| 一轮研讨发言稿.doc 教学总结(人教版英语高考复习) |
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安丘市第一中学 曹淑云 各位领导、老师： 大家好! 我是安丘一中的曹淑云。非常感谢各级教研室的领导给我们提供这个交流的机会，我们也十分珍惜这个机会，迫切地希望能够利用这次研讨的机会向各位领导以及老师们学习，借鉴你们的宝贵经验，改进和提高我们的教学。在近几年的高考中，我们学校的英语成绩在各科中一直名列前茅，连续五年都获得潍坊市政府颁发的教学成果奖。我们觉得这些成绩的取得得益于各级教研室领导的正确指导，得益于各兄弟学校的无私支持，得益于学校领导的精细管理，也得益于我们学校有一支水平高、能吃苦、干劲大的教师队伍。尤其是对于高三的教学，我们一直都是提前制定教学计划与措施，做好统筹安排，分工明确，责任到人。下面我把我们关于一轮复习的思路、计划以及一些具体做法向大家汇报一下，希望大家能够给我们提出宝贵意见。 整体上我们把一轮复习分为两个阶段：对于选修九、十册的学习以及一轮复习。 一 开好选修课，拓宽学生的视野，扩大词汇量 我们计划利用九月、十月两个月的时间完成九、十册的学习。对于选修九、十的学习，我们强调教师要对教材进行分析研究、加工整合，对课文采用泛读的方式进行教学。利用教材拓宽学生的知识面，陶冶学生的情操，扩大学生的词汇量，培养学生的阅读速度以及阅读方法，特别是提高学生处理较难文字材料的能力。同时复习和梳理语法项目，加强对学生进行综合语言能力的训练。基本上3—4周完成一册书，引导学生在语境中识记单词，提炼语法知识，对典型句式反复诵读背诵。（附件1）我们一直把选修九、十的学习与一轮复习合并进行，学习新课的同时复习与选修九、十相关的词汇、句型以及语法知识，一轮复习中不再对选修九、十进行单独复习。我们在学习选修九、十的同时插入对语法项目的简单梳理。我们认为对语法的复习宜早不宜晚，宜简不宜繁。大家可能都注意到了，今年潍坊市教研室主持编写的九、十册的导学练与往年有所不同，加入了对语法项目的梳理，而且编排顺序与一般的语法讲解也有所不同，内容简明扼要，没有泛泛地对语法规则进行讲解，主要围绕考点以及易错点进行分析归纳。例如对于定语从句的复习只讲了十条易错点，非常必要，归纳很全面，掌握了这几点，学生在定语从句中常犯的错误基本能够得到解决。所选习题基本都是近几年高考题，很有代表性。且对高考题进行变式训练，有利于开发学生的思维，更加灵活地学习语法知识。因此我们在复习语法的时候充分利用了导学练，大大节省了时间，提高了复习效率。另外，对于语法的复习，我们提倡与写作相结合，例如：复习名词性从句时，让学生背诵一些与写作相关的名词性从句加深理解，如：No one can deny the fact that...;I hold the position/view that...；It goes without saying that...;It's generally believed that..;I would appreciate it if you could consider my application.等句型。复习分词时，让学生背诵 Compared with ten years ago, people's life has greatly improved;Faced with this problem,we should take effective measures to deal with it;Large areas of forests are being destroyed,causing many changes in weather等句型。讲解with与as的区别时，让学生背诵With time going by/As time went by,great changes have taken place in our hometown.等句型。在复习only所修饰的状语置于句首形成的倒装句时，背诵Only if we take action to deal with it now can we prevent such things from happening again等句型。 一轮复习是高三教学的重头戏，一轮复习的效果在很大程度上决定着高考的成败，因此我们总是想方设法提高一轮复习的效率。一轮复习的主要任务是对基础知识的梳理与巩固，而其中词汇的复习又是重中之重，因此在一轮复习中我们一直非常重视词汇的巩固与运用。我们本着以课本为依托，以词汇为主线的复习思路，其中穿插阅读训练、写作训练以及综合模拟训练。一轮复习中要求学生一定回扣课本，看书与练习的时间比例大约为3：7。 1.群策群力，发挥集体智慧 加强集体备课，提高集体备课的实效性。每周四下午是我们英语组集体备课的时间，在专门的集体备课室里，我们就导学案、周计划、周检测进行统一计划与安排。每人制定一份周计划将教学任务细化到每一天、每一节，让师生对本周所学的内容做到心中有数。每单元由两位老师负责编制，主备人对本单元内容精心排查，梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，由大家共同探讨教法和学法，对导学案作进一步的改进和完善。将相关知识点与近三年高考题接轨，提倡变式训练，如将单选题改编成完成句子、选词填空、单句翻译等,做到举一反三，触类旁通；将完形填空改为语法填空、阅读理解、阅读表达等；将阅读理解改编成阅读表达、长难句分析与翻译等形式，将其穿插在精选的作业考试化练习题中，对学生进行有针对性的训练。在此基础上，大家根据自己所教班级的层次和接受能力，进行适当的调整，将集体备课与个人备课有机的结合，最大程度的发挥集体备课的成果。对于一轮复习的集体备课，我们加强对词汇的梳理与巩固，特别是对某些词汇的派生、搭配进行适当的拓展与延伸，对形近词或意近词进行必要的辨析，并通过练习加以巩固。在对每个单元的基础知识进行梳理的同时穿插阅读训练或写作训练，并且每周进行一次统一的综合模拟训练。每个单元的集体备课分为两部分：知识梳理学案与能力提升学案。能力提升学案主要以阅读训练或写作训练为主，所选题材尽量与单元话题相关，学生可以在做完形、阅读的过程中积累话题词汇或句型，运用到写作中。（附件2） 2.利用多种形式，加强对词汇的训练 很多学生反映在做单项填空与完形填空题时，词汇是一个很大的障碍，写作时也常常有词不达意的现象，拼写错误也屡见不鲜，因此在一轮复习中我们将加强对词汇的巩固与运用。通过专项训练、竞赛、写作等多种形式巩固词汇。例如对于选修九、十册的词汇以词义辨析为主。（附件3）对于必修模块的词汇复习以运用为主。（附件4）另外，我们提倡通过写作复习词汇，举两个例子。（附件5） 3.重视对写作的训练 写作的训练应该贯穿整个高中的教学，尤其是高三的教学。对于写作，我们提倡先输入，再输出。首先给学生提供经典句型或优美范文，让学生在早读或课余时间反复朗读背诵。提倡高三的学生写作时正确使用高级词汇、复杂结构、亮点句型以及恰当的衔接词，增加文章的文采，提高得分点。对于写作的训练主要利用每周末的周检测，精心选择写作话题，尽量与单元话题相关，可以练习本单元所复习词汇。二轮复习中我们将对写作按功能意念进行分类训练，如应用文类（日记、书信、演讲稿、通知等）、图表数据类、观点评论类、看图说话类等。一轮复习中我们对写作的训练主要按单元话题进行，巩固运用话题词汇或句型。 讲评课是高三教学的常见课型，一轮复习中也穿插大量的讲评课，我们加强了对讲评课的研究，提倡学生的合作探究，鼓励学生参与到讲评中。另外，对于完形填空的讲评引导学生对文章寓意进行提炼与挖掘，体会作者的观点态度以及情感因素，提倡把一篇文章读深读透再做选择。对于一些长难句要分析结构，联系上下文，避免断章取义。对于阅读理解引导学生分析文章的篇章结构，首尾段的作用，上下文的衔接等，从整体上把握文章。训练学生认真研读题干及选项，找准题目出处。重点训练归纳主题、推理判断、猜测词义等出错率较高的题型。同时对阅读中的精彩句型进行赏析或翻译、模仿，向写作靠拢。对于写作的讲评强调赏析与修改，对典型错误、优美句式或优秀作文师生共同评析，或选择有代表性的作文让学生评分，作者介绍写作思路、写作步骤等。 5.开展听评课，互相学习，共同提高 根据学校统一要求，每个年级每科每周安排1至2节公开课，没课的老师必须参加听课，并利用每周的集体备课时间进行评课。所有老师知无不言，言无不尽，互相观摩学习，共同提高。讲课的老师还要形成书面的心得体会在组内交流，有力地促进了教学。 6.精选习题，限时训练，提高复习效益 对每个单元所复习的内容提倡限时训练，或课堂上以达标检测的形式呈现，或课下以作业考试化的形式呈现，这也是我们学校的统一要求。各科限时训练，防止抢占时间，互相冲突。对作业考试化的内容要精心筛选，面向大部分学生，以基础知识为主，杜绝重复练习、无效练习，提高复习效率。( 附件6) 总之，一轮复习中，我们将牢牢抓住词汇这一主线，巩固基础知识，同时培养学生的阅读能力以及写作能力，夯实基础，厚积薄发，争取在明年的高考中再上一个新的台阶，取得更大的胜利。 2012.9.20 相关链接：高考复习指导 高考复习高考复习指导
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