Unit two Word Power Going on an adventure holiday 教案教学设计(译林牛津版英语高一)
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 教学设计
Unit two Word Power
Going on an adventure holiday
东流中学  张郁
                                  
引言
在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。 
教学设计理念
1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设  计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、在教学中，突出交际性，与学生进行情感交流和策略调整，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
4、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
学情分析
高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。
教学内容分析
    (一)知识背景及新课程、新教材
本单元以adventures为中心话题，重点介绍了世界著名的旅游胜地以及人文风情。
本课是是本单元第二课——“词汇课”，重在扩大学生的词汇知识，以及对词汇的理解和运用。
   （二）教学重点难点
1．扩大学生的词汇，让学生能够熟练地理解和运用新的词汇.
2．让学生能运用词汇讨论冒险之行. 
三维教学目标
（一）知识技能 
     ①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文
     ②使学生体会并初步掌握生词、词组 句型 的用法
（二）情感态度
    ①了解冒险之旅的相关知识、培养学生勇于挑战敢于冒险的品质
    ②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领脚步走出一条完美的道路
   （三）学习策略（能力目标）
让学生理解并能熟练运用新的词汇进行讨论和复述，提高自己的口语能力。
教学方法 ：问答法(question and answer) 
讨论法discussion  
taks-based method(任务教学法)
教具教学手段：
①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
②多媒体辅助教学
教学过程（Teaching Procedure）
Step one
Leading-in 
  To show Ss a world map, and ask them where they want to travel during holiday.
目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣，使学生能运用已有的知识和经验思考本节课的中心话题。
Step two
Discussion 
Encourage Ss to have a full discussion about what they must pack for an adventure holiday.
  (设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，学生借助地图讨论了自己想去的地方后能自然地此思考问题， 这种方式有浅入深由感性认识到理性思考，起到了承前启后的作用)
Step three
Wordstroming 
Task one
Let Ss read partA and partB to have a good command of new words.
Task two
Present more pictures and words on the screen and make them explain them.
 (目的及依据，新课程理念要求扩大学生的词汇量，这一设计能让学生快速把握更多的词汇) 
Step four
Consolidation
   Task one
     Display a number of new words on the screen ,then let Ss to define or explain them with their own words .
   Task two
     Make Ss to describe the items on the screen and ask other Ss to guess.
(目的及依据，这种游戏活动激起了学生的学习兴趣，增加学生对词的理解)
  Step five
Homework
    Ask Ss to fill the blanks in part C and part D
    Make Ss to read The Adventures of Tom Sawyer on Workbook and try to retell it.
课堂板书设计
Word Power 
                               Going on an adventure holiday 
                                       tent  
life jacket
 sleeping bag    
                                              
教学反思
1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。
2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。
3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。
4．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。
总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视词汇的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。 

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