| 提升英语课堂趣味 |
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摘要：在众多的提升课堂教学质量的举措中，趣味教学是一个不容忽视的方面。趣味教学要求内在趣味和外在趣味结合，短暂趣味好长久趣味统一。如何增趣？它包括提升课堂趣味的要求和提升课堂趣味的策略。 关键词：英语教学 课堂趣味 增趣 趣味教学一直是广大教师和教育研究者关注的话题。其研究成果虽然丰富，也提出了一些趣味教学的方法，但多半停留在个人经验的层面上，深入细致的研究还不多见。 一 课堂趣味的内涵 课堂趣味是指师生共同参与教学活动以及活动带给他们的愉悦体验。在教学过程中教师运用幽默的语言，富有感染力的激情，鲜活的教学情境，现代化的教学手段，相关的故事笑话，恰到好处的表演，灵活的肢体语言，师生互动，生生互动，最大限度地增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，乐于探究。课堂趣味是内在趣味和外在趣味的有机结合。内在趣味要求教师自己挖掘教学内容，拓展延伸其知识。同样的一节课，有的教师能上得妙趣横生，有的教师课堂却死气沉沉。这主要因为教师对教材挖掘的深度、广度不一致。外在趣味指教师通过营造课堂教学氛围和采用恰当的授课方式让学生感到有趣味。内在趣味是内容，外在趣味是形式，只有内外趣味有机地结合，才是真正的课堂趣味。另外，课堂趣味不仅仅是教师用恰当的方法激活的课堂气氛，还需要教师上课有张力，有余味，课课情趣横生，余味无穷。这就是短暂趣味与长久趣味的统一。有的教师过于追求外在趣味而忽视课堂内在趣味。如一节课学生总处在不同的活动中，有看录像，表演，自学，小组活动，集体讨论。课堂上热热闹闹，教学方法多样。但每个环节都是匆匆而过，流于形式，致使学生专注于学习的时间很少，对学习内容无暇深入理解。而有的教师注重内在趣味，忽视了外在趣味。他们备课精细，努力向知识的纵深方向挖掘。讲解深入浅出，力图让学生体会到知识的博大精深。但他们的课堂活动相对单调，教法传统，不去活跃气氛，不能调动同学们的积极性。这样的课堂是有味无趣，趣味分家。 真正的趣味课堂是教师既注重内在趣味又注重外在趣味。表现在：教学方法灵活多变，组织形式多样；教学内容能开阔学生的视野，启迪智慧，陶冶情操；表达幽默厚重，以人格魅力影响学生，使学生学习有享受感。 二 提升课堂趣味的要求 英语课堂是英语教师实施教育的主阵地，是教师与学生、学生与学生、学生与文本多元对话的主要渠道。如何在45分钟内发挥最大的教学效益，使不同层次的学生对学习充满兴趣，引导学生参与教学活动，做学习的主人？以下几点要求有助于提升课堂趣味。 1提高教师素养 首先，课堂趣味促使教师更新教育观念，要求教师树立以人为本的教育理念和正确的教师观与学生观，尤其以树立正确的教学观更为重要。教学不仅要重结论，更要重过程。通过积极地激发学生的兴趣，达到开发学生思维，培养学生能力的目的。其次，课堂趣味要求教师掌握多元的知识结构。教师不仅要有扎实的专业知识及教育科学知识，同时要具备自然科学、历史文化、学科前沿动态等最新知识。最后，课堂趣味要求教师要完善能力结构。教师要具备驾驭教学的组织能力，运用恰当的方法组织教育教学活动。具备良好的语言表达能力，教师语言要准确清晰，具有科学性；简明扼要，具有逻辑性。教师要有较高的创新能力，见解独到，教法新颖。 “兴趣是最好的老师”，它是引起学习动机，推动学生学习的一种内在的心理动力，是学生学习积极性和主动性的调动者。激发学习兴趣可从这几方面入手。第一，巧用多媒体。多媒体形象逼真，声形并茂，把抽象、枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。第二，教学内容要联系实际生活。在实际生活学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，来激发学生的学习兴趣。教师应尽力创设真实的情境或抓住现实的场景进行评论、引导学生在真实的环境里运用英语。如我在教动名词作主语、宾语的语法时，正在校对这道题的答案时：This book is really worth ____ (do), you should read it in your spare time. 这时我发现坐在第一排拐角的男生正在津津有味地看一本杂志，全然不知我的到来。我拿过这本书，向同学们展示： Is this book worth reading? Ss: Yes. Should we read it in English class? Ss: No. When can you read it? Ss: In our spare time. 这一小小的插曲立刻让同学们兴趣高涨，原先昏昏欲睡的几个也抖起了精神。这样学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，增强了学生参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语，运用英语，以达到教学的最佳效果。 3 建立良好关系 教师要注重与同学进行情感沟通，调动学生的非智力因素。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，只有热爱学生，教师才能去关心他们，帮助他们学习。因此，教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一个学生，用心中的大爱去激发学生对知识的的渴求和对学习的热爱。在教学中，教师要深入学生，尊重、爱护学生，了解学生的兴趣爱好、情绪变化，使自己不仅是可敬的师长，还是可亲的朋友。 良好的师生关系自然给学生创设了宽松的学习环境。心理学研究表明，学生的创新思维在轻松愉快的氛围中更加活跃、开阔，而在紧张压抑的环境中则受到抑制乃至丧失。创造良好的学习氛围，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，学习主动性更强。另外，对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时表扬、鼓励，使学生身心愉快，形成积极向上的精神状态和健康的心理。 三 提升课堂趣味的方法 1趣味导入法 趣味导入法能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高学习效率。“好的开头是成功的一半”，导入精彩就像一本书前言一样引人入胜；像交响乐的序曲，动人心弦；能使学生高兴地进入学习状态，从而使“要我学”变成“我要学”。如我在上高一必修ⅠUnit 2 English around the world,我的导入不是平常的提问，而是一个有趣的故事：One day, a mother mouse with her baby went to walk in the field, enjoying the beautiful scenery. Suddenly, a big cat rushed from the bush. The mouse watched the cat and the cat watched the mouse. The baby mouse was so frightened, and cried "mom, what shall we do?" The mother mouse barked seriously. The cat was so terrified and ran for his life.Turning to the baby, the mother mouse said, "you see, how important it is to learn another foreign language." 听完故事学生们乐翻了。相对于汉语来说，英语是一门外语，掌握一门外语很重要。同学们学习的兴趣高涨起来，自然一节课同学们都兴趣未减。 2 趣味讲授法 在教学中，分析利用各个教学环节的趣味点，利用多媒体手段，创设情境。让学生如见其人，如临其境，以最大的学习兴趣，取得最高的学习效率。教师也因此提高了教学的趣味性。 歌诀和顺口溜是趣味教学的方法之一，它说起来朗朗上口，把抽象的东西变得形象又具体。如lie这个词, 其意义不同，变化形式也不同：lie--lay--lain躺；位于, lie--lied--lied撒谎, lay--laid--laid下蛋；放置。在教这一知识点时，我采用以下顺口溜来帮学生记忆：规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。（“规则”指过去式、过去分词的规则变化，“过”指动词的过去式）。再用一言辩异给出例句：An old monk,who lay under the tree,lied that his cock laid an egg and the cock laid the egg on its back, running away.(躺在树下的一个老和尚撒谎说，他的公鸡下了一个蛋，然后把这个蛋放在背上，跑开了)。再如，多个形容词作定语修饰名词时，其先后顺序可以通过下面的口诀来记忆：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍跟材料，作用类别往后靠。 充分利用简笔画，可把枯燥的词语变得栩栩如生。在比较这几个易混词scenery, scene, view, sight的用法时,我在黑板上画了一大幅图：一个人站在高楼里往下看，下面是公园。公园里孩子们在做各种活动，还有一些花草、湖水。公园外有一些树木、田园。人从高楼里所看到的视野是view，孩子们玩耍的热闹场面是scene，公园外的风景是scenery，公园有湖是常见的现象sight.通过形象的描述，同学们都很容易地理解了。 一些一词多义现象的词也可通过简笔画教学。如deliver一词，其意思有递送；做演讲；接生。我分别画出一幅相关的简笔画：邮递员送信；在大厅里给观众做演讲；报个婴儿。通过图画，学生立刻就记住其意义了。 另外编故事也是趣味讲授法的一种。几种特殊难记的名词复数，如把它们编成故事，就会化难为易，化枯燥为趣味。以f, fe结尾的有的直接加s，有的变f为v加es.直接加s的有这些词:belief, serf, chief, gulf, roof.可把这些词串成一个故事：一个有信仰的农奴的首领找到证据后，站在海湾的屋顶上大声喊：我们都加s. 再如我在教Unit 4 Astronomy: the science of the stars.其中八大行星很难记，尤其是按照其离太阳的距离远近。我把这八大行星的英语单词写出来，Mercury（水星）, Venus（金星）, Earth, Mars, Jupiter（木星）, Saturn（土星）, Uranus（天王星）, Neptune（海王星）, 取其首字母M V E M J S U N,再编成一句话：My very earnest mom just served for the UN.这样按从近到远的顺序，同学们就很容易识记了。 3 趣味结尾法 编筐编篓，重在收口。一堂好课如一台精彩的晚会，趣味结尾就如令人回味的压轴戏。很多老师在结尾时往往让同学们自己看看书，做做题。对学习自觉性差的学生来说，这段时间就给荒废了，久而久之，还会形成懒惰的习惯。课堂教学趣味结尾应像一根丝线把一串珍珠串在一起。趣味结尾应该有总结性、启发性、巩固性、实效性，同时这些特性必须以有趣味为其核心。如在Theme parks 这一单元，我的结尾是：总结了三个主题公园以及它们的特点后，鼓励同学们不仅要努力学习，还要会玩耍，享受生活，享受阳光。All work and no play makes Jack a dull boy(只学习不玩耍，聪明的孩子也变傻), let's enjoy the song, You are my sunshine,"You are my sunshine, my only sunshine. You make me happy when skies are gray......"一个谚语和一支歌恰如其分地应用在课堂尾声，同学们兴趣盎然，毫无疲倦之意，这样一堂课都不失趣味。 《新课标》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。趣味教学立足于推进课程改革,重在提高课堂教学的实效性，具有重要的教育价值。 参考文献： [1] 舒定芳. 外语教学改革与对策[M].上海外语教育出版社，2004. [2] 胡春洞. 英语教学论[M].高等教育出版社，1990. [3] 何安平.高中英语课程改革理论与实践[M].东北师范大学出版, 2004. 相关链接：教学论文
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