《新目标英语》第二册Unit 2 Why do you like koala bear ? （第一课时）
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教材选自：《新目标英语》第二册 (Go for it ! Book 2)
一、简介
本次任务型活动课的主题为：Why do you like koala bears ?
关键信息：任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。
二、学生分析
本次活动课适合新目标英语七年级上年级的学生（即13-14岁年龄段的）。要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、打招呼，交换有关个人、家庭、朋友等的基本信息，在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写出简单的句子，根据所学内容表演小对话，在课堂活动中乐于模仿、敢于开口，积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。
三、教材分析
本教材分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，包括本单元的重点词汇、任务型听力练习、对话练习及语法重点(Grammar Focus)；B部分是知识的扩展和综合的语言运用，包括词汇扩展、语言知识综合运用及各类阅读文章，并附有自测(Self Check)部分，用来自我检测本单元所学的知识，最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默 (Just for fun)。
四、教学设计
核心任务：
根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。
教学目标：
1、掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：koala bear (树袋熊)，tiger (老虎)，elephant (大象)，dolphin (海豚)，panda (熊猫)，lion ( 狮 )，penguin (企鹅)，giraffe (长颈鹿)；cute (逗人喜爱的)，smart (聪明的)，exciting (令人激动的)，friendly (友好的)，interesting (有趣的)，fun (供人娱乐的)，scary (可怕的)。
2、用英语谈论、描述动物(describe animals)并表达对动物各自的喜爱(express preferences)，例如：
Elephants are friendly.
Tigers are kind of scary.
Why do you like pandas?
Because they’re very cute.
Why does he like koala bears?
Because they’re kind of interesting.
语言任务：
在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，两人（或三人）之间进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法(Situational Language Teaching)、交际法(The Communicative Approach)及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语表达与写的能力。
五、教学媒体的选用
本次教学活动需借助录音机、投影机及有关动物的教学挂图和图片的支持?br />
本教材的特点之一就是每个单元都有任务型听力练习及多种其它听力练习，因此录音机是必不可少的；而投影机对帮助学生做笔头练习提供了极大的方便；使用教学挂图和图片对掌握本单元的表示动物的单词及谈论动物园里的动物显得更为形象和直观，学生更有兴趣，印象更深。
六、教学和活动过程
活动目的：学习和巩固表示动物和具有动物特征的单词，掌握用英语表达对动物及其它事物的喜好。
教学过程和步骤：
1、 布置任务，学生以4-6人为一个小组（要求面对面坐），以小组为单位，运用所学的内容进行对话，并根据所学知识扩展话题编对话，谈论自己的喜好。
2、 组织教学，师生互相问候。例如：Good morning! Nice to see you! How are you? What’s the weather like today? 等等。
3、 出示教学挂图和图片，向学生呈现表示动物的单词：koala bear, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe等。 要求学生能看到图片立即说出单词。
4、 ①打开课本P.7,1a,看图将单词和图画配对。
②1b听录音，检查在1a中听到的表示动物的单词。
活动1 要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好，然后请部分同学到黑板前面当众表演。
5、 ①P.8,2a,听录音，填上所听到的单词，并把表示动物的单词和表示动物特征的单词连线。
②2b听录音，用所给的词完成对话。
活动2 ①发给每个同学一张表格，学生以小组为单位，设计调查表（如图），并根据自己的喜好在表格中打√。
animals
cute
smart
exciting
friendly
interesting
scary
pandas
koala bears
lions
tigers
penguins
elephants
②每个同学就表格中填写的内容跟各自的搭档进行对话。例如：
A: What do you think of pandas?
B: I think they are cute. What about you?
A: I also think they’re cute. What do you think of tigers?
B: They are scary.
…
活动3 将全班分为5-6组，以小组为单位，每个小组挑选一个所学内容的话题（如animal动物、food食物、color颜色、city城市、subject科目、sport运动项目等）。例如：
What’s your favorite animal?
My favorite animal is pandas.
Why do you like pandas?
Because they’re cute.
…
最后，比比看，哪一组说得最好？
6、 语法项目小结
Why do you like pandas?
Because they’re very cute.
Why does he like koala bears?
Because they’re kind of interesting.
七、课后反思
本次活动面向全班，面向全体同学，教师是组织者、引导者；学生的任务是开放性的，学生是活动的主体，他们以小组为单位，运用所学的内容创设情境，进行对话练习，并结合听力、笔头训练，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时对听、写的能力也得到了提高，为学生提供实际运用英语的机会。由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法，对这部分同学相应地降低要求，只要他们肯开口说，就给予一定的肯定和鼓励，使他们真正树立起学习英语的信心，调动他们的积极性。

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