动漫课题教学案例 (外研版英语八年级模块八Time off)
中学英语教学资源网 → 英语教案 → 教学案例 2015-02-27 手机版


动漫课题 教学案例
授课者：覃俞桂   授课时间：（2014年5月22日）
         
一、教学内容：
      近期，我国一名中学生随父母旅游时，在埃及一著名景点文物上刻写“某某到此一游”，此事经媒体曝光后，在国内引起极大的反响。作为一名中学生，请你就“如何文明旅游”这一话题，谈谈自己的看法。
     内容提示：1. 旅游中不文明的陋习，如：….
               2.文明意识和行为，如……
     Nowadays, travelling is becoming a more and more important part of our life. ……. 
二、教学内容分析：
模块八是Time off 。谈论旅游是段考之后一个重要的话题。旅游也是现代人生活中重要的一部分。但是旅游中常出现不文明的现象。这是作为中学生应该关心的话题。
三、学情分析：
作文对于初二的学生来说已经是很难，很多同学已经不想动笔。关键是掌握的词汇量不是越来越多，而是越来越少。所以老师的任务是降低写作难度，提高学生的兴趣。
四、教学目标：
降低难度，教会学生如何理清作文思路。让学生懂得审题，明确写前，写中，写后要做的事情。同时，让学生通过书面表达评分标准对同伴和自己的作文进行评分。
教学步骤：
Step 1 (激趣)
1.Get students to listen to the song 《我想去桂林》
2. Free talk 。Talk about what they may see when they travel..
Step 2 (导入)
         
1.Get students to look the flashes（用7组动态动漫图片 ）and talk what words they may think about （good or bad ）. The teacher help if they have need help 
2.再看7组如何文明旅游的动态动漫图片
        
(帮助学生由词到句学会串通起来。让学生集体到个别进行操练)
Step 3
明确写作要求和评分标准。（投影展示）
书面表达写作中注意事项：
写前：
1.审题。判断人称和时态（谁是／谁做？什么时候做？脑子里要呈现各个时态的结构）
2.构思开头、结尾。文章要头尾呼应。
写中：
3.开始写作，选词，选句，要尽可能用自己会写的单词，最好用简单句。
写后：
4.写好之后要反复读，看单词书写是否正确，语句是否通顺，符合英语的表达习惯。有没有漏一些次要的单词。
温馨提示：不要把试卷当作草稿纸。
书面表达评分标准：
第一档（14－15分）：所写内容包含所提供的所有信息，无错误，语句通顺，卷面整洁，数字达到要求，满分必须是没有错误的文章才行。（有1－2处错误定为14分）
第二档（11－13分）：能写出大部分内容要点，有部分语法或拼写错误，但语句基本通顺，表达基本清楚，词数基本达到要求。（要点齐全，句子通顺但有3－4处错误为13分，要点不全，但句子通顺为12分，抄写提示词并加上相关的主语及介词等词汇，有3个句子正确，定为11分。
第三档（6－10分）：能写出部分内容要点，表达虽不连贯，但能看出基本意思。（1.抄写完提示词并加上相关的主语及介词等，有1－2个句子正确，定为10分，2.每缺一个提示词扣1分）
第四档（1－5分）有英语单词，或抄写全部提示词给5分。
Step 4
学生根据老师提供的信息进行写作。然后检查。
Step 5 
学生互评
Step 6
老师抽个别作文在全班进行展示，评分。
Step 7 Assignment 
   学生把作文写在作文本上交。
说课：这一节课是有关Modele 8的话题的作文课。随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们生活的重要组成部分，本模块学习的正是这个内容——旅游和休闲。通过介绍北海公园和张家界国家森林公园及描述Betty 的旅游经历，激发了学生对大自然的热爱，同时唤起学生的环境保护意识。但是课文中的对话和文章都是编写出来的。而现实中人们在旅游的时候所看到和所感是不一样的。用真实的现象去教育更有效。所以我通过动漫和真实的一些图片让同学去写。达到德育教育的目的。
在课堂的第一环节我先激趣，因为同学都很爱听歌。《我想去桂林》虽然是我们那个年代的歌。但是对于大部分的农村孩子来说，旅游还不是想去就得的事情。所以这首歌还是能激起他们的热情的和感概的。接着Free talk ,虽然不是很多同学得去旅游过，但也有少部分得去过。所以让他们谈谈他们的所见所闻，激发他们的兴趣是有必要的。第二环节开始进入写作训练。用动态图片吸引学生的眼球，引导他们搜索相关的词汇。提高学生的口头表达技能和写作前的准备。即把写作限制在特定的情景中，使写作练习成为综合型的交际性语言练习。由词到句，由句到篇，循序渐进。最后到动手写，会说不等于会写。虽然已经积累了一定的词汇和短语。但是很多学生的作文仍普遍存在大量的汉语式英语句子和语法错误。所以要让同学们懂得书面表达写作中注意事项和书面表达评分标准。然后进行写作，通过互评和个别展示让不会写的同学模仿。从而全面提高学生综合应用语言的能力。
课后反思：同学们对动态图片是很感兴趣，但是英语积累的词汇不多，所以开口说相关的单词或短语参与面并不广。特别是男同学，谈论图片是有兴趣但说的不是英语，所以并没有达到预期的效果。到写成短文，只有一半左右在10分钟内，起草完成，但还有相当部分单词错误。其余是不会写单词。所以今后老师的任务还是如何加强单词拼写关。才能真正提高写作能力。光靠一些动漫还是不行的 。
   

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