| 教育界呼唤双语教学评估机构 |
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泛滥的双语“概念秀”，匮乏的师资，滞后的教材……面对这些让人忧心忡忡地双语教学现状，教育界的权威人士大声疾呼：“我们需要双语教学评估机构来规范双语教学！” 那么，双语评估机构该做些什么呢？哪些学校有这种资格成为实验基地呢？ 4月22日，“中小学学科双语教学模式研究”研讨会在湖南长沙同升湖国际实验学校隆重举行。来自全国17个省、自治区、市的50多所中小学以及部分教育行政部门、大专院校的80余位代表参加了会议。中国教育学会“十一五”重点科研双语课题“中国中小学汉英双语教学体系研究与实验”课题组组长张志远教授在这个研讨会上，针对双语教学中所存在的问题，强力呼吁为双语教学设立专门的权威评估机构。 设立评估机构势在必行 目前，我国的双语教学仍处于初级试验阶段，双语教学课程标准、双语教材开发、双语教育师资培训与资格认定标准、双语教学质量评价标准都没有真正建立起来，出现了很多不规范的行为，因而，双语教学评估机构的设立势在必行。 如今，为了收取高额学费，打着“双语教学”的概念办学的学校校比比皆是，但这些学校的双语师资水平往往都不高，老师们对双语教学的认识不够深刻，专业知识比较单一，英语的听说能力较弱，根本不具备用英语进行各种学科教学的能力。 此外，一些双语学校从国外引进的教材并不适合中国学生的特点。各类原版英文的学科教材不但需要高昂的版税费用，而且在学科内容、思维方式及语言表达上与我国的习惯存在着一定的差异。所以有很多学校放弃了引进国外教材的模式，那么没有原版教材的双语教学，是否会成为无源之水、无本之木，成为毫无涵义的摆设？ 张志远教授称，如果不设立一个权威机构对双语学校进行教学质量跟踪评估，双语教学将会流于空谈，根本无法从本质上提高我国中小学生的英语水平，更不要谈培养一批能进行国际交流的高端人才。没有一个权威的评估机构，双语教学必将持续陷入混乱。 双语评估机构该怎么做 张志远教授主持过中央教育科学研究所“九五”研究课题和全国教育科学“十五”研究课题，他针对设立双语教学评估机构，提出了自己的三个初步设想： 第一，对双语师资培训与资格认证。双语教师的来源将走向规范化，由师范院校定向培养，并制定师资培训规划，从专科到本科再到研究生的培养以及转行教师的继续教育。 第二，对双语课程标准及教材的规范认证。在国家课程标准的总体框架内，双语课程的标准需要有自身的特色，就必须有相关的双语教学学科课程标准，并依据标准研发教材。 第三，双语教学的质量监控与评估机构的认证。建立双语教学质量监控与评价体系，可以直接对双语教学质量进行跟踪评估，保证双语教学的稳步发展。 值得推荐的“同升湖双教模式” 在教研会议期间，各地双语专家学者参观了长沙同升湖国际实验学校，并观摩了其双语课堂，他们对于这所双语教学示范性学校给予了较高的评价。 一位来自重庆的老师告诉记者：“同升湖学校已经形成了自身的双语特色教学模式，借助双语研究中心有着几十年丰富教学经营的专家团队，通过对本校老师进行基础技能的强化培训和指导，聘请国内外专家，成立双语教材研发组，全面系统地编写双语通用教材，这种利用权威学术单位进行服务指导的经验很值得我们借鉴。” 在中学阶段，增加了一些强化学生英语运用能力的主题双语活动，此外，同升湖学校将双语教学纳入日常的课表，实行常态化教学，让学生系统地、有规律地接受双语教学。 “专家研究+常态教学”成为同升湖国际实验学校的双教模式，在这种模式的运行下，教材体系、师资培训等相关工作有条不紊的开展起来——这种模式正渐渐为众多同行所效仿。 相关链接：教学论文
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