| 中学英语作文浅谈 |
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摘要 书面表达相对滞后，就目前习作若干突出问题提出针对性指导、训练，重树信心，提高学生书面表达能力 关键词 审题 汉译英 语感 边缘词汇 核心词汇 态度 书面表达是初中英语检测的重要题型。它综合考察了学生运用所学知识正确表达自己、传递信息和灵活交流、解决实际问题的能力，是种重要的语言测试手段。同时它与听、说、读相辅相成，相互促进，对于英语提高具有重要的意义。然而它要求学生具有较高的书面语言表达能力，而目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：(1)审题不清，行文思路混乱。（2）信息不全、条理紊乱。(3)汉语影响、词句错误或不规范；(4)词汇贫乏、搭配不当、句型误用；（5）书写不整。教师方面则是在教学中缺乏科学、系统的写作教学方法指导，或是指导分散、重视不够，从而影响了学生写作能力的有效提高。因此，笔者结合冀教版教材和教学实践对写作教学做了下列探索。 一，认真审题是做好书面表达的首要前提，也是写好作文的保障。细读题目要求及内容提示，可以从中获取许多重要信息，诸如文章内容，体裁，常用时态，该种文章常见结构、模式（有赖于平时老师对范文的剖析，讲解和学生对常见作文种类的研习）。是记叙，议论，还是说明……是据时间变化还随空间转移；是先立后驳还是先驳后立；是推理演绎还是总结归纳……总之，认真审题才能使文章词句有的放矢，不偏题、跑题；文章各层次、部分相互呼应，行文思路清晰明了，结构，提纲，次序一目了然，共同为表达文章的中心而服务。 二，目前的初中英语书面表达整体水平较低，处于初级阶段，题型也较单一。常见题型为根据文字要求、词汇提示、或给定的图片，用适当的形式对相对固定的内容作比较全面、准确的叙述。而学生在这方面易犯的错误就是漏掉题目已做要求或图片呈现、给定的信息，忽略了此类作文评定的一项重要依据便是“对所要求内容是否涵盖全面”；叙述无条理，想到哪儿写到哪儿。针对这些问题，由于题目的特殊性，笔者让学生在提示下作了逐条逐条的“汉译英”，之后通读并加以润色，练习用上常见的连词、次序副词……使各句间衔接紧密，整体排列有序，增强了可读性。就这样，一篇篇粗糙但完整可读的“作品”产生了，从而缓解了学生的“恐作症”，重树了信心，在日后的习作练习中日渐提高。 三，“好高骛远，眼高手低，喜欢想当然”是学生在习作中常见的问题。学生超强的创造力，想象力总在催生诸多如“good goog study,day day up .”的句子层出不穷，究其原因主要为基础语法知识和良好语感的缺失，同时又受汉语思维影响太深。必要的语法基础知识可以帮助学生理解较复杂的句子，校正习作句子的规范性和完整性；而良好的语感可使学生做到熟悉内容的“脱口而出、提笔即就”。这就要求教师在平时教学中多做有意无意的语法知识穿插，句子结构分析，多组织词和短语的造句练习 ；而熟练诵读、背诵经典句子、段落甚至语篇进行知识储备，加强口语训练（可考虑复述课文）则是培养良好语感的不二之路。只要有序、高效、科学地坚持此类做法、活动，那么“洋洋洒洒一篇小作文”是完全可期待的。 五，中国古代就有文如其人的的说法 。在一篇习作中，尤其是考试习作中，书写的规范性，书面的整洁程度甚至可以决定习作的成败。很难想象繁忙的阅卷人会有时间耐心地在一堆杂乱、模糊、形态各异的单词、字母堆积物中找出锦绣文章，所以其结果是可见的。养成严谨的态度，对学习、生活都是裨益无穷的。小到一个字母的大小写，单词中每字母所占空间（是否有“巨人症”，“朱儒症”），单词间的间隔都要规范。少涂改，要保证清晰明了。笔者认为，书写质量基本上取决与书写态度。故此，严把平时书写关，转变书写态度，必要时教师示范与手写体范文示范相结合，组织书写比赛等加以强化练习，假以时日必有成效。而力促学生养成良好的书写习惯，对培养严谨的学习态度，提高考试习作的得分都有着重要的意义 相关链接：写作专题指导
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