Unit 25 The visit to Monkey Island
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一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生学习并初步掌握本单元所列出的有些动词直接跟动词不定式的用法，对于动词不定式(短语)做宾语有初步的了解，并能运用到交际用语中。能区分动词bring和take的不同用法，正确处理有关这两个动词的练习。能运用所学英语，表示推测、判断。在本单元学习中，学生还要掌握复习要点中所列的不定代词的用法。能独立完成练习册有关上述内容的各种练习，正确率不低于70％。继续培养学生的阅读理解能力和用英语复述课文的能力。
二、学习重点与难点
1．句型：1)We must keep it cool．2)There’s something wrong with your ears．3)We
won’t go until we get it back again．
2．语法：初步学习动词不定式(短语)作宾语；区分take和bring；掌握本单元所列不定代词的用法。
3．日常交际用语：继续学习、运用表示推测、判断的用语：1)Maybe it’s a tiger ！2)I think there is something near us．3)There may be some dangerous animals on this island．
三、课时安排
本单元共用5课时，第九十九课用2课时，其余各课用1课时。
第九十七课 Lesson Ninety-seven
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．语法：复习形容词比较级、最高级用法。
3．日常交际用语：复习提出建议的方法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．打开书，利用书上插图，教师教授本课词语。
T：Now，please look at the picture．Can you see a boat？
Ss：Yes，we can．
T：Right．And can you see some people in the boat？
Ss：Yes．
T：They’re students．Now，look．Where are they going？(不等学生回答，接着讲)They’re going to visit Monkey Island．(领读这个词，学生反复练几遍)Now，answer my question：How many islands can you see in the picture？
Ss：We can see three．
教师继续利用这张图，教其他词语：
T：Yes，there are three islands．(手指着最小的岛)This one is near，but it’s too small．(手指着中间的岛)This one is farther，but not big enough．(手指最远的岛)This island is large，it’s the farthest．
借助插图，放慢语速，反复说几遍。将生词书写在黑板上，引导学生猜测这几个词的意思，领读生词。
3．打开书，给学生两分半钟时间阅读课文第1、3部分。教师板书读前提问(Pre-reading question)：
Which island do the children want to go？
规定时限过后，请学生两人一组讨论问题的答案。
放课文录音，学生跟读两遍。
4．指导学生两人一组做练习册习题1。数分钟后，请几组同学口头回答，教师应予以必要的纠正，要求学生再写在作业本上(可布置为家庭作业)。
5．指导学生做习题3。这个题有一定难度，先让学生看懂示范，然后独立完成。教师可先请几位中等程度的同学到前面来，为他们选上一、两个题在黑板上试一下。如果时间不允许，可留到下一节处理。
6．布置作业
1)练习朗读本课对话；2)抄写生词、短语；3)书面形式完成习题1、3(第3题可灵活掌握)。
四、难点讲解
1．Uncle Li said we could borrow his boat．李叔叔说我们可以借用他的船。
这是一个含有宾语从句的复合句，we could borrow his boat在复合句中作主句的宾语。由于主句谓语部分采用的是过去时态，从句的谓语部分也要与其保持一致。关于宾语从句的处理方法，可参阅本书第七十三课难点讲解1。
2．Why not？为什么不想去？
这个结构经常被用来表示提出建议。但在本课中是表达疑问，整个句子可以理解为：
Why don’t you want to go to the farthest island？
关于Why not表示提出建议的用法，请参阅本书第十四课难点讲解3。
3．No problem．没问题。
这是口语中一种常见的表达方法。完整的句子是：That’s no problem．但在日常交际中，通常用简略形式。例如：
A：I left my money at home．我把钱忘在家里了。
B：No problem．I can lend you some．没问题。我可以借给你一些。
第九十八课Lesson Ninety-eight
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：1)We must keep it cool．2)There’s something wrong with your ears ！
3．语法：学习take和bring的不同用法。
4．日常交际用语：复习表示推测、判断的用语：1)I think there is something near us．
2)Maybe it’s a tiger！
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
教师可通过简短提问复习上节课所学内容：
T：1)How many islands can you see in the picture？2)Which island do the children want
to go？3)How are they going there？4)Do they bring some food？Why？
2．教师解释land一词的含义。准备放课文第1部分录音。先口头提出听前提问(Pre-listening questions)：
Where are the children going to put their picnic basket？
放录音两遍，学生回答问题。再放录音，学生打开书跟读两遍。扼要讲解bring， take的区别(见复习要点)。
3．组织学生两人一组，借助插图练习课文第2部分所列对话。教师讲解、领读这部分内容中出现的生词。学生在按书上要求练习之前，可先用两分钟时间过一遍大意。
4．通过做练习册习题1检查学生的练习情况。教师提问，依次请同学单独回答。最后要求学生写在作业本上(可布置为家庭作业)。
5．指导学生做练习册其他习题。
6．布置作业
1)练习朗读本课对话；2)抄写生词、短语；3)以书面形式完成练习册习题1、2。
四、难点讲解
1．We must keep it coo1．我们必须把饭篮放在阴凉处。
keep it cool直译为：让它保持凉爽。意即不让饭篮曝晒，以免变质。
2．There’s something wrong with your ears．你的耳朵有点儿毛病。
There’s something wrong with…表示某人(或物)出了什么毛病。例如：
There’s something wrong with my watch．我的手表有点儿毛病了。也可以说成：
Something is wrong with my watch．
由于something的反义词为nothing，要表示“没有毛病”，可以说成：
There’s nothing wrong with my watch．
第九十九课(Ⅰ) Lesson Ninety-nine(Ⅰ)
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：1)We’re by ourselves．2)We won’t go until we get it back again．
3．语法：初步接触反身代词；学习一些后面可接不定式的动词用法；学习并运用本课所列的不定代词。
4．日常交际用语：复习表示推测、判断的用法：There may be some animals on thisisland．
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．打开课本，通过谈论插图，引出本课部分生词和课文内容：
T：Now look at the picture．What can you see in the picture？(给学生回答的机会)What are the children doing？(不等学生回答)They’re pulling the boat out of the water，or　they are pulling the boat up from the water．
教师将这两个短语写在黑板上，由于有图片提示，学生会很快明白其含义。
T：What are they going to do？Now please read the story and answer the question．
将课文提示部分的录音放一遍，然后给学生六分半钟自己阅读课文。教师板书读前提问(Pre-reading questions)：
1)Why did Kate feel a little afraid？2)How many bananas did they pick？
规定时限过后，引导学生回答黑板上的问题。讲解、领读学生划出的其他生词。放课文录音，学生跟读两遍。
3．组织学生两人一组，先口头做练习册习题1。数分钟后，请学生说出练习答案。教师给予必要的修正和补充。对于第10小题的回答，可以启发学生给出各种可能的答案。
4．布置作业
1)练习朗读本课课文；2)抄写生词、短语；书面形式完成练习册习题1；3)以习题1各小题答案为基础，准确复述课文。
第九十九课(Ⅱ) Lesson Ninety-nine(Ⅱ)
一、教学内容
同上课。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
教师通过对课文内容的提问，使学生复习课文。
2．放课文录音，学生打开书，跟读一遍。教师讲解课文难句(见难点讲解1～4)。
3．检查学生的课文复述。
4．指导学生做练习册习题2、3。
5．布置作业
1)练习朗读本课课文，继续准备复述；2)书面形式完成练习册习题2、3。
四、难点讲解
1．Then they started to look around the island．然后他们开始在岛上四处查看。
start to do sth．，开始做某事，=begin to do sth．。例如：
The doctor started／began to look over Mrs Brown．医生开始检查布朗夫人。
around与round在很多情况下可以互换使用，意义相同。但在较正式用法中，around解释为“处处、到处”，round解释为描写带有旋转性的动作。请比较：
We have looked all around．我们到处都看过了。
We all turned round．我们每个人都转过身。
2．We’re alone here．We’re all by ourselves．这里只有我们，就我们这些人。
句中的alone与by oneself的意思是相似的，都表示“独自，仅仅”。例如：
She did all the work by herself=She did all the work alone．她独自一人完成所有的工作。
课文中两个意思相同的句子放在一起，表示强调。
3．Help！快来人啊！
通常情况下这种大呼“Help’’表示“救命啊！”在课文中根据上下文理解为：快来人啊！
4．Somebody or something took it．什么人或什么动物把它拿走了。
somebody，something不代表特定的某个人或物，因此称之为不定代词。这两个不定代词在句中作主语。
第一○○课 Lesson One Hundred
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．语法：小结本单元出现的语法现象。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告；教师可继续检查复述课文。
2．组织学生两人一组，完成课文第1部分的对话练习。教师解释at once这一短语的意思，数分钟后，请几组同学给出答案。
3．准备做听力训练。要求学生准备一张白纸及铅笔。教师放三遍录音，学生边听边根据录音内容画图。结束后，请几位同学到黑板上画出自己的图，大家评价。评价时，可再放一遍录音，以便对照。
4．学生自己阅读复习要点中的讲解和例句。教师回答学生的问题。扼要小结复习要点所列的内容。关于take和bring，可以通过如下演示使学生加深理解：
T：(叫起一名坐在后面的同学)×××，please bring your exercise book here！
S1：All right，(将自己的练习本送到老师处)
T：(装作检查一番的样子)OK，good！Please take it away．
S1：(将作业本拿走，回到座位上。)
T：(叫起另外一同学)Do you have a cat？
S2：Yes，I do．(如果该同学给予否定回答，换一人。)
T：Please bring it here tomorrow，OK？
S2：OK．
5．指导学生做练习册其他习题。
6．布置作业
1)抄写复习要点中的短语及例句；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
bring和take
动词bring的意思是“带来；拿来”。take的意思是“拿走，带走”。例如：
Take this empty bottle away and bring me a full one．把这个空瓶拿走，再给我来一瓶满的来。
Who took away my pen？谁把我的钢笔拿走了？
Bring your brother here．把你的兄弟带到这儿来。

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