Unit 2 How do you come to school示例一

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参考教案 第五课
第五课 Lesson Five
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型: How do you come to school?
3.语法:继续学习定冠词the的用法。
二、教具
录音机;有关本课词汇的图片等。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
2.教师将本单元标题写在黑板上,带领学生认读,并予以必要讲解。介绍fifth这个词,方法参考上单元第一、三课教案,要学生注意该词的读音与拼写形式。
3.教师出示图片,教授本课生词(如果没有与之相配套的图片,可采用课本中插图)。
放课文录音,学生打开书,反复跟读三遍。教师解释定冠词the在本课中的用法(见难点讲解)。
4.利用本课插图,教师与学生进行以下问答练习:
T: What cab you see in the picture?
S1:(任选一项)I can see some birds.
T: How many birds can you see?
S1:I can see eight.
进行示范问答之后,组织学生两人一组模仿示范问答进行练习。之后,请几组同学表演。提醒同学注意“house”一词变为复数形式后的读音,以及“people”不能说成“peoples”。
学生合上书,教师向学生提问,测试学生的记忆力,同时复习There +be句型:
T: Are there any ships in the picture?
Ss: Yes, there are.
T: How many ships are there in the picture?
Ss: There are two.
如果时间允许,组织学生两人一组进行相似的问答练习。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词;2)完成练习册习题。
四、难点讲解
定冠词the的用法:
在第一册第十单元中,同学们曾初步学习了定冠词的一些用法,教师可简单归纳一下:
1)特指某(些)人或某(些)事物。例如:
A: Where are the students?学生们在哪儿?
B: They're in the classroom.在教室。
A: What about the teacher?老师呢?
B: She's in the classroom, too.也在教室。
2)指谈话双方彼此熟悉的人或事物。例如:
A: Where is the broom? Is it behind the door?扫帚在哪儿?在门后面吗?
B: No, It isn't. Oh, it's over there, under the window.不在门后。噢,在那边的窗子下面。
本课出现的定冠词表示世界上独一无二的事物。例如: the moon月亮。
教师可指导学生查阅课本后面有关定冠词用法的说明。
参考教案 Unit 2 How do you come to school 第六课 示例一
第六课 Lesson Six
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语:[谈论交通方式] How do you usually come to school? I usually come by bus/bike…
二、教具
录音机;画有以下交通工具的图片:汽车、自行车、轮船、飞机等;闹钟一只。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告
2.教师通过如下演示,引导出所要教授的内容:
T:(将闹钟拨至6∶30,如能让闹钟同时发出铃声,效果更佳。)
What's the time, please?
Ss: It's six thirty.
T: That's right. Now I'm getting up. I get up at 6∶30.(将闹钟拨至7∶00)
What's the time, please?
Ss:It's seven.
T: Right .Now I'm having breakfast. I have breakfast at 7:00.
(将闹钟拨至7∶20)What time is it?
Ss:It's seven twenty.
T: Good. Now I'm leaving home. I leave home at 7∶20.(放慢语速)I usually come to school by bike.(借助动作表演)
教师重复最后一句两、三遍后,启发学生,看学生能否猜出这一句意义。叫起一位程度较好的同学,教师提问:
T: How do you usually come to school?
启发这位学生按实际情况回答。
3.教师通过动作演示、出示图片等,教授本课生词及短语,反复领读,至学生初步能上口为止。
4.教师板书两个听前提问(Pre-listening questions):
1) How does student B usually come to school? 2) What about student A?
录音放一至两遍,引导学生正确回答问题。再放录音,学生打开书跟读,反复三遍。
学生两人一组,谈论图片中交通方式。
5.教师指导学生做练习册听力练习。放录音前,应讲清要求,并留出一分钟时间,让学生过一遍表格中人名等内容。
放录音三遍。核对答案。
6.指导学生做练习册习题1。三人一组,按练习册提供的问题相互之间提问,并将别人的回答记录在练习册上。
7.布置作业
1)练习朗读对话;2)抄写生词及短语;3)完成练习册习题(教师可根据自己学生的情况,对练习3提出具体要求)。
四、难点讲解
How do you usually come to school?你通常怎样来上学?
I usually come to school by bus.我通常乘车上学。
疑问副词 how是“怎么样、如何”的意思。在句中询问“上学的方式”。介词短语 by bus 是乘公共汽车;表示其它方式的介词短语还有:
by bike骑车, by train乘火车, on foot步行,等。
参考教案 Unit 2 How do you come to school 第七课 示例一
第七课 Lesson Seven
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型:1) How many(students) come by bike? 2) It's a fine day for a walk.3.日常交际用语;继续学习有关谈论交通方式的用语。
二、教具
录音机;上一节课使用过的图片等。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
教师可采取连珠炮式提问方式,复习上节课所学的内容:
T:(叫起另一位同学)How do you usually come to school?
S1: I usually come to school by bus.
T:(叫起另一位同学,手指S1)How does he/she usually come to school?
S2: He /She usually comes to school by bus.
T: What about you?
S2: I usually come to school on foot.
出示上一课使用过的图片,复习单词。
2.打开书,指导学生做课文第2部分Ask and answer:
T: Who can you see in Picture 1?
Ss:We can see Mr Green.
T: Where is he?
Ss: He's in his car.
(或: T: Is he in his car? Ss:Yes, he is.)
T: How does he go to work?
Ss: He goes to work by car.
指导学生两人一组,就其他图片内容进行问答练习。合上书,教师检查一、两组。
3.教师可根据上课时的天气情况,教本课生词。
4.准备放课文第1部分录音,板书听前提问(Pre-listening questions):
1) How does Mr Wu come to school today? 2) Where is his bike? 放录音一至两遍,指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音,学生打开书跟读,反复三遍。教师讲解对话中的难点(见难点讲解)。
5.请一位同学到前面来,向全班提问:
How many(students) come by bike/bus…?
全班同学用举手方式应答,然后将数词填入练习册习题1的表格中。
6.指导学生做练习册习题3(习题2留到下一节课做)。
7.布置作业
1)听录音,反复练习朗读对话;2)抄写生词;3)完成练习册习题3。
四、难点讲解
1.It's broken.(自行车)坏了。
句中的broken是形容词,意为:弄坏了的。
2.I like walking.我喜欢步行。
like doing sth.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中,有大量类似的句子。例如:
A: Do you like playing basketball?你喜欢打篮球吗?
B: Yes, I do.是的,我喜欢打篮球。
在动词like的后面,也可跟名词,作用同动名词一样,是宾语。例如:
Jim Green likes eggs, but he doesn't like meat.
吉姆•格林喜欢(吃)鸡蛋,但他不喜欢(吃)肉。
3.And the air today is nice and clean.今天的空气又好又清新。
句中的today是副词,修饰the air,作定语,表示:今天的空气。副词作定语时,通常放在被修饰名词的后面。例如:
The boy there is Kate's brother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。
4.How many students come by bike?多少学生骑车上学?
这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况:
1)由疑问词作主语。例如:
Who is behind the door?谁在门后边?
Which is yours?哪个是你的?
2)疑问词作定语,修饰主语。How many students come by bike?一句属于这种情况。其它的例子还有:
Whose book is on the desk?谁的书在桌子上?
特殊疑问句的第二种结构更为常见,其构成是:疑问词+一般疑问句的词序。例如:
What can you see in the picture?在图片中你能看到什么?(疑问代词what在句中作宾语。)
When do you usually get to school?你通常几点到校?(疑问副词when在句中作状语。)
参考教案 Unit 2 How do you come to school 第八课 示例一
第八课 Lesson Eight
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.语音:复习音标及字母组合[i:] e, ee, ea, i;[i] i;[+] a, e, o,er, o(u) r
3.语法:复习一般现在时的用法。
二、教具
录音机;音标卡片等。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告(参照上一课教案)。
2.教师出示音标卡片,复习[i:] [i][+]等三个元音的读音,启发学生分别给出含有这三个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上,用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。
3.放课文第1部分录音,学生打开书,反复跟读三遍。指导学生做练习册习题1,当堂核对答案。
4.教师领读练习册习题2。注意引导学生区分[i:]和[i]这两个元音。
5.给学生一分钟时间,看课文第2部分图示,并用英语回答提问。当堂核对答案。
6.指导学生自己阅读复习要点中的说明和例句。如学生有疑问,教师可做必要的解释。
7.指导学生做练习册习题(包括第七课练习2)。
8.布置作业
1)练习朗读本课音标及单词;2)抄写复习要点中所列词组及例句;3)完成练习册习题。

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