江苏省普通高中英语课程标准教学要求 (人教版高三英语下册教学论文)
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江苏省普通高中英语课程标准教学要求
依据《普通高中英语课程标准（实验）》，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。语言技能和语言知识是综合运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。
高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中毕业必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合运用能力的高中学生设计的。学生在完成必修课程模块1—5的学习后，应达到七级目标要求；在完成顺序选修课程模块6—8的学习后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9—11的学习后，应达到九级目标要求。七、八、九级目标总体描述如下：
级 别 目 标 总 体 描 述
七级 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多种渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
八级 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。
九级 能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题（例如：环保、人口、和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。
针对我省高中英语教学的实际情况，《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）主要是对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述，并提出教学建议（见附录一表1.1、表1.2、表2.1和表2.2）。为便于教师教、学生学，《教学要求》将语言知识中高中语法部分的教学任务单独列表，分别按必修和顺序选修要求进行目标描述（见附录一表3.1和表3.2）。每个语法项目分别设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目。各栏目的具体安排是：“学习内容”列出高中阶段学生应学习的内容；“学习要求”主要是针对学习内容提出具体要求；“教学建议”主要是对如何完成教学内容、教学中的应注意的方面或重点难点、学习内容范围、能力要求等方面提出教学建议。
为帮助教师在高一起始阶段做好初、高中教学的衔接工作，《教学要求》中还列出《英语课程标准》义务教育阶段英语学习五级目标中语言技能和语言知识中词汇和语法部分的要求（见附录二表1和表2）以及义务教育阶段语法学习内容（见附录三），供教学中参照。
评价是英语课程的重要组成部分。高中英语课程评价要以课程标准为依据，努力实现评价主体的多元化，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与；实现评价形式的多样化，包括听力、笔试、口试等。提倡形成性评价和终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，主观题型和客观题型相结合。
形成性评价应采用多种形式，如课堂学习活动评比、家庭作业评定、课外活动参与评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。可采取用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式，注意评价的正面鼓励和激励作用。所有学校均应逐步实施形成性评价。
终结性评价主要指模块结束考试、等级水平考试或结业考试等定量评价。终结性评价考试为非选拔性考试，应注意以下几点：
1、评价要以《英语课程标准》为依据，充分考虑学生认知水平的发展；
2、评价内容应以学生所学内容为主，注重考查学生综合运用语言能力，杜绝偏题怪题；
3、评价应包括考查学生听力、语言知识掌握、阅读理解和书面表达能力等方面；
4、评价内容中应增加有助于学生思维表达的主观题量，使主客观题比例适当。
附录一
表1.1 语言技能目标描述及教学建议（七级）
技能 目 标 描 述 教 学 建 议
听 1. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；
2. 能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；
3. 能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；
4. 能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；
5. 能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；
6. 能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。 1. 帮助学生掌握捕捉细节信息、语段大意的方法。
2. 帮助学生掌握如何听懂常见话题内容，如学校活动安排、天气预报、自然灾害、旅游计划、人物描述、故事情节、生活常识、体育赛事、数字及简单运算、生活经历、电话求助、专题采访等。
3. 帮助学生区别说话者所陈述的是观点还是事实，并能通过语调来体会不同的情感和态度。
4. 帮助学生用缩略、关键词、符号
等手段记录所听信息。
5. 通过鼓励、启发、引导等方法，帮助学生逐渐形成听的策略。
说 1. 日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；
2. 根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；
3. 能就一般性话题进行讨论；
4. 能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；
5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。 1. 提供学生操练各类熟悉话题的机会。
2. 通过示范、鼓励、引导、监控、评价等方法，帮助学生逐渐提高说的能力。
3. 帮助学生掌握谈话技巧。
读 1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息；
2. 能理解文章主旨和作者意图；
3. 能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；
4. 能通过文章中的线索进行推理；
5. 能根据需要从网络等资源中获取信息；
6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；
7. 除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。 1. 帮助学生掌握阅读技巧（如,略读skimming， 找读scanning），以获取信息。
2. 帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、信件、日记、演讲等各类文体的阅读技巧。
3. 帮助学生掌握阅读各类体裁的文章（如，记叙文、议论文和说明文）的阅读技能。
4. 帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感、意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等的技巧。
5. 运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。
写 1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描述；
2. 能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；
3. 能描述人物或事件，并进行简单的评论；
4. 能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；
5. 能以小组形式根据课文改编短剧。 1. 提供学生操练信函、通知的书写、人物与事件的描述和表格填写等应用文运用的机会。
2. 运用批改、讲评、示范等方法，帮助学生逐步提高英文写作水平。
表1.2 语言技能目标描述及教学建议（八级）
技能 目 标 描 述 教 学 建 议
听 1. 能识别不同语气所表达的不同情感；
2. 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；
3. 能抓住一般语段中的观点；
4. 能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；
5. 能听懂委婉的建议或劝告等。 1. 帮助学生掌握听的策略，在听的过程中培养获取和处理信息的能力。
2. 培养学生语感。
3. 培养学生能评价所听内容、判断语段深层含义的能力。
说 1. 能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；
2. 能根据学习任务进行商讨和制定计划；
3. 能报告任务或项目完成的过程和结果；
4. 能经过准备就一般话题作3分钟演讲；
5. 能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等；
6. 能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。 1. 帮助学生提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，不断增强其语感。
2. 帮助学生掌握说的技巧，在说的过程中，能引出话题、维持交谈、转移话题、话轮转移、澄清意思等。
3. 培养学生善于倾听和理解的能力，并能利用正确的语音、语调表达意思和情感。
4. 帮助学生掌握话题演讲的技巧。
读 1. 能识别不同文体的特征；
2. 能通过分析句子结构理解难句和长句；
3. 能理解阅读材料中不同的观点和态度；
4. 能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；
5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；
6. 除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。 1. 帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取和处理信息的能力。
2. 培养学生运用所学语言知识理解长句、难句的能力，提高其阅读水平。
3. 帮助学生掌握在运用中阅读策略推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法。
4. 引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章。
写 1. 能根据所读文章进行转述或写摘要；
2. 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；
3. 能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；
4. 能在写作中做到文体规范，语句通顺。 1.　要求学生能正确、清楚地表述事实、观点、情感，并能在写作中运用合理的想象力。
2. 帮助学生掌握写作技巧（整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章、正确运用标点符号和大小写）。
3. 要求学生写好文章后能自我修改和相互修改。
4. 帮助学生掌握各类体裁（如，记叙文、应用文、议论文和说明文）的写作技巧。
表2.1 语言知识目标描述及教学建议（七级）
知识 目 标 描 述 教 学 建 议
语
音 1.在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；
2.根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；
3.初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；
4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。 1. 帮助学生掌握元音字母、元音字母组合、辅音字母组合、辅音连缀和成节音的基本读音，并能根据语音写出不太熟悉的单词。
2. 帮助学生掌握单词重音、句子重音、读音的变化、语调与节奏的基本规则。
词
汇 1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；
2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
3.学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；
4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。 1. 帮助学生通过学习和不断运用，掌握2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配。
2. 帮助学生理解不同情景下词汇在语句中所表达出的不同意义。
3. 帮助学生掌握日常生活中新出现的
常用词汇。
语
法 1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；
2.理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；
3.使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；
4.掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。 各语法项目详见附录一表3.1
功
能 1.了解日常交际功能的主要语言表达形式；<, /SPAN>
2.在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能；
3.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见或进行判断等；
4.运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。 1 帮助学生掌握社会交往、态度、情感、
时间、空间、存在、特征、计量、比
较、逻辑关系、职业等功能意念所涉
及的简单表述的方法。
2. 帮助学生了解并熟悉如何运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。
话
题 1.熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；
2.进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题；
3.熟悉我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪等；
4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。 1. 通过不断操练，帮助学生掌握个人、家庭和社会交往等方面的话题。
2. 通过大量阅读，帮助学生了解并熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、文娱体育、旅游交通和科学文化等方面的话题。
表2.2 语言知识目标描述及教学建议（八级）
知识 目 标 描 述 教 学 建 议
语

音 1.在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅；
2.根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；
3.了解诗歌中的节奏和韵律；
4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。 1. 帮助学生掌握语音、语调、重音、节
奏等在口语交流中的运用。
2. 帮助学生掌握朗读和演讲中的语音、语调、重音、节奏等技巧。
3. 帮助学生了解英式英语和美式英语
语音之差异。
词
汇 1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；
2.在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
3.学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。 1. 帮助学生通过学习和不断运用，掌握3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配的用法。
2. 帮助学生理解不同情景下词汇在语句中所表达出的不同意义。
语
法 1. 进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；
2. 进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；
3. 使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度或情感等；
4. 学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。 各语法项目详见附录一表3.2
功
能 1.在更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢和介绍等交际功能；
2.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备和投诉等；
3.灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目；
4.在实际生活中能够较熟练地进行信息沟通。 1. 帮助学生掌握社会交往、情感、态度、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业等功能意念所涉及的表述。
2. 帮助学生在不同的交际场合时不断学习新的功能项目，并能在实际生活中有效地运用。
话
题 1. 熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话题；
2. 熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题；
3. 熟悉我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪；
4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。 1. 帮助学生了解语言与文化、环境保护、自然灾害、社会差异、宗教文化、文学艺术等话题内容。
2. 帮助学生了解英语国家日常生活话题内容。
表3.1 语法学习内容、要求及教学建议（七级）
学习内容 学习要求 教 学 建 议
Prepositions and prepositional phrases
(介词和介词短语) 掌握表示时间、地点和方向的常见介词，以及一些常见的介词短语。 用对比分析的方法帮助学生总结归纳以前所学的表示时间、地点、方位等的介词或介词短语的用法以及常见介词短语的构成。
Linking verbs
(系动词) 掌握系动词的基本功能和特点，能够根据语境运用系动词。 1. 采用对比的方法帮助学生总结系动词与一般动词的区别。
2. 帮助学生掌握常用的系动词的用法。
Phrasal verbs
(短语动词) 掌握动词+副词和动词+介词的基本形式及其用法。 1. 帮助学生掌握动词+副词和动词+介词的基本结构和用法。
2. 帮助学生归纳一些常见动词短语的含义以及同一个动词短语在不同语境中意思不同的现象。
3. 短语动词的内容较多，建议在教学中逐步加以归纳和总结。
Modal verbs
(情态动词) 掌握can、may、must、could、might、should、ought to、have to、will等情态动词表示能力、职责、确定、许可、提出要求、给出建议或忠告和提供帮助的基本用法。 1. 帮助学生掌握情态动词的基本用法。
2. 帮助学生理解 “情态动词+动词的进行式”或“情态动词+动词的完成式”所表达的意义。
3. 帮助学生区分几组易混淆的情态动词，如：can 与be able to, shall 与 will, mustn't与needn't, need 与dare。
Future continuous tense
(将来进行时) 理解将来进行时的基本结构和意义。 1. 帮助学生理解将来进行时的意义，并总结它的构成规则。
2. 帮助学生理解将来进行时的语用功能。
Future in the past
(过去将来时) 理解过去将来时的基本结构和意义。 1. 帮助学生理解过去将来时的意义，并总结它的构成规则。
2. 帮助学生理解过去将来时的语用功能。
Present perfect tense
(现在完成时) 掌握现在完成时的构成及用法。 1. 帮助学生复习巩固现在完成时的用法。
2. 帮助学生总结现在完成时的句子中常用的时间状语（already, yet, lately, recently，several times，for + 一段时间，since + 某一时间点等）。
Present continuous tense
(现在完成进行时) 理解现在完成进行时的基本结构和意义。 1．帮助学生学习现在完成进行时的基本结构和用法。
2. 帮助学生区别现在完成时与现在完成进行时的不同用法。
Past perfect tense
(过去完成时) 理解过去完成时的基本结构和意义。 1. 帮助学生理解过去完成时的语用功能和构成规则。
2. 帮助学生总结归纳过去完成时中常用的时间状语（before, by, when, by the end, until, since等）。
3. 帮助学生区别现在完成时和过去完成时的不同用法。
4. 帮助学生了解过去完成时的一些特殊用法，如： hardly...when…, no sooner ... than...等。
The passive voice
(被动语态) 掌握主动语态与被动语态相互转换的方法，被动语态的进行时和完成时的构成以及常见的被动语态的特殊用法。 1. 帮助学生掌握主动语态与被动语态相互转换的方法。
2. 帮助学生掌握现在进行时、现在完成时、过去进行时和一般将来时的被动语态用法。
3. 帮助学生掌握情态动词后跟被动语态的用法。
4. 主动式表示被动意义的语法结构不作进一步拓展。
To-infinitive
(动词不定式) 掌握动词不定式在句中的语法功能，以及省略“to”的不定式的几种用法。 1. 帮助学生复习巩固初中所学不定式的相关内容。
2. 帮助学生掌握不定式的进行式和完成式的构成方法及语用功能。
3. 帮助学生总结省略to的不定式的几种用法。
Verb-ing
(动词的-ing形式——用作名词) 掌握动词的-ing形式作名词时的用法。 1. 帮助学生掌握动词的-ing形式在句中作名词时的用法。
2. 帮助学生掌握可带动词的-ing形式作宾语的常用动词（词组）。
3. 帮助学生掌握可带不定式或动词的-ing形式作宾语的常用动词。
4. 帮助学生掌握forget、remember、regret等动词后接动词不定式或动词的-ing形式的区别。
Verb-ing
(动词的-ing形式 ——用作形容词和副词) 掌握动词的-ing形式作形容词和副词时的用法。 1. 帮助学生掌握动词的-ing形式在句中作形容词或副词的用法。
2. 帮助学生掌握动词的-ing形式及其完成式在句中做状语的用法。
Verb-ed
(动词的-ed形式) 掌握动词-ed形式的句法功能
理解动词-ed形式和动词的-ing形式作形容词时的区别。 1. 帮助学生掌握动词-ed形式在句中作定语、表语、宾语补足语和状语的基本句法功能。
2. 帮助学生理解动词-ed形式和动词的-ing形式作形容词时的区别。
3. 帮助学生以表格的形式总结非谓语动词的各种形式在句子中的功能。
Verb-ed and verb-ing
(动词的-ed形式和-ing形式) 掌握动词的-ed形式和-ing形式作定语、状语时的基本用法，及其否定式；
掌握动词的-ing形式的时态和语态的变化。 1. 用对比的方法帮助学生掌握动词的-ing形式和动词的-ed形式作定语和状语时的区别和用法。
2. 帮助学生掌握现在分词的完成式和被动式的用法。
3. 帮助学生掌握动词的-ing形式和-ed形式的否定式的用法。
Negative statements
（否定句） 掌握否定句的构成及其用法。 1. 帮助学生掌握否定句的基本构成方法。
2. 帮助学生掌握含有否定前缀的词与not连用时所表达的含义。
3. 帮助学生掌握一些如seldom, far from等具有否定含义的词或短语的用法。

Question tags
(反意疑问句) 掌握几种常见反意疑问句的用法。 1. 通过典型例句帮助学生理解反意疑问句的基本功能。
2. 帮助学生掌握反意疑问句的基本构成方法，用助动词、情态动词或be动词与相应的人称代词共同构成反意疑问句。
3. 反意疑问句的一些特殊用法可以在以后的练习中逐步总结。
Use of it
（it 的用法） 掌握it 的常见用法。 1. 掌握it作人称代词、非人称代词、先行主语、先行宾语的用法。
2. 掌握某些动词（seem、appear、happen、turn out等）作谓语时，it常用作形式主语的用法。
3. 掌握it 用于强调句型中的用法。
Object complement
(宾语补足语) 掌握宾语补足语的基本结构、意义和功能。 帮助学生掌握宾语补足语的语用功能及名词(词组)、形容词、不定式（或省去to）、分词和介词短语作宾语补足语。
Subject-verb agreement
(主谓一致) 掌握主谓一致的结构和功能。 1. 掌握主谓一致的基本原则，如：语法一致原则、意义一致原则、就近一致原则。
2. 主谓一致的情况较复杂，在第一次出现时不必逐一解释，要帮助学生不断地总结。
Noun clauses
(名词性从句) 掌握宾语从句的结构和功能
理解主语从句、表语从句、同位语从句的基本结构和意义。 1. 帮助学生掌握宾语从句的基本用法；
2. 通过对比的方法帮助学生理解主语从句和表语从句、同位语从句的结构和功能。
3. 帮助学生理解whether引导的主语从句、表语从句、同位语从句的用法。
4. 帮助学生理解以what、 where、 why、how等引导的名词性从句的用法。
5. 帮助学生区别名词性从句中what和that的用法。
Attributive clause
(定语从句) 1. 了解关系词在定语从句中充当的成分；
2. 掌握定语从句中常用关系代词的用法；
3. 掌握介词+关系代词；
4. 关系副词的用法；
5. 掌握非限制性定语从句的用法。 1. 帮助学生初步了解定语从句，以及定语从句中常见的关系代词的基本用法。
2. 帮助学生总结在定语从句中正确使用介词的方法。如：大部分介词的选择是根据从句中的动词来决定的。
3. 让学生初步掌握关系副词的用法。关系代词和关系副词的区别可在不断的练习中帮助学生加深理解。
4. 了解关系副词在更加正式的场合中常用介词+which替代的情况。
5. 让学生观察含有限制性定语从句和非限制性定语从句的句子，帮助他们掌握两种定语从句的区别。
Direct speech and reported speech
(直接引语与间接引语) 掌握直接引语与间接引语的基本结构、意义和功能。 1. 创设语境，帮助学生领悟直接引语与间接引语的语用功能。
2. 帮助学生掌握间接引语的结构和功能。
3. 帮助学生总结直接引语与间接引语相互转换的方法。
表3.2 语法学习内容、要求及教学建议（八级）
学习内容 学 习 要 求 教 学 建 议
Future in the past
(过去将来时)
掌握过去将来时的基本结构、意义和功能。 1. 帮助学生理解过去将来时的意义，并掌握它的构成规则。
2. 帮助学生掌握过去将来时的语用功能。
Future continuous tense
(将来进行时) 掌握将来进行时的基本结构、意义和功能。 1. 帮助学生理解将来进行时的意义，并掌握它的构成规则。
2. 帮助学生掌握将来进行时的语用功能。
Past perfect tense
(过去完成时) 掌握过去完成时的基本结构、意义和功能。 1. 帮助学生掌握过去完成时的语用功能和构成规则。
2. 帮助学生掌握过去完成时中常用的时间状语（before, by, when, by the end, until, since等）。
3. 帮助学生掌握现在完成时和过去完成时的区别。
4. 掌握过去完成时的一些特殊用法，如：scarcely…when..., hardly...when…, no sooner ... than...等。
Present continuous tense
(现在完成进行时) 掌握现在完成进行时的结构、意义和功能。 1. 通过复习现在完成时的用法，帮助学生学习并掌握现在完成进行时的用法。
2. 帮助学生区别现在完成时与现在完成进行时的用法。
Subject
complement
(主语补足语) 掌握主语补足语的基本结构、意义和功能。 帮助学生掌握主语补足语的语用功能及名词(词组)、形容词、不定式、分词和介词短语做主语补足语。
Noun clauses
(名词性从句) 掌握名词性从句(主语从句、表语从句、同位语从句)的基本结构、意义和功能。 1. 通过对比的方法帮助学生掌握主语从句、表语从句、同位语从句的基本用法。
2. 帮助学生掌握whether引导的主语从句、表语从句、同位语从句的用法。
3. 帮助学生掌握以what、where、why、how等引导的主语从句、表语从句、同位语从句的用法。
4. 帮助学生区别并掌握主语从句、表语从句、同位语从句中what和that的用法。
5. 帮助学生掌握同位语从句的基本用法，如在名词news, fact, order, idea, promise, message, hope, opinion, impression, evidence, belief, conclusion, possibility, story, doubt等后所接的同位语从句。
Ellipsis
（省略） 掌握省略结构、省略句的基本用法。 1. 帮助学生掌握常见的省略结构、省略句的基本用法。
2. 帮助学生掌握在一些特殊文体中使用省略结构、省略句的情况。
Inversion
（倒装） 掌握部分倒装和完全倒 装的基本用法。 1. 帮助学生掌握使用部分倒装的几种常见句型的用法。
2. 帮助学生掌握使用完全倒装的几种常见句型的用法。
3. 帮助学生掌握虚拟语气中的倒装。
Emphasis
(强调) 掌握运用副词强调、运用助动词强调谓语和强调句的基本用法。 1. 帮助学生掌握so、such、really、just等表示强调的单词的用法。
2. 帮助学生掌握强调句的基本句型：It is/was+被强调部分+ that+其他成分。
3. 帮助学生掌握强调时间的句型：It was not until…that…。
4. 帮助学生掌握在陈述句中用助动词do/does或did来加强语气的用法。
Subjunctive mood
（虚拟语气） 1. 掌握与现在、过去、将来事实相反的虚拟语气的用法；
2. 掌握虚拟语气的一些常见的特殊用法。 1. 帮助学生掌握与现在、过去和将来事实相反的条件从句、主句中虚拟语气的用法；以及宾语从句中虚拟语气的用法。
2. 帮助学生掌握虚拟语气的倒装结构。
3. 帮助学生掌握混合虚拟语气的用法。
4. 帮助学生掌握常用介词短语（代替条件状语从句）表示虚拟语气的用法。
5. 帮助学生掌握含有连词“even if, as if, as though , if only”的虚拟语气的用法以及其它连词引导的虚拟语气的用法。
附录二
表1 语言技能目标（五级）
技能 目 标 描 述
听 1. 能根据语调和重音理解说话者的意图；
2. 能听懂熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；
3. 能借助语境克服生词障碍、理解大意；
4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；
5. 能在听的过程中用适当的方式做出反应；
6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。
说 1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
2. 能与他人沟通信息，合作完成任务；
3. 能在口头表达中进行适当的自我修正；
4. 能有效地询问信息和请求帮助；
5. 能根据话题进行情景对话；
6. 能用英语表演短剧；
7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
读 1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3. 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
4. 能读懂常见体裁的阅读材料；
5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6. 能利用字典等工具书进行学习；
7. 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
写 1. 能根据写作要求，收集、准备素材；
2. 能独立起草短文、短信等；
3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
4. 能简单描述人物或事件；
5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
表2 词汇、语法目标（五级）
知识 目 标 描 述
词
汇 1. 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；
2. 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；
3. 运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；
4. 学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配。
语
法 1. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；
2. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；
3. 理解和掌握描述人和物的表达方式；
4. 理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；
5. 初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
6. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
附录三
义务教育阶段语法学习内容
1. 名词
(1) 可数名词及其单复数 (2) 不可数名词
(3) 专有名词 (4) 名词所有格
2. 代词
(1) 人称代词 (2) 物主代词：形容词性物主代词；名词性物主代词
(3) 反身代词 (4) 指示代词
(5) 不定代词：many, much, a lot of, lots of, plenty of, some, any, all, both, each, either, none, someone, somebody, nobody, anybody, something, anything, nothing
(6) 疑问代词
3. 数词
(1) 基数词 (2) 序数词
4. 介词和介词短语：用在时间名词前的介词；用在地点、方位前的介词；描述事物运动方向的介词（across, along, through, round, from, up, down, over, to）；because of；in order to; as a result
5. 连词: and, but, when, while, before, after, until, as, as soon as, because, as, since, so
6. 形容词（包括比较级和最高级）
7. 副词（包括比较级和最高级）：频度副词；表顺序的副词（first, then, next, afterwards, finally）；表方式的副词（quietly, gently; easily …）；常用于完成时态中的副词
8. 冠词（定冠词和不定冠词）
9. 动词
(1) 动词的基本形式 (2) 及物动词和不及物动词
(3) 助动词： used to (be used to)
(4) 情态动词：can, could 表示能力；can, could 表示可能性；may, might 谈论可能性；should, ought to, must谈论应该怎样；need谈论需要; dare;用should, ought to, had better, have to, must谈论建议；用can, could, may, might 谈论许可
(5) 不定式：常与不定式连用的动词；用动词与不定式转述某人的命令、请求和建议；疑问词加不定式
10. 时态
(1) 一般现在时 (2)一般过去时
(3) 一般将来时：will, shall, be going to；用一般现在时表示将来；用现在进行时表示将来
(4) 现在进行时 (5) 过去进行时
(6) 现在完成时 (7) 过去完成时
11. 被动语态：被动语态的一般现在时和一般过去时
12. 句子种类
(1) 陈述句
(2) 疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）
(3) 祈使句 （4）感叹句
13. 句子成分
(1) 主语 （2）谓语
（3）表语 （4）宾语
（5）定语 （6）状语
（7）宾语补足语
14. 并列复合句
15. 主从复合句
(1) 宾语从句：that, if, whether 及wh- 疑问词
(2) 状语从句：条件从句（主句用一般将来时；主句用一般现在时）；原因状语从句；结果状语从句（so… that …）；让步状语从句（although, unless）；目的状语从句（so that）
(3) 定语从句：that, who, which
16. there be 句型
17. 用why not, why don't you, perhaps谈论建议
18. 比较结构：形容词/副词比较级+than或最高级；数量比较；原级比较；like, alike；the same as, different from
19. 虚拟语气：wish
20. 直接引语与间接引语：无时态变化；有时态变化
21. 五种句子结构
（1）S + V （2）S + V +DO
（3）S + V + P （4）S + V + IO +DO
（5）S + V +DO + OC
责任编辑：李芳芳

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