新课标下学生潜能的开发
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（永康市明珠学校 金建良）
2003年下半年颁布《新课标》以来，新一轮的英语课程改革在全国范围内展开了。全国各地的英语教师掀起了一股学习《新课示》，探索新教法，论讨新教材的热潮。本人通过一个多学期的摸索和实践也是感触颇深，本文就将笔者对新课标理念与学生潜能开发的关系，网络和多媒体对学生学习潜能和探究潜能的作用，新教材对挖掘学生学习潜能的作用等方面的一点体会献给读者，希望能起到抛砖引玉的作用，引起大家对关注。
一、以人为本，因材料施教，挖掘潜能
目前的教育观念和模式形成于工业化时代。当时，为了适应生产力发展的需要，教育的目的是培养大批有知识，有技能的工业生产者，学生就好像从教育这条“生产线”上生产出来的“产品”。而今天，社会的发展已经进入新的时期，以信息科技和生命科技为核心的高新技术的发展对教育提出了更高的要求。《新课标》正是在这样的时代背景下诞生的。《新课标》基本理念处处体现对学生的人文关怀，它要求教师既要重视学生的共同基础，又要使教学适应个性需要；既要优化学习方式，提高自主学习能力，又要关注学习情感，提高人文修养；同时要求建立有利于学生全面发展的多元化评价体系。
而人文中心教学原则以开发学生的潜能和天赋，培养人的综合素质，使人真正具有人性，使人性得到全面和谐发展为根本目的，所以我们在英教学中要关注每一位学生的英语学习，树立新的学生观，即教育对象观。要关注学生发展的潜力和多样性发展的统一，关注潜能开发，把他们的现在作为起点而不是终点。充分调动学生的主观能动性，承认并尊重每个学生的差异，优生差生平等对待，使他们得到全面和谐的发展，真正做到以人为本。
要做到以人为本就要仔细分析每一个学生的不同特点，实行因材施教，分层教学。要重视学生的实际需求，建立平等，开放的师生关系，在分析学生个性的基础上，要善于给不同学生开不同的“药方”。有的学生拼写不好，有时学生阅读能力差，有的学生不愿开口，…，我们英语教师就要善于抓住契机，克服他们个性中的弱点，激发学生的主体情感，让每个人都得以进步，让每个学生都感受到成功的喜悦！
二、充分利用网络资源与多媒体培养学生学习潜能、探究潜能和学习热情
新教材对教师提出了较高的要求，网络和多媒体能起到很好的辅助作用。网络资源包罗万象，应有尽有。网上既有数不尽的英语资源供老师学习和研究，也有无数的英语教学网站供学生学习，给学生提供辅导与帮助，激发其学习的潜能。如当我们学SEFC Book1A, Unit 1 Good Friends 时，我就提供给学生一个很好的与全世界各国学生交友的网站：http://studentsof the world. info/ 在该网站，学生可选择适合自己的E-Pals与他们用E-mail进行交流。既锻炼了学生的英语写作能力，又让学生接触到异国风俗文化，可谓一举两得；又如为提高学生阅读能力，我们可以向学生提供各类英文报刊杂志的网站地址，如http://www. 21stcentury.com.cn,http://www.ew.com.cn, http://www.e4in.com, http://www.ecp.com.cn, http://www.chinadaily.com.cn让他们在欣赏新鲜的阅读材料中不断提高自己的阅读能力.通过因特网来学习英语的方法有很多，如访问英语学习网页，参加网上的在线英语学习新闻组，参加电子布告栏（BBS）进行英语学习讨论，利用因特网上的聊天室（chat room），如雅虎有很多聊天室都是Let's talk in English.不少人都能speak beautiful English.。这样，学生的学习潜能得到了充分的提高
其次，新教材提倡任务型教学，注重学生课外的拓展。利用网络可以很好地开展学生的探究性学习，从而提高学生自主学习的能力，激发他们的创新能力和实践精神，形成有效的学习策略，拓宽他们学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。如在学习Unit14 Festivals（节日） 时，可让学生利用因特网进行《中西方节日文化比较》这一课题的探究。
另一方面，多媒体在英语教学中的运用，大大激发了教师和学生热情及兴趣，因为多媒体集文字、声音、图像和动画与一体，生动直观，还能够创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能够改善教学环境，优化教学结构，同时也加大了课堂教学信息的输入，能够提供多种形式的训练方法。如果多媒体教学与任务型教学法能有机结合，进一步强化师生互动，那么会更好地促进学生的学习潜能和探究潜能，提高我们的教学效果。
三、结合新教材开展富有时代气息符合学生心理特点各种英语活动，从而挖掘学生学习潜能
随着时代的发展、社会的进步，学生的心理也发生了较大的变化，有些活动已很难激起他们的兴趣，新教材的一个显著特点是时代性极强，所以设计一些好的，特别是时代感强具有挑战性的活动非常重要。这有助与学生学习潜能的开发
为了提高学生的口语潜能，我发现学生对传统的操练，课文的复述等不是很感兴趣，为此，我就搞了一个“每周口语之星 ”和“每月口语之星”的主题演讲活动，结果很大地激起了他们开口说英语的欲望，一方面，通过演讲，获得“口语之星”的同学上课复述就积极起来了；另一方面，当有些人演讲不成功时，我就引导他们要提高自己的演讲水平，课堂上锻炼自己的口语是一种非常有效的方法，结果在轮到课文复述的时候，有的同学居然要求站在讲台上像演讲一样进行复述。
又如为了培养学生记忆单词的潜能，在新教材word-study部分我设计了类似“幸运52”和“三星智力快车”中的一些做法，也取得了较好的效果，为了让他们对单词掌握得更牢固，我还准备进行一个“单词之星”评选活动。
与上述相仿的活动还有“背诵之星”，“阅读之星”等，这样让更多的学生投入到各种英语活动中，享受到成功的喜悦，他们的英语学习兴趣和潜能自然就被激发出来了。
当然有条件的学校还可以开展更多的活动，如英语角（以“打雷”和“知识竞赛”的形式开展），英语晚会，甚至开展“英语周”活动，以强化整个学校的英语的学习氛围，当然加上外教那就更好了。
总之，《新课标》虽然给了我们极大的挑战，但同时也给了我们新的机遇。它让我们英语教师认识到不断加强自身学习的重要性。教育理念的转变，教学方法的创新，教材的更新，教师和学生角色的转变等等，这一切都值得我们深思：如何培养和激发学生的各种学习潜能。但我深信：在《新课标》指引下，只要我们大胆实践，不断探索，努力创新，关注每一个学生的学习，就肯定能在新世纪将我们的英语教学推向一个新的高潮。
参考文献：
1、人教版 《普通高中英语课程标准》（实验）（2003年4月第1版）
2、赵联壁“‘以学生为中心’的理论与实践在英语课堂中的体现”《中小学英语教学与研究》2004年第1期
3、李增、黄薇“论中学英语人文中心教学原则”《现代中小学教育》2003年第10期
4、赵宝斌“如何利用电脑学习英语”，中基网，2001年第1期
5、俞唐“计算机辅助语言教学（CALL）在中小学英语教学中的实践及前景”
引自k12教师频道。
6、人教版 《教育学》冯忠汉等主编1988年第1版。
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