| unit 13 healthy eating网络环境下的教学设计 |
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网络环境下的教学设计 姓名_ljbhn_日期___2004.04____ 课题_Healthy Eating_健康饮食 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 （1）认知目标：掌握有关健康饮食的英语表达以及相关营养知识，如：junk food, plenty of, keep up with, make a choice, energy, fuel, fibre，function, keep fit等。 （2）能力目标：培养学生听、说、读、写，以及通过网络进行交际、交往、实践、合作的能力。还鼓励培养研究和创造精神。 （3）情感目标：让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提，提高学生养成健康饮食习惯的意识。 2、学习内容与学习任务说明 Healthy Eating健康饮食是高一英语13单元的内容。通过网络学习，学生将了解到比课本更加全面深入的关于健康饮食方面的内容。学生可以根据自己的能力水平、兴趣爱好来选择任务的数量与种类。根据内容共提出了四项综合研究性任务，从而培养学生的综合素质，检测他们通过网络获取知识的能力以及分析问题、解决问题、合作完成任务的能力。Quiz 和Game 的游戏分别是学前学后的一个游戏型的检测，让学生有个学习的前后对照，反馈学习成果，同时也寓教于乐，激发学生的学习兴趣。整个网络课的设计加大了学习内容的深度与广度，词汇量和信息量都大大增强，适合不同层次，有不同喜好的学生。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往等） 在平时的生活中健康饮食这个话题就一直受到关注，学生从生物课，自然科学课上已经学过许多这方面的内容，知识内容方面有一定的基础。但是由于健康饮食方面的词汇量较大，学生会有一定的困难，特意设计了一个词汇栏目。 学生已经掌握了电脑打字操作，简单编辑文字和图片，发送电子邮件以及网上浏览的方法。 总体来说，学生学习英语的兴趣很浓，学习的积极性和主动性也很高，能够运用网络进行自主的学习和小组的协作学习，能够踊跃的参与到课堂的每个教学活动中。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打 √） （1）Web教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网√ （5）internet√ (6)其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）√ （2）工具√ （3）专题学习网站√ （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其它√ 3、学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容等） 搜索引擎： http://www.google.com http://www.baidu.com Talk4teens: http://www.talk4teens.co.uk/ British Heart Foundation : http://www.bhf.org.uk/ youngpeople/index_home.asp?SecID=59 British Nutrition Foundation : http://www.nutrition.org.uk/ 等等。 四、学习情境创设 1、学习情境类型（打√） （1）真实情境√ （2）问题性情境 √ （3）虚拟情境√ （4）其它 2、学习情境设计 真实情境：让学生调查学校的食堂的饮食安排情况，根据所学知识分析其是否科学、健康。写出调查报告或者书信。 虚拟情境：给出很多种饮食搭配情况，分析并研究科学性。 五、学习活动组织 1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 抛锚式√ 如何选择饮食做到健康的营养补充 网络课件 & 整个英特网 & 其他资料获得方式 利用所学的知识进行调查、分析、总结、整合信息。完成调查、分析学校午餐调配情况等学习任务。 引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题做个别辅导，对语言难点可考虑进行集体讲解。 支架式 √ 单词学习 网络课件 & 整个英特网 学生自主地利用网络课件的词汇网页进行单词的学习与巩固 示范指导， 答疑解难 随机 进入式 √ 课文内容的学习和其他相关内容的学习 网络课件 学习利用网络课件中提供的游戏、动画、文字等对课文及相关内容进行有目的的自主的学习 示范指导， 答疑解难 其它 √ 研究性学习任务 网络课件 & 整个英特网 学生综合所学知识，运用调查、访问、资料查询等多种科学方法完成研究性学习的几项任务（可选的）。 指导、 监控、 交流、 点评 2、协作学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 竞争 √ Are you a healthy eater? 网络课件 通过不同的答案选择，可以取得不同的分数。看谁可以得最高分 给予必要的提示 伙伴 √ 谈论彼此的饮食习惯，讨论减肥的必要性 网络课件 & 整个英特网 邻近的两位学生交流对话 指导、 检查 协同 √ 健康饮食搭配 网络课件 &整个英特网&其他资料获得方式 分组进行问卷调查、数据分析、整合报告等。 指导、 交流、 点评 辩论 √ 减肥的必要性 网络课件& 整个英特网 全班同学一起分正反方进行辩论 指导、 点评 角色扮演 3、教学结构流程设计 六、学习评价设计 1、测试形式与工具（打√） （1）堂上提问√ （2）书面练习√ （3）达标测试 （4）学生自主网上测试√ （5）合作完成作品√ （6）其它√ 2、测试内容 （1）根据所了解的知识选择饮食搭配。 （2）根据调查结果写相关文章。 （3）分析学校午餐配餐情况，做出综合报告，提出合理建议。 （4）相关测试游戏。 |
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