浅谈学习策略在教学中的运用
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大雁第一中学 赵靓
做任何事情都要讲究策略，英语教学也不例外。要想提高学生的学习兴趣和教学质量，英语教师在教学中不仅要教给学生知识技能，更重要的是要教给学生学习策略，即要“授之以渔”。
一、 运用学习策略的必要性
当前英语教学的现状就是忽视了对学生的学习策略的教学，只注重对知识的讲解，所以改变这种现状成为了当前英语课改的重点。而使用有效的外语学习班策略，不仅可以改进英语学习方式，提高学习效率，减轻学习负担，而且还有利于学生形成自主学习能力和实现个性化学习，有利于学生的身心健康。
二、 如何在教学中渗透学习策略
了解学习策略可以促进教学。教师通过对学生的学习策略的了解，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学质量。渗透学习策略必须遵循以下原则：第一，选择策略必须遵循实用性与理论性相结合、具体性与一般性相结合、有效性与可教性相结合的原则；第二，加强反思和监控；第三，注重交流与相互学习；第四，教师要善于观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导和咨询，同时在教学中要渗透和示范学习策略。
三、 英语学科中常用的学习策略
（一） 基础知识的学习策略
1、 语音学习策略。国际音标非常抽象，记忆有难度，若按歌诀形式记忆就容易多了：“国际音标48，元音单双20整，辅音清浊28；单元音分前中后，双元音集中又合口；辅音六爆破十摩擦，还有一舌二半三鼻音。”
2、 词汇记忆策略。A.“五到”记忆策略，即心到、眼到、耳到、中到、手到。B.重复记忆策略。C.读音记忆策略。根据单词的读音和字母组合发音来记忆单词，既快，效果又好。这是最普遍的一种方法。D.“字形”记忆策略。英语与汉字一样也有许多“集形字”，如bed：“bed”很像一架床，这样就把字形、字音、字意有机地结合了起来，不易忘记。再如news：来自于东西南北的信息就是“新闻”（news: n---north; e---east; w---west; s---south）。E. 情景记忆策略。如information（在格子里的东西就是信息）。F. 图表记忆策略。运用图表的方式来记忆词汇，能给人以形象、生动、直观、简明的印象，有助于提高记忆效果。
（二） 语法记忆策略
1． 歌诀记忆策略即将所记的内容编成概括性强、琅琅上口的歌诀。如1）不定式作宾语补足语省“to”的动词可编成歌诀：省“to”动词很重要，“注意”、“观察”不可少；“三看”、“二听”、“一感觉”，还有“三让”要记牢（注意——notice；观察——observe；三“看”——see, watch, look at）。2）学a和an：a 和an很想像，两者用法不一样；辅音单数a提前，元音单数an优先；代在名词来相伴，a 和an看不见。3）序数词：一、二、三特殊记，遇九时去掉e；五和十二记仔细，f来把ve替；ty换成tie，后面再加th；几十几变个位就可以。
2． 联想记忆法，即根据内容编出“生动鲜明，新颖独特，离奇可笑，违背逻辑”的话语。如：1）hang。由于意思的不同其过去式和过去分词有两种形式：“悬挂”hung hung；“绞刑”hanged hanged，可以编成“悬挂”无规则，“绞刑”有规则这样的顺口溜。2）lie。“撒谎”，人人一生中都要撒谎，普遍规律：lied/lied；“躺”，不同人躺的姿势不同，极不“规则”：lay/lain。3）主谓一致的就近原则：not only…but also…，there be，or/either…or…，nor/neither…nor…连接并列主语时可以编成“不仅有or，而且有nor”。4）主谓一致“就远原则”：except/but/besides/together with/along with；as well as/including；like/such as连接主语时可以编成“除了with，另外包括like”。
（三） 听力策略
1、 放松情绪，集中精力。
2、 组合响亮词策略。在听的时候并非每个词都需听得很清晰，尽量“捕捉”读得最响亮的词，然后组合这些词再加以推测，便可基本了解录音的大概内容。
3、 全听、选听、精听策略。
4、 语篇理解的“五步”、“五边”及五个“W”策略。
1）“五步”策略：第一步：听前快速浏览各小题选项，推测各小题需要选听的信息；第二步：组合各小题信息，猜测题文大概意思；第三步：预测各小题可选答案；第四步：仔细听，修正预测；第五步：回忆所听内容，做出最后选择。
2）“五边”策略：边听、边理解、边记录、边推测、边抉择。
3）“五个W”：在听短文时，必须注意短文中有关 who（物），when（时间），where（地点），what（事件），why（原因）的信息。
（四） 口语训练策略
1、 大胆开口，克服害羞心理。
2、 多说多练。
3、 开设口语角和口语课。
4、 “cluster”策略。
（五） 阅读策略
1、 扫描式粗略阅读。
2、 跳读：寻找特定的数字、符号、日期、事由和特定的个人信息。
3、 精读：全神贯注，积极思维，反复阅读，仔细推敲。
（六） 写作策略
1、 利用课文进行写作训练策略。
2、 书面表达写作策略：判断体裁，注意格式；整理要点，拟成提纲；准确灵活，逐点译出；围绕动词，扩点成句；遵循逻辑，连句成篇。
总之，一个合格的英语教师在教学过程中，给学生传授学习策略的同时，还应注重培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。这样就能更好的达到为师生减负增效的目的。
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