| 对英语说课的点滴看法 |
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对英语说课的点滴看法 山东省齐河县第三中学 郑建林 摘要 ：说明如何依据教材内容，结合课程标准要求和学生的特点，来确定本节课的教学目标。分析课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度加以考虑。用学生“能做什么 ”的可测量行为动词来进行描述。 关键词 感知 理解 记忆 思维 什么是说课？ “说课”是教师在备课的基础上、在授课之前，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎么教和为什么要这样教的理论依据，它旨在提高教师的素质和课堂教学水平。-----著名特级教师 宋运来 为什么要学习“说课”？ “说课”作为一种教学研究的方式，已越来越引起老师、学校和教研部门的重视。“说课”已被列为考核教师教学水平的项目之一。“说课”是提高教师课堂教学水平的一种新的练兵形式。 “说课”的意义 有利于提高教师的备课质量。有利于提高课堂教学效率。有利于提高教师的自身素质。有利于提高教研活动的实效。 “说”什么？ “说课”内容。说教材，说学情，说教法和学法，说教学程序设计，说板书设计，说作业 “说”本课内容的地位与作用 本课时的教学目标，教学的重点、难点，教材的处理、剪裁与加工，教学准备 。教材的编排意图或知识结构。这部分教学内容是前面哪部分知识的延伸与应用，又是后面哪些知识的基础，它在整个知识体系中处在什么地位。 大家看这个案例： 我执教的课题是外研版初二上册第四模块第二单元。模块主题为“Education”，单元话题为“Project Hope has built many schools”。 本单元是本模块的第二课。本单元是在第一单元话题“How long have you studied English”话题的基础上延伸的一篇阅读课，这是一篇描述希望工程帮助贫穷孩子能够接受教育为主题，充满关爱与教育意义的文章。需要在一个课时内完成。通过对本课的学习，学生在掌握现在完成时的用法的基础上，进一步提高学生的读能力。为第三单元“Language in use”的学习做好铺垫。因此本课是本单元的重点，起着承上启下的作用。（ 李泽红） 说明如何依据教材内容，结合课程标准要求和学生的特点，来确定本节课的教学目标。分析课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度加以考虑。用学生“能做什么 ”的可测量行为动词来进行描述。 案例： 本课的主题内容是围绕看病这个话题进行交流对话，根据新课标对初中二年的教学要求和学生的基础，我将本节课的教学目标确定为： 知识与技能目标：学生能够正确认读、理解本课时的新单词：badminton，special，competition等；学生能够了解一些短语的固定搭配：have a competition with，so...that 等；学生能够运用所学的语言知识就Seeing a doctor这个话题进行日常的交流（王静） 本课主要通过实物、演示、情景等教学形式让学生感知、理解本课语言知识；通过听读对话、角色对话、角色扮演让学生加深对知识的理解和记忆,学会对知识的运用；通过完成小组活动，同伴交流，模拟生活，完成任务,引导学生学会参与,学会合作，学会交流和交往。（秦伟） 情感态度价值观目标：新课标将培养学生的情感态度列为基础教育阶段英语课程的首要任务，因此，通过英语教学培养学生健康的情绪情感对于学生的发展十分重要。结合本课话题和学生的年龄特征，我确定为以下情感目标： 让学生通过创设情境感受语言，提高学习英语的兴趣；通过互动提高学习的积极性和主动性，通过展示自己中获得勇气、成就感和自信心和学习的快乐，通过模拟生活,体验医生对病人的人文关怀,从而学会关心和尊重，形成健康意识。（田蕊） 还要强调这些“重点与难点”是在怎样的背景下被确定的，明确难点与重点的破解方法。 案例： 英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是其重要基础。结合本课内容，我将本课的重点定位掌握本课重点生词、词组和短语，如competition，badminton,special 以及so...that,have a pain in , have a fall, How long have you had...? give sb. some medicine for等，学习看病就医这个话题。 我通过以下三个环节突破重点：我首先采用各种直观方式呈现让学生感知和理解本课知识的意义和结构；然后通过视听、听读、领读、对读、自由读等反复操练，让学生掌握正确的发音认读，加深理解；最后通过设置就医情景，让学生利用所学知识进行小组合作，分角色扮演，练习交流和运用。(小云) 难点： 初二年级学生形象思维较发达，而抽象思维还不够完善，这使某些学生在理解某些抽象单词的意义和用法时有一定困难。另外，初二的学生已经掌握了一些构词规律，比如一般形容词词尾加“ly”构成副词，因此，学生很容易将hardly这个词误认为是hard的副词形式，而容易忽略它就是个含有否定意义的词，且很容易与否定词连用。hardly尽管不是本课生词，预计这个词将会对某些学生来说是个难点。为此，我首先通过直观的演示让学生感受理解它的意义，并通过反复举例，引导学生反复使用，进而突破这一难点。（李耀辉） 就是在课时目标确定之后，为如何实现目标而组织材料、筛选材料，经过怎样的加工之后将其转化为教师的教学内容。 案例： 由于本课的主题是change of seasons ,但是教科书是只针对了冬春交替的这一现象，没有完整的表达四更替，因此在课前我搜集到了一些春夏秋冬的图片和资料，丰富课堂教学内容，使学生能够更好地把握住本课的重点，如何表达季节的变化有让学生了解了四季不同变化特征。感受大自然四季轮回的美好景色。（王瑞祥） 上课前教师和学生需要准备哪些教学辅助材料和工具，比如，多媒体课件、视频和音频材料、实物、挂图以及有关数据信息等。学生的知识基础与生活经验，学生基础能力，学生的心理特点和学习风格 案例： 我所教的是国家级贫困县的一所乡镇中学的学生，学生的英语学习基础很不扎实，上课时对老师的依赖性较强，习惯听讲，然后抄单词、念课文、做练习，英语学习兴趣不足，缺乏自信心。所以在课堂设计上，我将学生掌握基础知识和基本技能作为主要任务，并尽可能通过各种方式鼓励学生主动参与和大胆开口，提高他们的英语学习兴趣。（王瑞祥） 说教法学法。 坚持一法为主，他法为辅。要说出本课所采用的主要教学方法及其相关依据。在具体课堂教学中，预计达到什么效果。 说明根据年级特点和学生的年龄和心理特征以何种方法指导学生学习或学会使用什么学习方法。 新课程标准非常倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式 案例： 英语学习的最终目的学会在生活中使用英语，自然的表达自己；同时初二学生的独立性思维和创造性思维有了一定的发展，并且seeing a doctor 本身也是一个与生活密切相关的话题，因此，我将采用任务型教学途径组织学生在完成看就医的任务过程中学会交流和合作，学会表达自己，最终在完成任务的过程中学会使用语言，提高学生的成就感和自信心。（郭娟） 新课程理指出，要让学生在参与、感受、体验、探究中学习和使用语言。为此我采用情景教学法，创设情景，使学生身临其境，感受语言很体验语言的真实性，从而达到理解语言，掌握语言。（王静）。 由于初中学生的形象思维比较突出。所以我采用直观教学法，通过制作flash动画，动作演示、实物等手段,不仅可以降低学习难度，还可以让抽象的东西变的具体生动,使学生更好的感知、理解本课的语言知识（梁艳）。 说教学手段现代课堂教学和手段主要是指教学媒体的使用，包括幻灯、投影、录音、录像、电子计算机、电视等。主要内容是使用什么媒体，集中呈现哪些教学内容，主要想达到什么样的教学效果。 教学总体思路和环节，教学环节与方法、手段之间的关系、教与学的双边活动安排、教学活动与教学目标之间的关系。 怎么教？为什么这样教？这样的教学目的是什么？ 每一个教学环节，依据什么，用什么方法，开展什么活动，是加深了学生对语言的感知、理解、记忆、思维能力，还是提高了学生的语言创造性；是激发了学生的兴趣，调动了积极性、主动性，加强了学生的参与意识、合作意识、交往意识以及文化意识，还是拓展了学生灵活运用语言的能力。 板书是直观教学的组成部分，很能体现一个教师的教学风格，要说明板书结构和设计的意图。 作业是课堂教学的延伸，是巩固和拓展知识的重要手段。理想的作业设计应体现学生的差异性，满足不同学生的学习需求,有助于学生综合语言运用能力的发展。如果想把课说好，还要进行说课观摩、说课练习、说课点评、说课需要什么？领会说课的意义。 总之，说课，就像上课一样，不是一件容易的事，还要把握英语课程理念，积累广博的知识，熟悉学生的特点，吃透所教教材，明确教学目标，理清教学思路，掌握灵活的教学方法，具备较好的表达能力，拥有良好的心理素质。 参考文献： 1：《英语教师如何说课》 于月清 2011年于“英语骨干教师培训”上的讲座。 2: 《教师能力学》 罗树华 李洪珍 山东教育出版社。 相关链接：说课稿
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