| 情感智力因素在七年级英语课堂教学中的应用 教学反思(冀教版英语七年级) |
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情感智力因素在七年级英语课堂教学中的应用 通过这次国培我再次深刻的意识到，情感因素在英语教学中起着举足轻重的作用，在当前的英语教学中，教师要注重培养学生的自信、良好的自我形象等非智力因素的培养，使英语教学达到事半功倍的效果。如果教师充分重视师生的情感协调，调动学生学习英语的积极情感，培养他们的学习兴趣，那么绝大多数学生，可以在积极的情感状态下学习，会取得良好的学习效果。每次家长会时，许多家长都反映：孩子以前学习可好了，都是双百的成绩，到了七年级时对新学科英语学习还满腔热情，可慢慢的不知从什么时候起英语就学得一塌糊涂，厌学情绪也越来越严重，而很多英语教师也反映自己在备课、组织教学上花了很多功夫，责任心也很强，有时不惜牺牲休息时间为学生加班加点，尽管如此，教学效果却总不理想，这很可能就是老师在教学中忽视了学生的情感智力因素。我的教学经验证明，英语学习的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。那么七年级英语教学中如何才能增进师生情谊，建立融洽的情感呢？我想从以几方面谈谈。 一、利用情感因素的积极作用促进英语教学。一堂精心计英语教学要成功，就要对学生的情绪给予科学的控制，帮助学生培养积极的情感态度，克服学习中可能出现的消极情感因素。 1.要使学生对英语学习始终保持浓厚的情趣。兴趣的培养和发展使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件愉快的事，而是一个沉重的包袱。因此，在英语教学中要不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。实际教学中可以借助多媒体课件，实物，各种贴近学生生活的情境或话题等。在课堂教学中教师就像导演，要千方百计的利用实物、图片、幻灯、录音、眼神和手势等创设真实的情境，让他们在真实的情境中学习英语，并充分享受英语给他们带来的乐趣。例如在教学交通工具的相关词汇时，可以事先把bike.bus .train 、plane、ship 等的声音录制下来，课堂上让学生听录音猜是哪种交通工具，再引出课文内容，学生们不知不觉就进入到了英语学习中去，这样就充分调动了学生学习英语的积极性，并进一步提高了他们学习英语的兴趣。新课标英语教材内容贴近学生实际生活，比较容易设置情境配合教学，又如在教学“What’s this in English? ”话题时，充分利用实物、实景，通过学生手边的钢笔、尺子等，使学生较轻松地掌握了大量的词汇。再例如，在讲解七年级英语Unit 5 Topic 2 时，我设置了这样的情境：写字课上假如你（A）的钢笔坏了，你如何向你的同学(B)借钢笔？找两个同学到教室前模拟表演。表演过程中自然而然的加入情感教育。这其实就是情感因素的控制和应用。 2.轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。心里学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，这样学生情趣就会油然而生，情绪饱满、思维积极，教学效果自然良好且高效。因此，教师要重视情感投资，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。我亲身的感受过，自己的状态是什么样的，孩子的状态便什么样的，甚至更糟。所以让爱充满课堂，让每一次讲课都激情澎湃吧！ 4理解、尊重学生的情感。学生一般都非常在乎老师对他们的态度以及评价。特别是七年级学生，把老师的评价看作是很神圣的事情！因此，在教学中，教师应以鼓励和表扬为主。好孩子都是夸出来的！这是真理！所以要善于发现学生的优点，尤其是对后进生不仅不能歧视，反而要加倍呵护他们的自尊心，尽量创造各种机会，让他们获得成功，以便激励他们的自信心和学习热情。理解、尊重学生的情感，是教师维护和开发学生主体性的起点和关键，忽视了这一点，学生的自尊心受到伤害，在内心深处就会产生对立情绪，教师的其他一切努力可能都会落空。 二、加强师生情感交流提高英语教学质量。七年级学生心理尚不成熟，情感十分脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们，甚至他们感到厌恶的人敞开的。由此可见，教师如果从不关心、爱护和研究学生的心理和情感，即使他的课的再好、教学水平再高，教学效果也难以预测。因此教书育人必须要与教学活动完美统一。 总之，老师在英语教学中一定要巧用情感智力因素来要关注学生的动态，及时的做出科学应对。只有这样不同层次的学生才会有相应的发展！ |
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