| 向45分钟要效率
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向45分钟要效率 丰南实验学校 董继来 众所周知，在“预习、听讲、作业、复习”这学习的四步曲中，课堂上听老师讲课是学生学习的主要任务，课堂学习的内容是学生学习的主要内容。实践证明，学生之间学习成绩的差距，首先是在课堂听课效率上被拉开的。每一个真正想把学习成绩搞上去的同学，就要研究自己在课堂听课方面的现状，不断提高听课质量，向45分钟要效率。因此作为一名教师研究如何提高45分钟的效率将是我们的首要任务，多年来我一直把提高课上45分钟的效率作为我教学的第一目标。 一、 善于激发学习兴趣 学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善 于激发学习兴趣。爱因斯坦说得好：“只有学生喜爱才是最好的教师”。新型的师生关系给我们提出了新的、更高的要求,努力做到在严格要求与赏识关爱上把握好分寸，和谐的师生关系与课堂氛围会直接影响到学生的学习兴趣。所以，几年来我把“效率第一，快乐至上”作为自我评价课堂教学效果的第一标准。经过学习与锻炼，我也成为了学生心目中“课堂教学的幽默型教师”。（课外缺乏幽默） 总之，我认为“要提高课堂教学，向45分钟要效率，千方百计调动学生的学习兴趣应该放在首位”。 二、乐于研究教学方法 孟子说：“教亦多术矣”。“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格。在日常教学中我特别重视情景的创设，努力使学生易学、乐学。 十几年来我坚持最好的就是每节课都让学生坚持课外阅读，并做有针对性的交流指导。我一直认为“提高英语学习效率最保险、最有效的方法就是让学生学会阅读。” 三、 肯于灵活使用教材 教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法课上一分钟，课下十日功。备课是提高45分钟效率关键所在。课堂上教师要引导学生充分利用教材，妥善处理教学细节。 但我一直认为教材充其量也就是教学的览本，并不是全部。所以教师特别需要根据课标及学科需要灵活使用教材，以使知识与能力训练系统化、持续化。尤其对于英语学习而言，反复是学习的诀窍，这就更需要教师备课时全盘把握教材、灵活使用，使基本知识与学习技能在课堂教学中最大限度的循环反复，像滚雪球一样，越滚越大。这样长此以往，学生通过课上提高了学习效率。 四、勤于指导学法 教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。 学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。 五、敢于把课堂还给学生，变讲堂为学堂。 我认为这一点是提高课堂效率的关键，十年前，我就有一困惑：自己讲过多遍的内容，考试出现时，得分率也很难超过一半。后来我发现同样的困惑几乎所有的教师都有。从那时起（98年），我便在教学中找解决困惑的出路。 逐渐的我尝到了把课堂还给学生的甜头。记得印象最深的，2000---2002年的英语课，一节课下来，我占的时间每节课最多不过15分钟，而我占有的这些时间也主要是与学生交流或是点拨。之后，我就这样固执地一直走了下来。在这期间当然我也或是克服或是承受了诸多困难，也产生了一系列新的困惑，但由于我坚信“把课堂还给学生”是正确的，所以就始终坚持了下来。 如今提倡把讲堂彻底变成学堂，我和大家一样，有很多困惑，但我永远坚信困惑是改变的开始，走出困惑便是进步，便是成功！ 相关链接：教学论文
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