如何在课堂上培养学生的阅读能力（一） (新课标版英语七年级)
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 　　　【摘要】初中学生要想提高英语阅读能力，阅读心理的训练是很重要的。在七年级初，引导学生养成良好的阅读心理，对学生以后的继续学习有深远意义。
　　　【关键词】阅读能力，阅读心理。
根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面。在中考中所占比重越来越大，这是拉开学生分数的题目。因此培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读技能就非常重要了。特别是在初中的起始阶段，引导学生养成良好的阅读心理，培养阅读兴趣，提高阅读能力，对学生以后的继续学习有深远意义。
　　　一 简要介绍英语阅读理解的五级目标。
　　（1）能根据上下文和构词法推断，理解新词的含义；
　　（2） 能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
　　（3）能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
　　（4）能读懂常见体裁的阅读材料；
　　（5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
　　（6）除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
　　　二 什么是阅读能力？阅读能力是指视读能力，理解能力和对所阅读材料的评价能力。中考阅读理解的考查项目大多是根据这三种能力的要求设计的。这要求教师在课堂中必须针对这要求，培养学生的阅读习惯及能力。
　　　三 阅读心理是指学生在阅读文章时精神要集中，形成一种心平气和的状态，这样才能使大脑皮层轻而易举地达到兴奋点。
　　在七年级，学生最怕的是阅读，一看到阅读材料，就心烦意乱，三心二意，思想不能集中。。特别是遇到几个生词难句，就失去自控能力，无心继续阅读而是胡乱填写。心理学家告诉我们：“任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维”。所以，如何消除学生的阅读恐慌症，培养学生的健康阅读心理是很重要的。
　　　四 如何对学生进行阅读心理的训练？在平时的教学中，笔者针对学生的情况，采用以下几种教学方式进行消除学生的畏惧与厌恶心理的训练。消除学生英语学习中的心理障碍， 建立起创造性的英语学习心态，从而开发其英语学习的潜能，提高英语学习效率。首先，在学生心里建立一种观念：学英语是一件快乐的事。而阅读是一种享受。
　　阅读前， 教师使用２～３分钟的时间调动学生的热情，调整他们的学习状态，增强学习动机；然后正式讲课。在教学过程中通过“One by one”和“One Another”等形式多样的方法来组织教学。复习一些单词，短语及句型。在课堂中，尽量不批评或少批评 学生；要视学生为主体，多给他们以表现的机会；学生稍有进步，就要给予表扬；创造一种和谐而快乐的学习环境。阅读前，在教学中利用挂图、 简笔画、音乐等，为学生创造语言环境，鼓励学生猜阅读中的生单词，培养他们根据上下文和构词法推断，理解新词的含义的能力。
　　阅读中，在这环节中，学生要进行很多遍阅读。A. 计时读，也就是略读。引导学生去进行阅读文章，找出文章中的主题，理解故事的情节。B.详读。利用几个问题，学生再读课文并回答问题，从而理解段落中各句子之间的逻辑关系。C.朗读。对原文的朗读和根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取原文的信息。在教学过程中逐步传授给学生各种正确 的学习方法，帮助他们树立起学好英语的信心。激发其英语学习的兴趣； 
　　　其次，给学生自己有益的自我言语暗示。让他们体会学习给自己带来的乐趣 和成功。在教学中利用英语自习课，除了以简单循环法记忆每课的生词， 以信息简缩法完成课文背诵外。我每节课都有一篇不同要求的阅读材料，限定学生在规定时间内完成，让学生在训练中不断进步，不断体会成功。这样即使他们长久地学习， 他们也不疲劳，而且能高效率地掌握材料。也并不觉得紧张，情感处于高兴状态，有时甚至兴高采烈，就好比处于某一需要完全得到满足、意志动作解决后产生出平衡的那一刻   第三 增强词汇记忆力的心理训练：良好的阅读能力是建立在丰富的词汇上的。在平时教授词汇时，我采用各种方法训练学生记忆单词，如联想训练法，通过词与词之间的比较联想记忆；近邻联想记忆；情景联想记忆；趣味联想记忆；语言联想记忆。又如循环记忆训练法：像滚雪球般的单词，短语简单循环法；由一词开枝散叶般的复合联想法。  有着丰富而精准的单词作基础，学生在心理上对阅读就不存在畏惧与厌恶了。阅读也就成为一件很快乐的事了。  

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