比较异同法 教案教学设计(人教版英语)
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 第一讲
教学时间：2010年2月26日
教学地点：总校南院8#8:00——11:00
教学内容：比较异同法
教学目的：让学生知道什么是比较异同法，并学会运用这种方法审题
教学重难点：理解并学会运用比较异同法
教学设施：多媒体课件、白板笔、教材清艳之星
教学流程：
1、 通过对几幅看试相同的图片找不同，来激发孩子们的学习兴趣，以此引出新知。
2、 学习比较异同法，并通过对两组看似相同的作文题目的训练，让学生进一步了解这种方法。
3、 范文分析A书86页《顽皮的我》。
4、 口头冲浪及当堂写作《我的同学》或《我的小伙伴》。
课前30分钟三大步：
1、 调课件，安排座位（按高低排，特殊原因除外）。
2、 新班课前登记学生名单（上课铃响点名）。
3、 跟孩子或家长课前沟通。
上课：
1、 点名——送点名册
2、 打招呼，自我介绍。
3、 发过关卡及介绍如何使用，课堂纪律及奖罚制度。
导入语：
T：同学们，欢迎大家在新的学年来到清艳英语，学习小桔灯系列作文。在座的无论是老同学，还是新同学，老师见到你们都特别开心，你们开心吗？
S：开心。
T：在新的学年要想取得进步，收获知识，就得先来认识一下你们的新老师了，想认识吗？
S：想。
T：我姓杨，大家以后可以叫我杨老师，为了帮助你们平时的学习，杨老师还特意为你们开通了一部热线电话：15137535161。在以后的学习中遇到有什么不懂得语文知识或作文难题，可以随时打电话给我，我会非常乐意帮你们解答疑难题的，拿出我们的A书，拿出来了没？
S：拿出来了。
T：翻开第一页，把它工整地记到你的书上。今年，我们要共同学习基础篇了，俗话说：“无规矩不成方圆”，在我们基础班就应该有我们自己的班规，高了一级就应该有新的进步和表现：1、分队比赛，最后获胜队每人奖一张清艳之星；2、课堂上要宝成科学坐姿（凳子前挪，腰板挺直，面带微笑）；3、课堂上不乱插话，认真听讲。这些都很简单，老师相信你们都能做到，有信心吗？
S：有。
T：非常棒！老师已经听到了你们的信心和决心。在新课之前，我们先来回忆一下，当我们拿到一个作为题目时，会先干什么呢？
板书：审题（先看题目，确定文章中心）、构思（围绕中心该怎样来谋篇布局呢？选恰当事例）、行文（书写过程）、修改（好文章三分写，七分改）、誊写(有时间进行)。
在基础篇里，我们重点学习的是审题和构思两大板块，只要掌握了这两大法宝，以后不管遇到什么样的作为题目，都能让你勇往直前，所向披靡了，如此重要的法宝我们有没有信心把它学好呢？
S：有。
T：那就让我们带着十足的信心走进小桔灯作文基础篇的课堂吧！
   我们的课堂不但有自己独有的口号，而且还有好听的站名和漂亮的手势，下面，就让我们用最响亮的声音喊出我们班的口号是：
共同：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐!耶！
T：走进小桔灯，欢乐伴你行;走进小桔灯，激情创成功！想成功的孩子就带上欢乐的心情跟杨老师一起走进我们快乐之旅的第一站。
第一站：手提桔灯——转转转
T：在第一站里，杨老师给大家带来了非常丰厚的见面礼，到底是什么呢？在揭开它的神秘面纱之前，老师要先来说一下游戏规则，1、只挑坐姿最端正，不乱插话的孩子；2、找出不同后，只回答一处不同就行了；3、要用语言描述出不同在哪里？
     出示“羊宝宝”图片，找出图片中的五处不同（星星，头发，铃铛，花朵，身后小羊），
过渡：这两幅图看起来非常相似，但大家还是用自己的一双慧眼找出了他们的不同之处，这只是老师带给你们的见面礼，下面老师想请咱班的同学喝牛奶，赶快来看一下吧！
出示“磁带、饮料”图，让学生说区别它们的方法
小结：同学们，对于看似相同的具体事物没我们能通过眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝、耳朵听一听，积极调动我们的五官将它们区别开来，那今天杨老师给大家带来两个看起来非常相似的作文题目，还能不能用鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝、耳朵听一听了？
T：不能。
S：到底该怎样来区别它们呢？想掌握法宝的孩子坐姿可都非常端正，今天就学习审题方法之一的比较异同法。
第二站：亮点桔灯——闪闪闪
T：桔灯一闪，就闪烁着智慧的光芒。看谁的桔灯还没有点亮？不点亮是打不开智慧大门的，再来一遍，看谁做得最漂亮。那到底什么是比较异同法呢？
1、 出示：“比较异同法”及其定义
面对两个或两个以上看似相同的作文题目，通过认真的观察，比较，找出它们的相同积不同之处。
过渡：现在我们已经掌握了这个法宝，有没有信心来挑战一下呢？下面就来个现场小练兵。
2、 牛刀小试：《大胆的我》、《顽皮的我》
它们是两组看似相同的作文题目，现在运用这种审题方法来审一下题，找出它们的相同及不同之处，相同之处：都是写“我”的。不同之处：一个写“大胆”，一个写“顽皮”特点。你又有这两个中的哪个特点呢？又做过什么样的事？（挑学生互动，先表扬、鼓励，再引导）“大胆”的行为是指那些正确的，值得学习和提倡的行为；而顽皮的行为，则是含有轻微责备但又不忍心批评的行为。
3、那现在写人的难不倒我们了，下面就来个新的挑战：《老师，我想对您说》、《给老师的一封信》。相同之处：都是写老师的，不同之处：写作格式不同，第一个是用平时的作文形式写出想对老师说的话或想要表达的感情（第一段），下面举例说明，最后结尾。第二个是以书信格式写的（引导复习书信格式：开头，称呼顶格写；问候，您好!要空两格；结尾，比较，空两格，敬礼顶格写；最后写上姓名、日期）。
小结：不管是写人还是写事的作文，都能运用比较异同法找出不同，进而确定文章中心，围绕中心选取恰当事例来体现人物特点。这种审题方法到底该怎样运用呢？一起走进范文来看一看。
第三站：桔灯引路——砰砰砰
T：1、范文分析：A书86页《顽皮的我》1）分析题目：从中可以看出小作者有什么样的特点？
S：顽皮。
T：小作者是通过几个事例来体现他的顽皮的？2）整体读一遍，划出好词好句或不会的字词：冥思苦想。3）找同学来概括事例并板书：
板书：《顽皮的我》（1）故意把时钟调快（偷偷、急急忙忙、哀求、故作镇定），（2）用成绩逗妈妈（愁眉苦脸、低声下气）
4）小作者具体是怎样来写得呢？我们一起来看第一件事：
T：发生在什么时间？
S：酷热暑假。
T：小作者过得怎么样？开心吗？
S：不开心。
T：他是用怎样一句话来形容他的心情的？
S：真是英雄落难，无处伸冤啊。
T：虽被“严禁”了，他有没有甘心待在家呢？
S：没有。
T：那他是怎么做得呢？
S：冥思苦想，锦囊妙计。
T：什么样的好妙计呢？
S：故意把时钟调快。
T：这么两全齐美的妙计，他是怎样付诸行动的呢？
S：动作：偷偷，心理：急急忙忙，神态：哀求，语言：
T：在这一系列的过程中，小作者运用了细节描写，而且语言中透露着他的顽皮，真是妙语连珠一串串，计谋成功之后，他虽兴奋，但是还故作镇定地走出家门。哇!小作者都快成小演员了，真是爱表演的孩子。他出去之后，有没有被奶奶发现呢？
S：有。
T：奶奶平时都要做一个梦才到时间的，今天怎么做了一半就被叫醒了，后来跟爷爷一对表才发现上当了，奶奶发现时，小作者早就不见了踪影。过渡：从这件事中，我们可以发现：小作者决定做事时，会有一番心理描写，让读者知道他为什么要做；做这件事时，又通过一系列的动作、语言、神态、心理等描写来体现她顽皮的特点。（5）简分析第二件事，单挑学生：小作者是怎样做的？妈妈又有什么样的表现？
S：表情变了样。
T：抓住了哪些细节来写的？（6）通过这两件事更加了解了他的特点：顽皮，我们再看一下开头先点题，开门见山写出特点，结尾再总结全文，还向我们发出邀请，老师相信，让你来写的话肯定也能写出自己的特点，也可以运用这样的结构。
小结：学会了这种审题方法，在写作时，我们就能够独立，快速地审清题意，确定文章的中心，接着围绕中心再选取恰当的事例。同样，我们写自己的时候也会通过细节描写来把事件写具体，这些法宝，你们掌握了吗？让我们一起走进快乐之旅的第四站来收获果实。
第四站：桔园飘香——乐乐乐
T：刚才，我们已经认识了一位顽皮的小朋友，来看看我们今天的习作与谁有关？
一、 口头冲浪
1、 出示题目：《我的同学》、《我的小伙伴》，注：线比较异同，再任选一个来写。
2、 板书：1）谁，特点（口说无凭，以实为证）2）事例（细节描写）3）抒发感情
3、 每个人的成长过程中，都会有许多的同学喝小伙伴与我们相伴，拿给你留下深刻印象的是谁呢？他有怎样的特点？你又会怎样向我们介绍他呢？思考两分钟，找同学口头冲浪，挑同学之前，强调纪律，控完场再挑同学。（1）学生说完再引导，先表扬、鼓励其好的地方（语言、细节描写等等），再指出其不足，帮其引导和修改，（2）孩子你会了吗？把掌声送给我们勇敢的XX同学，奖2张清艳之星。
小结：XX同学说的《我的XX》，他通过细节描写向我们介绍了他朋友的特点，世人物形象更加生动，活灵活现地展现在我们面前，第三节课拿出作文本写下你想要的人物及特点，运用到细节描写，把他展现给老师吧！
妙笔写华章
二、 作业
1、 阅读B书P64-69文章，每篇读两遍，并划出好词好句，跟家长交流。
2、 做B书P70练习题一、二、三（第3小题不做），家长签字。
扣赛课小结：
1、 讲课时语速要把握好，语调应抑扬顿挫，重难点突出。
2、 做手势或动作要干脆、利索，手势要打开自然大方。
3、 对调皮捣蛋的孩子要适时给予鼓励表扬，引导其认真听讲。
4、 眼神要与每位学生交流，关注到每个人，尤其是不捣乱但却默默不听课的学生易被忽视。
 

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