Unit 26 A good doctor
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一、教学目标与要求 运用情态动词can的过去式could,以及行为动词的一般过去时态,谈论过去的经历、事情,是本单元主要的教学任务。学生还应熟记各个反身代词的拼写形式,并能运用到句子中,将意思表达清楚。能独立完成练习册有关课文理解、动词过去式的构成、一般过去时态的用法、反身代词等各种形式的练习,正确率不低于70%。另外,学生还应掌握一些简单的就餐用语。 二、教学重点与难点 1.句型:1)She can do it all by herself.2)They had a daughter called Jane.3)He could do nothing to help him. 2.语法:情态动词can/could;运用反身代词。 3.日常交际用语:掌握本单元所列的就餐用语。 三、课时安排 本单元共用5课时,第一百零三课用2课时,其余各课用1课时。 第一○一课 Lesson One Hundred and One 一、教学内容 1.词汇(略)。 2.句型:She can do it all by herself. 3.语法:情态动词can的过去式could及用法;初步学习反身代词的用法。 二、教具 录音机。 三、课堂教学设计 1.值日生报告。 2.教师通过如下叙述引出本课课文内容: T:Do you remember the twins?(这句话也可用中文)Yes,they’re Lucy and Lily.Where are they from?Yes,they’re from America.Now they’re in Miss Gao’s class.They’re good students.We have some family photos of the twins.Now let’s have a look. 学生打开书后,教师提问: T:How old are Lucy and Lily in the picture? 教师解释age这个单词的意义,学生答出: Ss:They’re four. 通过如下问答,引出情态动词could的用法: T:Now look at Picture 1.What is Lily doing in the picture? Ss:She’s reading a book. T:Can she read? Ss:No,she can’t. T:Right.So we can say:Lily couldn’t read when she was four years old. 教师将这句话书写在黑板上,让学生猜测could的意思。教师扼要解释could的由来。由于学生过去曾运用could表示客气的请求。应该掌握了它的读音及拼写形式。教师又问: T:Could Lily read when she was four years old? Ss:No,she couldn’t. T:Now look at Picture4.What is Lucy doing in the picture? Ss:She is riding a bike. T:Could she ride a bike when she was four years old? Ss:Yes,she could. 按上述步骤,教师与学生逐张图片进行练习,并解释出现的生词。 3.放第1部分录音,学生跟读两遍。 4.组织学生按本课第2部分的要求,进行对话练习;并打开练习册,根据习题1提供的各个答案,独立设计原有的问句。数分钟后,请同学说自己设计的疑问句。教师予以必要的修正和补充。 5.指导学生做练习册其他习题。 6.布置作业 1)练习朗读本课课文;2)抄写生词;书面形式完成练习册习题。 第一○二课 Lesson One Hundred and Two 一、教学内容 1.词汇(略)。 2.语法:继续学习情态动词could和反身代词的用法。 录音机。 三、课堂教学设计 1.复习值日生报告。 教师通过对Lucy和Lily在四岁时能做什么或不能做什么的提问,复习情态动词could的用法。提问内容参照上一课所列出的图片。 2.利用上一课的图片,教learn和fall off: T:Now please open your books at page101,and look at Picture2.Lily wants to learn to ride a bike.But she’s falling off. 放慢语速,借助图片和手势,引导学生猜测learn和fall off的含义,将这两个生词书写在黑板上,领读几遍。 3.准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions) 1)Did Lily hurt herself?2)Who taught Lily to swim? 放录音一至两遍,学生回答黑板上的问题。再放录音,学生打开书,跟读三遍。 4.给学生两分半钟时间,借助本课第2部分的插图,阅读并理解短文大意。规定时间过后,教师解释学生划出的生词及短语,领读几遍,然后组织学生两人一组,就下面的8个问题,拟出自己的答案。数分钟后,请几组同学予以回答。对于第4、第8小题,学生可以有不同的看法,教师要能随机应变,适时引导学生。 5.指导学生做练习册习题3。 6.扼要小结情态动词could及反身代词在本课中的用法(参阅复习要点和书后有关语法部分)。 7.布置作业 1)练习朗读本课课文、对话;2)抄写生词、短语;3)完成练习册习题。 四、难点讲解 1.He had lots of money.他有很多钱。 money一词是不可数名词,需要表示“很多钱”这个概念时,不能用many,只能用much或lots of,a lot of等短语。lots of或a lot of既可以修饰不可数名词,也可修饰可数名词。例如: We have a lot of/lots of family photos of the twins.我们有这对双胞胎的许多照片。 2.反身代词。表示动作返回到主语本身的代词,叫反身代词,通常用来加强语气。在句中作宾语或同位语等。例如: She can do it all by herself!她完全能自己做这件事了! He taught himself.他是自学的。 I always enjoy rnyself.我总是过得很愉快。 第一○三课(Ⅰ) Lesson One Hundred and Three(Ⅰ) 一、教学内容 1.词汇(略)。 2.句型:1)They had a daughter called Jane.2)He could do nothing to help him.3)They called him James. 3.语法:继续学习情态动词could及反身代词的用法。 4.日常交际用语:谈论过去的经历、情况。 二、教具 录音机;写有一些原形动词的小黑板。 三、课堂教学设计 1.复习值日生报告。 教师可以针对上一课短文提出问题,用以复习该课内容。问题可参考课本。 2.教师出示写有一些原形动词的小黑板(应该是那些出现在本课课文中的动词,如find,have,see,take等),学生快速反应其过去式;要求学生既动口也动手写一写。 3.将课文提示部分的录音放一遍,确信学生明白提示中列出的读前提问(Pre-reading questions),然后给学生七分半钟时间自己阅读课文。规定时限过后,学生回答提示中的问题。 教师讲解、领读学生划出的生词。放课文录音,学生跟读两遍。 4.组织学生两人一组,做习题1、3。数分钟后,可请几组同学给出自己的答案。教师予以必要的修正和补充,并要求学生以习题1各小题的答案及习题3的短文为基础,准备用简单的英语复述课文。 5.布置作业 1)练习朗读本课课文;2)抄写生词、短语;书面形式完成习题1、3;3)准备复述课文。 第一○三课(Ⅱ) Lesson One Hundred and Three(Ⅱ) 一、教学内容 同上课。 二、教具 录音机。 三、课堂教学设计 1.复习值日生报告。 教师可针对课文提出问题,用以复习该课内容。问题可参考课文阅读提示及练习册习题1。 2.放课文录音,学生打开书跟读一遍。教师讲解课文难句(见难点讲解)。 3.检查课文复述。 4.准备做听力练习。要求学生对照第一百零一课中的6幅插图,边听录音边编以号码(录音最多放三遍),当堂核对答案。 5.指导学生做练习册其他习题。 6.布置作业 1)继续练习朗读课文,准备课文复述;2)完成练习册习题。 四、难点讲解 1.The Shute family lived in the southern part of the USA.舒特一家人住在美国南部。 英语中表示地点时,顺序与汉语不同。要先说小地点,再说大地方。例如: Bruce comes from a small village,not far from Sydney,Australia.布鲁斯来自澳大利亚悉尼附近的一个小村庄。 2.Mr and Mrs Shute had a daughter called Jane.舒特夫妇有个女儿,名字叫简。 句中的called Jane是过去分词短语作宾语补足语。宾语补足语用来补充、说明宾语,使句子意思完整。例如: 1)They must keep their hands behind their backs.他们必须把手放在后面。(第三十一课) 3)They called him James.他们叫他詹姆斯。(本课) 3.His parents didn’t know what was wrong.他父母不知道这孩子怎么了。 这是一个含有宾语从句的复合句。连词what引导的部分在复合句中作宾语;主句与从句的时态要一致。 本篇课文中由于行文需要,有一些宾语从句。只要不影响学生理解,不一定逐句分析。 第一○四课 Lesson One Hundred and Four 一、教学内容 1.词汇(略)。 2.语法:小结本单元出现的情态动词could的用法;小结反身代词的用法。 二、教具 录音机。 三、课堂教学设计 1.复习值日生报告;教师可继续检查复述课文。 2.准备放课文录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions): Why do the twins have to go now? 放录音一至两遍,引导学生回答问题。再放录音,学生打开书跟读,反复三遍。 教师解释本段课文中出现的几个新的反身代词意义及用法。 3.组织学生两人一组,练习课文中的两小段对话。可将全班划分为两部分:一部分练习第一段,另一部分练习第二段。数分钟后,请同学到前面表演。 4.指导学生阅读复习要点中列出的讲解和例句,回答学生提出的问题。教师对于情态动词could及反身代词在本单元中的用法,予以小结。指导学生参阅书后有关语法讲解。 5.指导学生做练习册习题1、2。两个习题均要求学生做在练习本上。 6.布置作业 1)练习朗读本课对话;2)抄写复习要点中的词语和例句;书面完成练习册习题1、2。3)参阅书后有关语法内容。 四、难点讲解 1.——We enjoyed ourselves very much !我们过得很愉快! ——It was a pleasure.那太好了,不客气。 enjoy oneself意为:过得愉快,在对话中,这句是用来表示向主人致谢的。pleasure本意为:愉快,高兴。在对话中,用来回答对方的谢意。因此根据上下文理解为:那太好了,不客气。 2.Help yourself to the cakes.请随便吃蛋糕吧! Help yourself to…请吃……。这是招待客人时经常用的一句话。也可以说:Help yourself!请随便吃吧(不必客气)! |
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