高中初始阶段英语学习困难分析与对策(网友来稿) |
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甘肃省临泽一中 连世华 初中学生升入高一年级,当学期过半和学期终了举行期中与期末考试后,有相当一部分原来中考时英语成绩较好的学生成绩下降,而原本基础较差的学生更是苦不堪言。在近几年的教学实践中,我发现学生在刚开始高中阶段的学习时存在以下几个方面的困难,并提出相应的对策。 第一 ,词汇量大,识记困难。纵观各单元的单词,少则四五十个,多则六十个以上,一周下来,单元学习已经结束,相当一部分学生只记住了多则一半,少不过三分之一的单词。词汇学习存在“见其形不能读其音,读其音不能想其形,观其形不能晓其意”的问题。 第二, 语法知识枯燥,运用困难。众所周知,语法知识比较枯燥,但是中国人学习英语,摒弃语法,只能使学习停留在低层次的状态。语法学习中 “理解难,运用难,稀里糊涂”。 第三, 课文篇幅长,理解困难。相对于初中阶段的课文,高一的课文就显得很长,许多旧单词已经忘记了,而新单词数量有很大,这给学生理解课文带来了很大的困难,阅读课文时只能逐字逐句理解翻译,使很多学生失去了阅读的兴趣。 针对这种情况,借鉴张思中老师集中识词,英语“四位一体”及疯狂英语等方法,结合教育学,心理学的一些原理,从以下几个方面入手,解决问题。 首先,激发兴趣、增强信心,培养积极的情感态度是解决问题的关键。我们知道,兴趣是学习的强大动力和内在力量,是学生学习的主要动力,是开发智力的钥匙,自信是获得成功的重要因素。因此,教师在教学的过程中,一方面要激发学生的兴趣,另一方面要增强学生的自信心。 使学生获得成就感,是激发学生学习兴趣,增强学好英语的自信力的突破口。由于学生没有养成良好的学习习惯,学生在记单词时,是逐个字母地朗读、记忆,把一个有机的整体拆得七零八散,不按读音规则记,没把词、句、文有机地结合起来,结果是今天记的单词,明天就忘得一干二净。没有成就感,自然就对英语失去了兴趣。 我在教学中,以单词拼读为突破口:用“大声朗读,据音识记,分散理解”的办法解决词汇记忆问题。“大声朗读”是指帮助学生读出单词,教师正音或停录音后,鼓励学生大声朗读单词,使学生对单词能够熟读上口,形成语感;“据音识记”是指按照语音规律识记单词,要求学生口手脑并用,反复读写,要求是听到即能写出,读出即能写出;不是独立的按照字母去记,而是根据词根,词缀,音节去记;“分散理解”是指不要求学生孤立地去记单词的汉语意思,而是在学习课文的过程中能够理解语义,能够翻译句子,能够模仿造句。这样,减轻了学生识记单词的负担,开发了学生的智力,使大多数的学生能够记住单词,建立心理优势,从而激发起学习的兴趣。 挖掘教材本身的趣味性和思想品德教育的因素是激发兴趣的延伸。新教材涉及的内容非常广泛,古今中外,科学技术、人文地理、音乐美术、卫生环境等等,趣味性较强,很容易引起学生的兴趣。例如,SB! Unit 5 是有关电影的话题,学生很感兴趣。教学设计时首先利用学生的热情谈论所熟悉的明星及电影,学习和复习有关的词汇;然后阅读两篇简单的介绍好莱坞明星的文章,在此过程中采用了“信息差”的形式,要求学生只读其中一篇材料,而后通过向对方提问了解另一篇文章的内容,借此来训练学生的听说能力同时也引发了更真实的交际;最后阅读讨论非常熟悉的一部电影Not One Less,指导学生写一篇影评。结束后,可让学生讨论:Do you want to be a director or a film star when you grow up? What do you want to do when you grow up? 从而鼓励学生明确人生目标,并从现在做起,努力学习。 再如,在记忆词汇和背诵课文时,教给学生一些记忆的方法与策略,并依据艾宾浩斯遗忘曲线,及时的复习与巩固。常用的有试图回忆策略,整记与分记相结合策略,多种感官协调记忆,多样化复习策略,联想记忆等。除此之外,记忆和复习的时间安排同样也非常重要,根据遗忘规律先快后慢的规律,必须注意应及时复习,尽量做到所学的知识当天复习和记忆,而且要经常进行,不能“平时不烧香,临时抱佛脚”。复习和记忆的时间要合理分配,每次复习的时间要先长后短,多次复习的间隔时间应先短后长。 第三,引导学生勤学多练。无论是语法知识,语音知识,还是词汇知识,必须要进行大量的操练与练习。依据语言学习的规律,先听后说,反复练习,并适当的进行归纳与总结,做到真正的理解语言项目的含义并形成长久的记忆。所谓勤学,是为观察,分析,归纳与总结;所谓多练,除了多层次、多方位、多渠道、多手段的课堂练习之外,更重要的是在课外要多用英语。只有通过勤学和多练,才能把书本知识转化为自己的知识和技能。 参考文章: 中基网《词汇、语法、阅读三位一体教学法>> 马承 中基网《中学生英语学科成绩差的成因及对策分析》广东省中山市板芙中学 蔡能斌 中基网《英语学习中记忆策略的培养》郑华 中基网《英语教学中如何有效地培养学生的语感》宁夏盐池一中 林军 作者邮箱: lsh7715@sohu.com 相关链接:教学论文
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