培养英语语感的教学策略

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鹤峰县第一高级中学 钟发春 445800

在教学中,我遇到了这样的情形,面对遇到的难题,只有极少学生有把握地说出了正确答案,当问及他们为何要这样做时,回答是:凭语感!
那么究竞什么是语感呢?语感是人对语言的领悟能力,是在长期的语言实践中自然而然形成的,是语言熟能生巧的表现,英语教学中,语感便是支点,语感强的人理解力强,语言表达流畅得体,反应迅速,表现了外语学习的高效率。因此,教学中,培养学生英语语感就显得尤为重要。
那么,该如何在英语教学中培养学生英语语感呢?我做了以下几个方面的尝试,收到了很好的效果。
一、在朗读背诵中培养语感
朗读背诵是语感的基本方法,也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵才能更好地理解句子或文章的意思。“与其单纯地死背单词或语法规则不如精选几篇经得起推敲的文章,把它们懂透背熟,真正消化成为自己的营养,这样就会培养起敏锐的语感。”著名语言学家朱光潜这样说过。还有诸多名家都深刻地阐述过朗读背诵的重要性。因此,在平时的教学中,精选材料,读出英语的韵味和美感来,内容选自课本或相关的精典文章。做到词不离句、句不离文,还经常插入一些英文小诗、谚语、绕口令等让学生朗读,学生最爱读且对训练读音很有提高的一段是:Peter Piper picked a pack of picked peppers .If Peter Piper picked a pack of picked peppers, where′s the pack of picked peppers Peter Piper picked .为了提高学生的朗读水平,扩大知识面,我还精选了一些与课文有关的名篇佳作来训练,。如学习了SEFC Book 2 Unit 19 A freedom fighter 之后,我给学生放Crazy English磁带中的Martin Luther King Jar的演讲Ⅰhave a dream 让他们欣赏,然后试着让学生朗读背诵。很多学生在不知不觉中就背下了这篇佳作。
二、在听说环境中增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,因此,要增强语感,必须多创设英语环境,尤其是英语听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中。
首先,教师必须用纯正地道的英语授课,在课堂上开展各种听说活动,使学生更好地领会享受,尽量创造条件让学生在英语的海洋里遨游,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动。运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室等活动。要学好一门外语,光靠课堂45分钟是不够的,课堂时间毕竟太有限了。平时鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带,多看英语电视节目。课间,同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行。还有英语广播、英语园地黑板报、英语角会话,听说读写英语竞赛等。
三、在阅读训练中提高语感
多阅读是学生增加接触外语语音材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生思维能力,提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读,才能获得信息量。在阅读教学中我重视了以下两点:
1.坚持课文整体教学,课文整体教学是提高学生语篇能力的重要一环,它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学,培养学生完整全面的理解思维能力,提高语言感悟能力,课文整体教学需要老师精心备课,全面把握,尤其是对较长的课文一
定要给学生完整的概念。我在整体阅读教学中采用四步法:①引导学生速读全文,掌握文章大意,回答体现课文中心思想的一两个问题。②引导学生仔细阅读全文。③指导学生听课文。④根据课文内容复述。在采用这种方法的同时,给学生适当的阅读技巧指导,包括怎样寻找中心句,怎样猜测词意、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等。运用这四个环节,使整篇课文不断在学生头脑中复现,从而使学生由理解课文,掌握课文到运用课文,不断提高阅读能力。
2.扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章,尤其是有关英美国家的背景知识,使学生更多地了解英语国家的风俗习惯。有的学生之所以语感差,就是阅读面狭窄,英语背景知识少的缘故。
四、在写作训练中发展语感
多读和多听有助于语感的表现和成熟,由潜意识进入意识,由内在潜能转化为外在行动,使语感得到全面的发展。因此,要学好英语,培养英语语感,就要多写英语。英语的写作有两个方面:一个是机械的写,如抄写,默写和听写,另一个是创造性的写,即,写作,写作的好处就是对读、听、说的最好反馈,这种反馈是其他学习形式,其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力,而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处,开始时可采用看图写话,写简单句、问答句、做到语法正确,句子通顺,由低要求开始,只要坚持,日积月累,就会养成“用英语思维”的能力。总而言之,语感在外语学习中是至关重要的,要想真正掌握英语这门语言,并能灵活运用,就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。
作者简介:钟发春,女,鹤峰县第一高级中学英语教师,中学一级教师。
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