Unit 5 Working hard on the farm
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参考教案 教学参考资料 示例三
教学参考资料（Reference for teaching）
补充注释（Additional notes）
1． Am I late?我迟到了吗？
英语的late是个形容词，一定要与“是”动词（the verb“be”）连用，而在汉语中般不用“是”。类似的情况在本单元有十几个，现分列如下：
be late(L.17) be(too)high(L.19)
be(quite)near/far(L.17) be busy(L.19)
be(all) here(L.17) be hard to reach(L.19)
be strong(er) (L.18) be better(than) (L.19)
be careful (L.19) be green/red (L.19)
be OK (L.19) be (quite) small (L.19)
be dangerous(L.19) be much bigger(L.19)
2． We're all here.我们全在这里。（我们都到齐了。）
注意all的位置在“是”动词后面。
3．There's Meimei!(=Meimei is there!)梅梅在那边。
这是个倒装句：地点状语there在前，主语Meimei在动词is的后面。
4．Can you do this“word ladder”? 你能做这个字梯游戏吗？
这里把this“word ladder”当成一种游戏，动词用了do。
参考教案 Unit 5 Working hard on the farm 教学建议 示例三
教学建议（Suggested teaching notes）
一、教学内容分析
（一）本单元围绕做“比较”（Making comparison）这个题材开展多种教学活动。设置的主要情景是吉姆所在班级的学生去农场摘苹果，从集合坐汽车上农场到摘苹果的劳动情景。在描述故事的过程中很自然地运用已知的语言，特别是现在进行时，而新的语言主要是有关劳动的词语和形容词的比较等级。表示数量的比较要用“多”和“少”。英语形容词原级为many（多的）或some以及few（少的）。many，some的比较级是more（更多的；较多的），最高级是most（最多的）。这是不规则变化。few的比较级是fewer（更少的；较少的），最高级是fewest（最少的），这是规则变化。这两个形容词的比较等级（见第18课）除了在陈述句、一般疑问句中使用外，还可以在以疑问词开始的选择疑问句中使用。如：
Which bus has fewer/more people, the first or the second?
Who has the most/fewest oranges, Lin Tao, Lucy or Ma Lili?
（二）在语音方面，本单元系统归纳了与[&:, &, +(]有关的字母及其字母组合的拼读规则：字母o在开音节及st和ld前读[+(]，在闭音节中读[&]；o的字母组合oa和ow读[+(]；字母组合or，ore，oor和our读[&:]；元音字母a在[w]后也读[&]；a的字母组合al和au也读[&:]。
二、教学方法建议
（一）看图学话
本单元的内容与上一单元联系紧密，是它的继续。以插图形式（见第17课和第19课）介绍人们在农场劳动的情况。说明各种劳动的动词及词组大部分都标在第17课的插图上。如：pick apples/put them in a basket; hold/climb(up)/come down the ladder; carry a basket/ give the basket to the girl/man; lift a basket on to the truck; work on the truck; work hard.
先利用第17课的插图，让学生初步学会其中的动词词组，然后组织两人或三人小组用看图说话的方式说明这张插图的内容。告诉学生看图说话或写话时，动词都用现在时态，说明动作时用现在进行时。本书教学步骤介绍了教学方法。这里，提供更详细的做法，供教学进度快的班级参考。
教师可以用英语开始说：
Look at the picture. It's a picture of a farm. The people are all working hard on the farm. What is he/she doing? What are the men/women doing? Let's talk about the picture.
接着学生两人或三人小组开展对话活动，然后让几对学生给全班表演，介绍全图。对话可以是这样的：
A：I see a boy and two girls there.（插图的左上角）
B：What's the girl/one of the girls doing?
C：She's picking apples.
A：What's the boy doing?
B：He's carrying a basket of apples in his right hand.
He's giving the basket to the other girl.
C：What's the other girl doing?
A：She's going to carry the basket from the boy.
A：Where's Lin Tao?
B：He's standing on an apple tree.
A：What's he doing?
B：He's picking apples.
A：What about Li Lei?
B：He's picking apples, too.
A：Is he standing on the tree, too?
B：No, he's sitting on it.
A：Let's look at the middle of the picture now.
B：All right. There are three children there.
C：Do you know them?
A：Yes, they are Kate, Jim and Han Meimei.
B：What's Jim doing?
C：He's holding the ladder for Han Meimei.
A：What's Han Meimei doing?
B：She's climbing the ladder.
C：Why is she doing that?
A：She's going to pick apples on/from that tree.
B：What about Kate?
C：She's carrying a basket.
A：Is it a big one?
B：No, it's quite small.
C：Is it empty?
A：No, it's full of apples.
B：Is she going to carry it to the truck?
C：No, I don't think so.
A：What's she going to do then?
B：I think she's going to lift the basket and put the apples in the big basket.
A：Now look at the right side of the picture.
B：How many trucks are there in the picture?
C：Well, three.
A：How many people are there?
B：Let me see/count....There are twelve.
C：Let's talk about them.
A：Four men are working on the two trucks.
B：Four men are carrying baskets to the trucks.
C：Are there any women working there?
A：Yes, four women are lifting baskets of apples on to the trucks.
B：Where's Polly?
C：It's sitting on the third truck.
A：What's it doing?
B：It's saying:“I want an apple.”
C：Is the third truck full of baskets of apples?
A：I'm not sure. I can see only half of it.
完成看图说话后，可以布置学生在课堂或回家看图写话，不必提问，而用叙述文描写这幅插图。练习册第17课练习1的问题可以用来做为看图写话的提示。
（二）词汇教学
在词汇方面，hard是个兼类词，它作为形容词意思是“困难的”，已在第一册学过。这里学习它作为副词，意思是“努力地”，它的比较级为harder，最高级为hardest。本单元还学两个形容词，都有比较等级，是规则变化，注意它们的拼写和读音：
strong[str&R] stronger['str&Rg+] strongest['str&Rgist]
busy['bizi] busier['bizi+] busiest['biziist]
在教学truck（卡车）时，可以复习已学的交通工具：bus, car, jeep, bike, train, ship和plane。
（三）语音教学
本单元总结与[&:]、[&]和[(+]三个元音有关的拼读规则。这三个元音中国学生会混淆，可利用下面的音系比较练习，帮助学生区别这些音素：
[(+] hole bone cold most goat showed
[&:] hall ball call morn gorge short
[&] hot boss cock mop got shot
（四）教诗歌和谜语
结合本单元在农场摘苹果的内容，练习册第20课练习3编配了一首英语歌曲Picking Apples。书上只印了一段歌词，录音带里录了三段。第二段的歌词是把第一段的It's good to …唱成It's better to…以及把on a fine September day用on a fine October day, an apple用apples, it用them来唱，其余的词不变。第三段是把good改为best，把September改为November，把an apple改为apples，把it改为them。这样可以连唱三段。《阅读训练》第19页上还有一首短诗Picking Apples。先默读，后朗读，再背诵。另一首短诗Good, Better, Best在上个单元已介绍过，现在可让学生默读后背诵。
练习册第19课练习4是个谜语（Riddle）。它是个字谜。在口语录音带里录了音。可放几遍录音，配合板书，帮助学生把这个词猜出来。具体猜法是：第一个字母在farm中有，而在arm中没有，那一定是f。第二个字母是i，因为在live中有，而在love中没有。第三个字母在best和most中都有，可能是s，也可能是t。在确定最后第4个字母是h后，才知道第3个字母是s，不是t，因此谜底是fish不是fith，因为英语里没有fith这个词。
我们可按上述原理，再编个字谜。以本单元刚学的far为谜底。谜面如下：
My first letter is in the word“fat”,but not in“at”.My second letter is in“late”,but not in“let”.And my last letter is in“car”and“hard”What's the word?
可以布置学生课外自编这类字谜。在下一堂课上，由几个学生用英语说出他们编好的字谜，让全班同学猜。或在4人小组中相互猜。既复习了词汇，又练了口语。
教科书第20课第2部分还有一个字谜（Word puzzle），由于它的排列形式像个梯子，称它为word ladder。谜底见教学步骤第20课第3步。
我们也可自编这种字谜，让学生猜，会提高学习兴趣。下面举2个例子：

左边的字谜中要猜的5个词都是本单元的生词。你可以根据该词的字母数目以及所提供的其中一个字母来猜。先猜已给出第一个字母的3个词。它们是：reach, climb和kilometre。另外两个是strong（第1个）和busy（第3个）。

这个字谜中的5个词都有字母组合ar。有3个词是本单元学的，那就是第3个far，第4个careful和第5个hard。在猜第1个词时，先在r前写a，构成字母组合ar。然后考虑它前后各有一个字母，那就是farm。第2个词的开头已有字母e，再写上ar，构成字母组合ear，后面还有2个字母，一定是ly，那末这个词就是early。
猜字谜可以作为一种课外活动。学生各自或小组准备，相互猜，最好用英语进行，即复习了词汇，特别是它们的拼写，又开展了口语活动，一定会激发起学习的兴趣。

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