英语课上的六多六少 教学反思(新目标版英语七年级)

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    一直以来,英语教学效率都是我们英语教师要面对的大难题。我们想了很多办法,试图提高学生成绩,可是效果都不是很好。例如,几乎每个英语老师都抢课上,学生做不好了要惩罚。就连课间十分钟也不放过,有计划地给学生进行辅导。让我们不解的是,为什么我们做了那么多,学生的成绩还是不如人意?我个人认为,英语教学使蛮劲效果不是太好,我们还是要在课堂教学上下功夫。经过几届英语教学的体验和心得,以及英语组全体教师的共同探讨研究,总结了几点不太成熟的见解。
   在“师友互助,分层达标”课堂教学模式的基础上,进一步细化师生活动,改变旧式的师生作用和地位,或许对提高教学效率有所帮助。下面就是“英语课上的六多六少”
         一、  多发现,  少灌输。
       二、  多探讨,  少解答。
       三、  多启发,  少明示。
       四、  多操练,  少拓展。
       五、  多倾听,  少干扰。
       六、  多赞扬,  少批评。
   一、 多发现,少灌输。
   在课堂教学中,我们爱犯的毛病就是特别乐于向学生灌输知识,不厌其烦地讲解已经讲了很多遍的知识点。似乎我们多讲几遍他们才能掌握,我们才能放心。其实我们讲的遍数再多,也不一定在学生心中打下烙印。因为他们可能根本没有真正用心思考过。所以我们讲的东西在他们头脑当中就不会牢固。如果让他们自己去发现,我们只是指点,效果肯定会不一样。毕竟他们认真思考过,对知识的掌握程度就会不一样。
  二、多探讨,少解答。
   在师友之间探讨过程中获取的知识,对于学生来说,给他们留下的印象是特别深刻的。所以当学生遇到问题时,不要急于给予解答,要给他们机会与同伴进行探讨。除非是遇到实在解决不了的问题,我们才可以出手。
  三、多启发,少明示。
   学生在小组活动时,特别是在遇到困难时,很容易向我们求助。这时我们要以启发来取代明示。学生往往会通过我们的提示能恍然大悟,获得他们想要的知识。这个过程是很重要的。学生不是简单地听取接受,而是经过思考、探究才获取的,这样得到的东西会更牢固。
  四、多操练,少拓展。
   教学中遇到新句型时,我们可能会想把与该句型相关的知识都拓展出来,生怕会漏掉重要的细节。觉得这样能扩大学生的知识面,为应对更多难题做准备。其实如果这样做会增加学生的心理负担,他们会觉得知识杂乱而产生厌烦心理,对语法的掌握效果肯定不会太好。还不如我们就该句型进行简单的强化操练,待真正熟悉之后,再逐步进行探究,这样可能会更好。
   五、多倾听,少干扰。
   小组活动时,我们也喜欢在一边喋喋不休地嘱咐,怕学生探讨内容偏离轨道,也怕学生不能积极参与。其实这样做会影响学生的注意力,探究也不会深入。不如多听听学生的讨论,收集他们在讨论中出现的有共性的信息,集中进行讲解说明。这样不仅不会干扰学生的活动,而且还可能会有意外的发现。
   六、多赞扬,少批评。
   我们在教学中一定要多表扬学生,因为每个人都喜欢听赞扬自己的话,没人愿意听讽刺挖苦的语言。鼓励赞美能激发学生的学习热情,而批评打击只能起到负面的作用。亲其师方能信其道。我们不妨放下老师的架子,增强我们的亲和力。多一分微笑,少一分嗔怒;多一分赏识,少一分歧视。相信我们的课堂一定会收到不一样的效果。
        
   

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