| 温州市教育科学规划2007年度基础教育研究课题 |
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总编号 申报表 课 题 名 称：新课程背景下的高中英语网络教研模式研究 课题负责人沈 永 铭 课题负责人单位：温州市第十四中学 课题负责人职务、职称：温州14中高中英语教研组组长、中学英语高级教师、温州市外文学会理事 通讯地址及电话：13758722789；612789 完 成 时 间：2008年6月 成果形式：结题报告 课员 题的 组有 其关 它情 成况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 翁晓菁 副组长 温州十四中 市教坛中坚 陈婕 成员 温州十四中 市骨干教师研修班成员 谢津津 成员 温州十四中 市骨干教师研修班成员 王清平 成员 温州十四中 备课组长 吴丹 成员 温州十四中 备课组长 张春玲 成员 温州十四中 骨干教师 金炎 丁洪江 李艳秋 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签字： 2007 年 月 日 县级初审单位意见 单位盖章： 负责人签字： 2007年 月 日 市评审组意见 说 明 “通过高中英语校本教研 促进英语教师专业发展”课题研究方案 温州市第十四中学高中英语课题组 一、课题研究的现实背景及意义 在信息时代，现代技术的一个重要体现——Internet所具有的潜力和影响已被用来和五百年前出现的印刷机相提并论。它对传统教育的冲击更是日益凸现。网络教研是课程改革背景下“物理”形态的校本教研与虚拟形态的网络教研相互促进、互补共生过程中所衍生的教研模式。在我国基础教育新一轮课程改革中，着力构划、认真推进的一项开创性的工作：用现代网络技术搭建教研新平台，改造现有教研模式，开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径———网络教研。这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作，富有深刻的内在价值和长远意义。 1、作为一种新的教学研究策略，网络教研是随着新课程改革的推进而提出来的，目的在于拓展教研形式，把现实的校本教研与网络教研有机的结合起来，有助于切实解决广大一线教师各种现实问题的优秀课程资源。初步的实践证明，网络教研能放大资源，加大教研的力度，推进教研的深入。网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。 3、网络教研能够构建新型的教研文化和课程文化。网络校本教研仍然是新生事物，如何正确地把握网络环境下校本教研是广大教师需要注意的新问题。我们的共识是网络校本教研是顺利推进课程改革的新举措。教师要借助于网络环境，发现自我，通过自己的反思和同伴互助来解决问题，实现促进专业成长的根本目的。 我们力求通过大力网络环境促进校本教研的深化，使教师在反思与研究中不断提高实施新课程的能力，新课程历年通过教师能力的提高而不断得到落实。 二、研究现状 1、国际方面：美国等西方发达国家虽然在网络教研方面起步比我们早，但是他们的中小学也同样存在教育质量不高，基础不扎实的问题，而且目前也没有找到理想的措施和解决方案。国外关于网络教研的研究较多且较成熟，这对在网络教研方面起步较迟的我们来说具有相当的借鉴意义。 2、国内方面：因网络校本教研是2006年才开始提出的，属于新兴起的概念。国家教育部基础教育司副司长，朱慕菊也曾经写过一篇关于网络教育的文章。但是，随着高中新课程2006年9月正式进入浙江省的高中校园之后，网络校本教研开始进入了各级教育机构的视野。网络校本教研模式对于我国的基础教育界来说毕竟是个新事物。国内对校本教研等研究较多，但对于网络校本教研模式的研究几乎是个零， 对于这个问题的研究极少，尚处于起步阶段，偶见杂志报端有零星的相关文章发表，但都没有进行系统地研究。因此我们开展此课题的研究具有一定的前瞻性和实用性。 三、研究内容和预期目标 1、研究内容 1）制度规范支持，形成共识。 2）理论支持与指导，转变观念，提高认识水平，了解动态。 3）重心反思，保证和促进正常教学秩序。 4）管理支持，逐步实现由终端管理向过程管理和开发管理转移。 5）技术支持， 建立校本教研专题博客， 我们已经在温州博客建立了我们的两个专题博客， 还建立了“温州市中小学英语教学博客群”， 为专题研究的深入进行打下了良好的技术与研究基础。本课题组负责人的专题教育博客已经位列温州博客发贴排行第4名。我们教研组的专题博客已经初具规模。 2、预期目标： 1）力争形成丰富的成果群，包括研究方案、理论框架、论文、结题报告、校本教研专题博客、网络成果、青年教师培养、与兄弟学校的交流、专家引领、教育博客比赛等方面，本课题研究着重解决理论方案和实践问题，检验其成果水平的首要标准是研究报告、具有科研功能的网路环境构建取实践效果。 2）争取通过网络校本教研使我组的英语教师在专业水平、课堂教学、案例研究、课程整合、科研水平、信息技术素养等方面都取得较大的提高。 3）建构完整的网络教研体系，建立强大的专题研究博客群， 争取兄弟学校英语组的加入。我们认为， 这个设想是互赢的设想， 肯定会受到支持和欢迎。因为， 网络教研能够给所有参加了教师带来快捷、优质、互动的教研信息和真实反馈。 四、期研究成果或“研究的操作措施及做法 研究方法：本课题采用行动研究法、文献研究法、经验总结法、调查研究法等， 以行动研究为主，其他研究方法为辅的策略。因为， 这个课题本身最大的特点就是其实践性。 我们的网络校本教研的基本模式是：教学—问题—归因—设计—教学—反思“。 我们力图在新课程的背景下， 通过网络的环境， 通过教师的反思，促进教师专业成长。 我们在2006学年第一学期已经制订了网络校本教研的实施方案，并已经完成部分研究工作，每位教师都， 我们组的教师建立了英语教育专题博客，加入了“温州市中小学英语教育博客群”， 并且与“温州十四中高中英语教研组校本教研专题博客”建立起有效的链接。我们已经详细在教育专题博客群里记录了我们开展校本教研活动的详细过程和我们的心得或体会。2006年学校把网络教研的研究工作就交给了我们教研组， 这是对我们莫大的鼓励和信任。我们在教研组校本计划中已经明确把这个课题列为我们本学期校本教研的科研重点。2006年李树和校长在听了本课题组负责人作的关于“新课程背景下的校本教研-校本科研模式”典型发言之后充分肯定了我们组进行的网络教研模式， 认为应该在全校推广。会间温州市教育教学研究院应元涨院长也对我组的网络教研模式予以了肯定。 1、课题研究的步骤 1） 制定网络校本科研方案，明确课题研究的方向。 2） 各备课组制定网络教学研究的计划表。 3）理论学习转变观念，提高认识。主要通过外出取经，请专家作专题讲座，教研组集体学习讨论的方式。 4）行为研究。针对新课程每学期进行一次新课程校本教研公开课， 教学课件、教学案例统一上传校园网和专题博客， 教师进行网上评课， 避免当面评说的尴尬，进行教学跟进式研究。 5）组织英语电影沙龙和咖啡沙龙。我们计划每学期进行一次网络英语咖啡沙龙和网络英语电影沙龙，促进英语文化的学习和教师英语口头表达能力的提高，交流网络校本教研的体会，为教研组的结题报告积累必要的素材。 6）组织网络教学故事的搜集和撰写。我们主要通过采集同伴和自己的教学故事；撰写好之后上交教研组组长，由教研组长负责组织评比，并在教研组专题博客上交流。 7）、整理和汇总。教研组整理本学期的网络校本反思性教研活动的各种材料，并由教研组长负责撰写研究报告，上交校教科室和市教研室交流和汇报，争取上级领导的支持和指导。 2、分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组集体承担。 课题组组长：沈永铭 副组长：翁晓菁、 成员：陈婕、吴丹、丁洪江、金炎、王清平、谢津津、李艳秋、张春玲 六、研究条件分析 1、课题申报人比较早地关注新课程改革的方向和网络校本教研的发展，对网络校本教研的特点、重要性和必然性有较早、较深的认识，各主要研究人员具备一定的理论基础和信息技术素养， 全部获得计算机三级证书和Intel结业证书。课题主要申报人曾参加过多个国家级、省级立项课题研究，研究论文发表三十余篇，曾又三十八篇论文在国家级、省级市级教科研论文评比中获奖。课题组其它成员也均有丰富的课题研究经验，都曾在各级各类报刊杂志发表论文，多次出色完成课题研究工作。 2、我校已着手相关课题的研究，其中课题“校本教研三位一体”已成为”2004年年浙江省级规划课题。如此为该课题的研究打下了扎实的基础；而本课题是学校要求我们在2006年必须完成的教育科研课题。 3、本课题组已积累了一批对课题研究有借鉴意义的资料，同时课题申报人与省、市一些教科研机构保持密切联系，比较容易获得国内外最新的相关研究情报。 4、因为我校是全省现代教育技术实验学校、浙江校本教研示范学校、浙江省教科研200强、温州市教科研先进集体、温州市现代教育技术实验学校，如给每个成员都配有可上Internet网的计算机，并预拔了一定的研究经费。另外资料收集、设备等方面我校都可以满足研究所需。 5、本课题组长为温州市外文学会理事、温州市首届学科骨干教师、温州市高中英语骨干教师研究班班长， 以及多家报刊的特约编辑，有较好的社会关系，容易得到专家的支持和指导。本课题副组长为温州市教坛中坚， 在温州市教育界有一定的知名度。 作为温州市电教馆授予的温州市首批网络教师和温州市中小学辅导网首批网络授课教师，已经为全市高三考生上过量词高考考前辅导课。在温州市首届网络教学研讨会上作了主要发言，受到市信息技术中心和市电教馆领导的好评。本课题组组长已经具有丰富的网络教学和科研成果和科研能力。 6、初步成绩：本组教师在2006年在网络教研相关方面已经取得不错的成果。其中课题组组长沈永铭老师获得2006年温州市普通高中研究性学习教学案例评选一等奖、2006年温州市电教论文评比一等奖、2006年温州市教师教育论文评比一等奖的第一名、2006年温州市电教课题优秀成果评选论文一等奖的第一名、沈永铭老师的案例也参加温州市高中英语青年骨干教师研究班教学案例的二等奖；沈永铭老师的论文《中学生上网心理矫正策略》获得温州市“我与网络”主题征文比赛成人组一等奖第一名；谢津津和沈永铭老师获得2006年中国教育技术学会教学案例评比我市唯一的一等奖。《利用Internet优化高中英语课堂教学的实践和思考》发表于浙江省《 现代教育技术 》2006年第1期，并在浙江教育网上上传发表；《网络环境下的高中英语研究性学习模式》发表于《基础英语教育》2006年第一期上；《建构网络环境下的高中英语研究性学习模式》发表于《教育信息技术》2006年第8期；《英语任务型阅读理解解析》发表于《教育信息报》2006年6月1日[招生专刊。高考辅导]上；《利用网络资源创新英语课堂教学》发表于《英语学习辅导报》教研版2006年第5期和第6期；《强化互动，引领文化》发表于《温州教科研通讯总第9期》和《英语学习辅导报》教研版2006年第8期；本课题组组长担任2006年温州市农村高中英语教师暑期培训班主讲教师和2006年温州市 第二期农村骨干教师培训班指导师， 主讲教育科研，2006年12月4日在温州市中学教育教学评价研训会担任中学新课程改革示范课英语学科评课主评；被评为温州市第二届高中青年骨干教师研修班优秀学员；沈永铭老师的教育博客获得温州市首届市直学校教师博客大赛三等奖。 相关链接：教学论文
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