| 2012届增城调研测试英语科考试分析及备考建议 (中学英语教学论文) |
||||
| 中学英语教学资源网 → 英语论文 → 教学论文 手机版 | ||||
一、考试情况简析 2012届高三英语调研测试，命题以《普通高中英语课程标准》和《2011年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)英语科考试大纲的说明》为依据，综合了听力和笔试的题型。听力题目与高考大致相当，笔试题目在题型结构、试题题量、试题总体难度的把握、能力检测趋向等方面与2011年考试卷基本一致，对学生的英语综合运用能力进行全面的考查。试卷编排由易到难，能力题的选材多样，贴近时代，可读性强，而且保持较大的词汇量，接近2011年广东卷。 本次调研测试难度为0.58，与去年0.57相当，高于2011年广东省英语科的难度0.68。全市参加考试的人数为5691，较去年5513人增加178人。学生的成绩高于去年3.03分，100分以上人数高于去年401人。 各校2011和2012两届的调研测试成绩如下： 类别 届别 增中 中钧 华侨 高级 新塘 派潭 中新 荔城 仙村 新塘北 全市 人数 2011 1131 578 681 805 888 187 174 705 205 159 5513 2012 1132 569 540 796 968 275 216 858 173 164 5691 分数 2011 106.42 94.94 92.37 78.10 84.55 74.81 52.94 70.03 60.44 52.63 85.15 2012 110.46 98.14 94.33 83.00 89.05 73.99 60.12 75.06 64.88 53.73 88.18 100分 以上 2011 846 234 256 109 235 24 1 40 6 3 1754 2012 977 292 220 168 359 28 8 90 12 1 2155 2011高考 125.89 109.25 104.42 83.57 97.38 83.24 65.93 77.59 69.08 65.74 95.79 各大题的得分情况 学校 听 A 听B 完型 语法 阅读 信息 基础 概要 写作 读写 1卷 2卷 全卷 增中 7.58 4.02 21.29 10.1 30.99 8.99 10.8 2.94 13.73 16.67 61.28 49.18 110.46 中钧 6.35 3.46 18.57 8.36 28.2 8.69 9.42 2.58 12.51 15.09 55.46 42.67 98.14 华侨 6.14 3.58 17.47 7.63 27.26 8.47 9.38 2.48 11.91 14.39 53.21 41.12 94.33 学校 听 A 听B 完型 语法 阅读 信息 基础 概要 写作 读写 1卷 2卷 全卷 高级 5 2.83 15.6 6.34 24.83 7.85 8.04 2.19 10.32 12.51 48.27 34.73 83.00 新塘 5.56 3.29 16.68 7.28 25.41 7.91 8.86 2.46 11.6 14.06 50 39.05 89.05 派潭 3.77 2.83 12.66 4.5 21.47 7.68 7.99 2.24 10.86 13.1 41.81 32.18 73.99 中新 2.82 2.46 11.44 3.68 18.94 6.49 6.2 1.64 6.447 8.086 36.87 23.25 60.12 荔城 4.06 2.7 14.02 5.28 22.35 7.52 7.57 2.07 9.489 11.55 43.89 31.17 75.06 仙村 3.74 2.3 11.85 3.86 19.71 7.14 6.39 2 7.879 9.879 38.71 26.17 64.88 新塘北 2.27 1.78 10.43 2.58 17.57 6.67 5.02 1.68 5.732 7.415 34.67 19.06 53.73 全市 5.45 3.2 16.59 7.04 25.6 8.07 8.72 2.39 11.13 13.53 50.25 37.93 88.18 二、各大题分析 （一）听力部分 1、考点分布与考查重点 听力的考查目的是为提高各学校以及学生对明年3月听说考试的重视，并通过考查，使师生加强平时训练的同时，提高训练的技巧与方法，为正式听说考试做好准备。听力部分听力考试分两个部分，材料简单，读的速度不快，几个考点设置与2011年高考相当，考查学生基本听的能力和快速笔记的能力。 满分10分。全市平均分5.45；最高分10分，47人。最低分0分，237人。得1分的有202人。短文复述全市平均分3.2；学生答题情况： 1）学生没有看清题目要求就作答。一般疑问句和特殊疑问句的语序混乱，尤其是助动词不提前，如：When and where the bus will wait for us? 2）不会用一般疑问句提问，见到“是否”就用whether 或if ，疑问句末尾没写用“？”而用“。”。如：Whether/If we can buy some presents for our parents and friends。 3）人称混乱，不能灵活进行角色转换，如第二个问题：Can you buy some presents for our parents and friends? 4）细节信息获取不全或错误，对数字的敏感度不够，如手机号码，over three hours缺少over等。 5）常用短语搭配问题，如：Wait for sb；buy something for sb. Part B 短文复述 本试题是一篇记叙文，叙述一位日本商人的巨款失而复得的经过。故事情节简单，从卷面情况看，绝大部分学生能听懂故事内容，并且能将主要情节复述出来。但很多学生语言表达能力较差，文字错漏百出，主要表现在以下几个方面： 1）动词时态混乱，动词本应该是过去时，但很多学生用现在时，或过去和现在时交替运用；遗漏或写错主要情节。很多学生都未写到商人回到办公室才意识到钱丢了和打电话询问车站的情节。有些学生写那位女士是在街上把钱捡到的，或者几天后钱才失而复得等等，这些都是没有听清造成的结果。 2）文字表述要么太简短，未能覆盖主要情节；要么太长，啰嗦，不够简洁。文字表达不通顺，中式英语多。单词很多写错，例如left, refuse等。 3）内容太多太详细，比原文还要长，增加很多细节信息。如：The lady was so great and kind that she refused to take anything in return. 4）未能充分运用所给提示词，如happy。 2、备考策略与教学建议 1）平时应加强听说训练，教师要利用必要的课堂时间，加强听力训练，同时注意教会学生一些听力技巧和训练后要及时做好反馈工作。教师应创设各种情景让学生开口说，复述文章大意，每周至少开设一节专门的听说课； 2）经典英语听力教材和课文，可以让学生反复听并反复模仿。具体方法是：精听一段文字，然后参考听力原文，跟读模仿到语音、语调分毫不差，甚至录下自己的发音和原音比较，逐段纠正语音、语调。 3）高考听力真题或样题让学生反复听四遍。第一遍听大义;第二遍尽量听写出每句话，但不要参考听力原文;第三遍和听力原文比对，找出听不懂的原因;第四遍翻译或者背诵。 4）教师应指导学生如何加强听前预测能力。复述部分有一句及几个关键词，教师应指导学生如何根据这些提示进行预测文章内容。 5）教师应指导学生在听力过程中做好速记，边听边记录一些关键词，并有效利用第二次听的机会再补充，争取复述时不遗漏任何主要情节。 （二）完形填空 1、考点分布与考查重点 完形填空考点：名词4个；动词5个；形容词4个；副词2个；考点分布与命题立意如下表。 题号 考点（词汇） 命题立意 命题跨度（答案） 1 名词 句子上下文意义 句--段；从下文提供语境 2 名词 篇章意义 句--段；从下文提供语境 3 副词 篇章意义 篇章；从heard arguing语境提示 4 动词 语境+词的用法 词，从上下文提供语境 5 动词 篇章意义衔接 句，从搭配与语境找答案 6 动词 词的用法 词，从上下文提供语境 7 副词 篇章意义衔接 词-句；从上文语境定答案 8 形容词 篇章意义衔接 词-句；从下文语境定答案 9 名词 篇章意义衔接 段与句；从上文语境与搭配定答案 10 动词 词语搭配 句；；从搭配考虑 11 形容词 限定语搭配 词，从意义考虑 12 动词 篇章意义衔接 词，从语境考虑 13 名词 语境+意义搭配 词，从意义与语境来考虑 14 形容词 篇章意义衔接 词，从篇章意义考虑 15 形容词 上下文逻辑关系 句，从逻辑关系和意义考虑 2、考试情况分析 全文共270个单词，难度适中，较好地考查了学生的语篇分析和语言知识应用能力，区分度好。平均分16.58分，最高30分（共21人），4分以下150人；最低0分（共22人）。本题话题是抓盗贼英雄，属于故事性很强的记叙文体，有利于语境题的设置。得分低的题为：4、6、9、10；文章设计是通过词句篇三个层面设题，利用词义重现、同现、逻辑关系三种手段来考查学生对于语篇理解的能力。见上表。第4题正答率35%，错误原因为：学生没有注意语境中“he heard some people arguing ”的heard与arguing，以为是在打架，如果选B，fighting against与下文意义不符。第6题，逻辑关系命题：从上下文提供语境和转折关系、动词搭配关系--副词closely、对比关系run away，确定答案：C。而sought寻找，寻觅与文义不符。第9题，从段与段的层面来理解，才能确定答案。从上段Paul was angry到结尾He said he had a better understanding of his father，好像是情感的改变，但细细想想上句he thought his father was afraid of the big man ....中的thought，答案B. idea与之意义一致，属于动宾搭配、同现与句子意义连贯性的考查，考生必须熟悉这样的答题技巧。第10题，本应是很简单的动宾搭配考查，但正答率为：20%，全卷最低。我们主要把call 选项放在A位置，形成先入为主的思维定势，设置陷井。考生一旦粗心，就错。 从答题情况和学生知识能力水平方面来说，在今后一段时间里，我们要加强对学生答题技巧的训练，主要通过以下几方面来进行。首先要求学生学会审题，先通读全文，弄懂文章大意；其次联系上下文，找好信息点；其次，要求学生学会瞻前顾后，灵活应用（可通过择优法和排除法来确定答案）；最后是整篇总体检查。在以后的复习教学中，我们要采取策略： 1）加强完型填空的限时训练和做题技巧的点拨。记事文的完形填空一般从交待背景开始，依次推进，直至高潮，而后结局，环环相扣，条理清楚，层次异常分明。故在平时训练解答完形填空时，以下策略和技巧值得注意：（1）审题和解题时应遵循三个原则，即整体性原则、连贯性原则和先易后难原则。（2）加强语感训练，重视知识的积累和能力的培养。多背书，尤其是考过、做过的题。 2）加强对文章上下文语境及内在逻辑关系的把握，重视文章的脉络；注重对学生的逻辑思维能力和学生对文章深层次理解能力的培养。 3）帮助学生克服心理障碍，做题要细心，提高解题能力。 （三）语法填空 1、考点分布与考试情况分析 本次考试的语法填空题难度适中，涉及的考点：16. 考定冠词，依据上句Christmas Eve，特指；17. 考定语从句关系代词，指人；18. 考从属连词表时间；19. 考并列谓语；20. 考介词，短语搭配；21.考代词宾格；22. 考比较级23. 考介词搭配24. 考词性变换；25. 考非谓语动词；is meant to do 含义为“应该做”。全面地涵盖了高考的主要考点。 全文共211个单词，平均分7.04分，最高15分（共1人），13.5分以上85人；最低0分（共294人）。从评卷的情况看，答题正确率较高的题有16题、17题、18题、21题、22题及23题。答题正确率最低的题是19、20、24、25题。第19题很多学生后面的关键词 and helped, 不能准确判断出这里是并列谓语，因而答案填成分词giving。第20题大多数学生都填it’s，主要是把句子误解为句型it’s the first time +that从句。第24题很多学生都填action,也有少数学生写activities，主要是学生在上下文理解上出现了偏差。第25题学生的答案有showed 、showing、shows，学生主要是不能准确辨别be meant to do，mean to do和mean doing的不同意义。此外，第18题也存在一个问题，学生基本没注意when是放在句子开头，忽略了这点，也就没有大写。 2、备考策略与建议 1）一轮复习，要重视语法专项的小专题训练；过好词法、句法关。 2）逐步重视语法填空的答题技巧方法的指导，扎好从词-句-篇的分类与整合训练；如要关注实词与虚词的填空规则，要帮助学生归纳、比较词-句-篇的结构，尤其要加强篇章的整体理解能力的解题指导与训练，关注句与句、段与段的内在联系，作答时不能“只看树木，不看森林”。 3）加强学生虚词（无提示词）填空的思维训练，让学生逐步养成正确分析句子结构的能力。 4）后阶段要加大限时训练力度，注意错题积累，关注命题考点，减少训练盲目性。 （四）阅读理解（含信息匹配） 1、考点分布与考查重点 以下是阅读理解的考查基本情况。猜词义1题，主旨2题，推理8题，细节9题。 题目 文体 话题内容 词数 难度预测 A篇 记叙文 时代热点--QQ 283 容易 B篇 记叙文 饮食与人情 326 容易--中等 C篇 议论文 成功路上的关键要素 432 中等 D篇 说明文 严寒，动物进化 393 中等--稍难 2、考试情况分析 阅读部分的平均分为25.6;40分满分4人；38分以上38人；30分以上192人；得0分2人；4分以下16人。高低分相差悬殊较大。区分度明显，比较客观考出学生现有水平与能力。信息匹配题，内容是学生熟悉的，图文比较简单，信息点比较明显，容易找到key words。所以整体正答率较高，全市平均分8.07。 阅读的AB篇比较简单，CD篇难度比较大，大部分考生认为时间比较紧，对文章的理解不到位，特别是对文章的大意理解、猜词义题和推理这一类的题不知如何入手。答题正确率最低的题是27、35、40、41、45题，正答率分别为：35%、47%、25%、50%、36%。第27题为推理题。从第二段第五句推断，忘记时间的直接原因是 talk happily on QQ ，与A同义。第35题为推理题。从结尾和开头段 start the big healthy diet可推断。第40题为主旨大意题。本文为“总--分--分--分”结构。各段有主题句或主题词。做题方法最好把关键词抽出来，再研读，答案就一目了然了。从第二段开始，文章没有使用"First,Second...等过渡词语，但隐藏着几个重要的“Steps”,造成考生误选B。而"C项有限定语，明确了范围，符合标题表达方式，而且又是文章所讲述的主要中心内容。所以C选项最合适。B项过于笼统，没针对性，范围太大，看起来没有错误，但不是最佳选项。这种命题依据，来源于相当多的高考真题。第41题为猜词义题。从前后关系可知chill与cold含义相同。第45题为推理题。从全文的内容推断。面对严寒，动物在不断进化中。A项最合适。 A篇为记叙文。 是一篇反映时代热点--QQ聊天不真实的一面。26. C. 推理题。从第一段第三句they can hardly find time to be with her.推理答案。转折关系命题。27. A. 推理题。从第二段第五句推断，忘记时间的直接原因是 talk happily on QQ ，与A同义。28. A. 推理题。目的关系命题。从第三段第二句so that she could give David a surprise for his birthday.可知。29. D. 细节题。D项与第一段She likes being anonymous(匿名)不符。30. B. 推理题。结果推理题。从第三段第二句she could give David a surprise for his birthday，到结尾，Jean的心情应该是“失望”。 B篇为记叙文。讲述医生对一位患病儿童的情感。 31. A. 细节题。答案可从第一段对话语境找到。32. B. 细节题。虚拟语境中命题。答案在第三段 But when I arrived at the hospital....找。33. C. 细节题。从中间几段事件发生的时间先后来排除答案。34. A. 推理题。从第四段he was in and out of our hospital可推断。35. D. 推理题。从结尾和开头段 start the big healthy diet可推断。 C篇为议论文。讲述成功路上的重要步骤。36. A. 细节题。 从第一段的go after可知A与之意义一致。37. B. 细节题。 从第二段make it plain明确说明，B与之同义。38. A. 段义题。showing up是的第三段的主题句。39. D. 细节题。从第四段后部分可知，learn from failure与D意义一致。40. C. 主旨大意题。本文为“总--分--分--分”结构。各段有主题句或主题词。C项有限定语，B项过于笼统，没针对性，范围太大。 D篇为说明文。讲述严寒，动物进化的情况。41. B. 猜词义题。从前后关系可知chill与cold含义相同。42. D. 细节题。从第六段it actually adapted itself in the cold environment 可知D与原文不符。43. B. 细节题。从第八九段意义得到答案。44. A. 推理题。从文章的内容可推断，属于《科学》杂志上的登载的文章可能性最大，其他选项可能性小。45. A. 推理题。从全文的内容推断。面对严寒，动物在不断进化中。A项最合适。 3、备考策略与建议 1）加大限时限量的阅读专项训练，尤其是细节理解，猜测词义，文章大意理解等题目的做题技巧点拨。平时练习应以考纲为标准，熟悉各种文体，而不以自己的好恶为标准。 2）在阅读理解的讲评中，注意对长、难句理解的技巧指导，帮助学生克服心理障碍，更好理解文章内容。我们在阅读过程中，既理解具体的事实，也要理解抽象的概念；既理解字面意思，也理解深层次含义，包括作者的态度，思想等；同时，根据所给材料，进行必要，合理的判断，推理和概括。 3）保持学生信息匹配题型的优势，要求学生做题时达到“又快又好”。 4）运用正确的阅读技巧和方法，进行有效阅读，巧答阅读理解。如：略读法; 查阅法 ; 根据上下文判断词义法 ; 同义互释法 ; 判断推理法等 。 总之，做阅读理解，考生应该从整体上或者说从宏观上把握一篇文章的脉络，一定要明确每一段的大意，理解文章的中心思想和作者的行文思路，这是做阅读理解获取高分的基础和前提条件。 （五）书面表达 1、基础写作 基础写作平均得分是8.72，难度适中，话题源于学生生活，单词、句子都很常用，学生不会有畏惧感，都敢写。从总体来看，大多数学生能把所有内容都写齐全，扣分点主要在语言的应用和连贯的恰当上。具体表现在： 1）很多文章超出了5句，没有能够对信息点进行逻辑整合，没有运用恰当的语言结构进行合并句子，句子表达比较随意。很多学生在开头句增加了这一信息：Recently, we made a survey among students about whether they do housework or not. 接着才开始写：The survey shows that….。 这样无意中便增加了一个句子。 2）时态混用。本来这篇文章应该运用一般现在时的，但在大多数学生的作品中，却同时出现多种时态。有过去时、过去完成时、一般现在时，出现最多的是一般过去时，有时上句是过去时，然后下句是现在时，完全没有时态准确运用的意识。 列举原因时用1…., 2….., 3…….。 3）某些常用句型和固定搭配记忆不牢，出现乱搭现象。如they spend their time to play games. They are busy to do their homework.. It will bad to their grow. Students in order to get good marks, they study at midnight. In the one hand… In other way… 4）单词拼写错误严重：如袜子stock 或shock， 衣服cloths， 其一fristly 或frist， 周末weeken， 上网serf 或surft 5）表述不准确：专家误用scientist, specialist, doctor, teacher等表达 6）中文直译，不讲究句子成分。如：some age of 16 or 17 children even never wash their clothes. Some children are not to sleep until in the midnight for study, and their parents pack all the things for them. Some children for chatting on the surf net and playing computer games in crazy, lead to have no time to lunch.. 2、读写任务 全市平均分13.5分，最高24分。主题是：谈谈你对中学阶段作业的看法。突出话题内容的教育性。这与学生学习密切相关；同时也给学生学习有很好的教育作用。 存在问题： ★概括部分：1）能抓住主旨句，但抄袭原文，未做任何更改。2）不全面。按照文章内容，主要要点有1、Homework is a great tool and a magic key for students and teachers. 2、It is important for students to learn lessons and more important for teachers to judge their teaching. 3、.but homework can be beneficial.但是大部分学生漏掉了教师部分的内容，所以普遍得分较低，在2-3.5分之间。 ★举证写作部分 1）层次感不强，不分段写作，一气呵成；很多同学没有按要求审题，明显缺乏主题句。 2）举的例子文不对题，不是关于“如何对待作业”而是关于如何提高学习效率的讨论。3）提建议或表述看法句型应用明显不熟练。 3、备考策略与建议 1) 抓好学生的规范答题训练。加强学生审题能力的训练培养。指导学生分段写作，充分体现层次感。通过实践操作提高学生的审题能力，可以进行审题专项训练，同时建议坚持每周一篇写作限时训练。 2) 重点抓好常用句型如表示观点、建议及举例的应用。以话题为核心让学生每天朗读或者背诵一些优秀的话题作文，以增强语篇意识和语感。结合与24个话题相关的阅读理解材料进行阅读专项训练，以读促写，读写结合，形成语篇。 3) 加强英语基本功训练。英语模块词汇必须做到人人过关，通过语法和句式训练，滚动复习，随机检测。使学生能够正确使用语法和句式，使用正确的语法和句式，从而提高句子水平，提升文章档次。英文书写也还要继续抓好，必须做到一个一个过关，以提高得分。 附：2012届增城市高中毕业班调研测试英语科分数段人数及平均分统计 2012届增城市高中毕业班调研测试英语科分数段人数及平均分统计 增城市教研室 2011.10.28 分数段 增城 中学 中钧 中学 华侨 中学 高级 中学 新塘 中学 派潭 中学 中新 中学 荔城 中学 仙村 中学 新塘北 全市 140以上 130以上 14 1 15 120以上 204 13 9 2 15 1 1 245 110以上 656 93 81 33 148 5 4 14 3 1 1038 100以上 977 292 220 168 359 28 8 90 12 1 2155 90以上 1091 445 385 343 555 65 20 230 30 9 3173 80以上 1112 526 453 504 715 115 42 395 46 22 3930 70以上 1122 551 492 610 791 150 82 554 75 36 4463 60以上 1129 561 516 691 852 204 110 668 101 55 4887 50以上 1131 565 533 739 903 247 137 739 126 87 5207 40以上 1132 567 535 768 936 267 170 793 145 121 5434 30以上 1132 567 538 787 958 273 196 831 161 145 5588 30以下 2 2 9 10 2 20 27 12 19 103 考试人数 1132 569 540 796 968 275 216 858 173 164 5691 一卷平均 61.28 55.46 53.21 48.27 50.00 41.81 36.87 43.89 38.71 34.67 50.25 二卷平均 49.18 42.67 41.12 34.73 39.05 32.18 23.25 31.17 26.17 19.06 37.93 全卷平均 110.46 98.14 94.33 83.00 89.05 73.99 60.12 75.06 64.88 53.73 88.18 最高分 137.5 126 130 126 124 121 114 124.5 118.5 118 137.5 相关链接：教学论文
|
·语文课件下载
| |||
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955