方法。
________________
主要参考文献：
文秋芳：《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1996年。
章兼中、俞红珍：“中小学英语学习策略的研究”，《中小学英语教学与研究》，1997年第5期。
张文鹏：“中学生英语学习策略运用研究”，《中小学英语教学与研究》，1999年第4期。
教育部英语课程标准研制工作组：“关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想”，《中小学外语教学》，2000年第1期。
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