| 指导学生扩充词汇量的尝试 |
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课题实验论文 陕西黄龙县中学 杨晓春 词汇是口头表达和书面写作的必要材料和保障，掌握一定量的词汇也是听、说、读、写的基础，是提高英语语言实践能力的核心。如果我们把学习外语比作盖房子，那单词就可视为一块块砌墙的砖。英语词汇有百万之多，如何去扩大词汇量并且提高记忆效果，这中间有一定的方法可循。 1． 以课本为基础，重视词汇教学。 词汇的学习要从每个词的音（读音），形（拼写），义（词义），用（词性及其应用）四个方面入手。在平时的教学中，要告诉学生，单词的记忆要以句为首，以文为本，认真体会单词在句子和语篇中的运用，并不断以旧代新，充分利用所学词汇遣词造句，并把它们广泛运用到听说读写中。 2． 平时处处留心皆学问，做词汇学习的有心人。 你可以随身携带一个袖珍笔记本作为你的词汇本。把你看到的，听到或在阅读中遇到的词汇随时记录在你的词汇本中。有时在阅读、电视、电影或人们的谈话中，收音机节目中，你会听到它们。这些频繁的"相遇"会给你留下一些模糊的记忆。天长日久，这些词汇就会不知不觉汇入你的词汇库中。 3． 广泛阅读，在课外阅读中积累和扩充词汇。 实践证明，课外阅读量越大，语言的实践量就越大。因此，学生在学习课内知识的同时，要加大课外阅读量，但是学生在校期间的大部分时间都用于上课和作业，几乎不能抽出很多时间来完整读完一本英汉对照原著。而且，平时复习材料中的一些内容多为选段，只是一些支离破碎的情节，欣赏价值欠佳怎样弥补这一缺憾呢？鉴于《中小学英语真实性阅读推广实验》推荐的中英文对照读物短小精悍，趣味性强，语言优美，可作为学生重点课外阅读材料，对于学生在阅读中遇到的生词，佳句，有意识的把它们记录下来，重点记忆。这样既巩固扩大了词汇量，又获得了欣赏英语美文的乐趣，从而在不知不觉中提高了英语水平。 4． 巧妙运用构词法记忆和扩充词汇。 平时我们可以通过一些构词法知识，先记住一个词的词根，然后放射性记忆。如：如果我们记住词根flu流，那么加上不同的前缀和后缀就形成了不同的单词。 fluent［flu流，-ent形容词词尾，……的］流动的，流畅的，（语言）流利的 fluency［flu流，-ency名词字尾］流利，流畅 refluent［re-回，反，flu流，-ent……的］倒流的，退潮的 defluent［de-向下，flu流］向下流的 superfluous［super-超过→过多，flu流，-ous……的］过剩的，多余的。另外，我们还可以根据形近词联想或义近词联想记忆的方法,即：记住一个与该词形非常相近或意义非常相近的词,比如我们记住了expensive（"昂贵的"）的意义,然后改变一个字母再去记extensive（"广博、广泛的"），再改变一个字母去记intensive（"加强的、集中的"）以及expansive（"扩大的、膨胀的"）的意义，就容易多了。 5． 经常翻阅字典也不失为一种扩充词汇量的好方法。 书读百遍，其义自见。同样的道理，词典翻阅多了，一些单词自然而然就变得熟悉起来。 总之，扩大词汇量非一日之功，需要我们指导学生长期坚持不懈的巩固和积累，只有这样，才能突破词汇大关，为英语学习打下坚实的基础。 相关链接：教学论文
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