从实例谈如何写说课案
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说课是指在教师授课之前，让教师面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，口头表述一节课的教学设想，然后由听者评析，以便相互交流，共同提高的一种教研活动。作为当今教学改革的新课题，教学研究工作的新形式，它不仅为教学研究工作注入了新的生机与活力，更是提高教师教学水平生动活泼、经济有效的方式。
而说课案的写作作为说课的一个重要环节，在很大程度上决定了说课的质量，那么究竟如何写说课案呢？笔者想在此谈谈个人看法，以期能和教育界同仁共同交流提高。
说课案类似于教案，但又有不同。它是按照说课内容的内在逻辑来撰写的，不但要体现“怎样做”，而且更重要的是体现“为什么要这样做”。
说课案应包含以下五个方面的内容
一：说教材——阐述对教材的理解
1:说大纲
说明教材在大纲，课程标准中对本年级相关内容的要求。
2:说体系，结构
分析教材的编写思路、结构特点;说明本节课内容在节、单元、年级乃至整个教材体系中的地位、作用和意义。
3:说目标——教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。要力求明确，具体。
(1): 知识目标
(2)：能力目标
(3)：情感目标
4:双基
基本知识
基本技能
5．三点
重点、难点、关键
二：说学情——分析教学对象
学生是学习的主体，教师必须对学生情况有正确的把握，这是教学得以正确开展的基础。学情要说明以下几个问题：
1：学生特点（要注意到共性和个性）
2：结识结构
3：思维特征（也可以放在学生特点里说，单列出来是为了强调其重要性）
三：说教法——说明所用的教法及理论依据
四：说学法——指导学生运用的学习策略及理论依据
（要注意教法和学法的结合）
五：说教学程序——说明过程设计及理论依据。
这是说课的重点部分，主要说清楚下面几个问题：
1：教具
本节课运用的教学辅助工具（提倡多媒体教学）
2：导入
我们常说好的开始是成功的一半，教学上亦然。所以在导入上要多费一点心思，做到新颖别致，匠心独具，从一开始就牢牢抓住学生的注意力。
3：中间环节
按先后顺序说明教学过程所设计的基本环节，及每一环节所用的大体时间，环节之间的过渡，重要环节的教学双边活动，教学难点和教学重点的突破，并说明这样设计的理由。
4：板书设计
5：小结，作业步置
下面本人将结合高一英语新教材第十单元第一课时，对说课案的写法进行具体示例。，
高一英语新教材第10单元第一课说课案
本人说课的课题是高一英语新教材第十单元第一课，这是一堂听力和口语课，课时：1 课时。
一：说教材
1:说大纲
新大纲突出的特点是交际，强调实用为主。
具体要求：能够听懂有关环境污染和动物保护的问题并用简单的会话谈论有关材料。
2:说体系，结构
新教材是以话题（topic）为线索编排的，在话题与话题之间，是一种螺旋式的上升。本课话题主要是动物保护，实际上在初中学生已经有过类似的练习，这是在此基础上的一次提升，是整个教材体系的有机构成部分。同时为更深入地理解其后的课文作好准备。
结构上:以功能项目为主线，组织和安排了听，说活动。三个主要环节。即热身，听力和口语。是本单元的基础部分。
3: 说目标
(1):知识目标
要求学生掌握10个大纲词及短语：fur,Tibetan,in danger, die out, as a result of, lead.lead to, jungle ,wolf.giraffe掌握本单元常用句型
认识四个非大纲词：antelope,endanger,hippo.kangaroo.
(2)能力目标
要求学生通过听力训练了解污染的三种形式并听懂相同难度和体裁的材料;能用本课所学常用词语和句式就环境污染和动物保护作简单对话和讨论
(3)情感目标。
热爱自然，关爱动物，保护环境。增强他们对人类社会发展的责任感和使命感4:双基
基本知识：10个大纲词及短语fur,Tibetan,in danger,die out ,as a result of ,
lead ,lead to ,jungle wolf,giraffe常用句型
基本技能：听，说有关环境保护和濒危动物的知识，能就有关问题进行简单论述和交流。
5．三点
三点：
重点：10个大纲词及短语fur,Tibetan,in danger,die out ,as a result of , lead ,lead to ,jungle wolf,giraffe常用句型
难点：听，说
关键：创设情景，让学生溶入其中，充分调动其非智力因素。
二：说学情
1：学生特点
1基础较差。
2学习被动。缺乏好的学习习惯。
3喜欢表现，缺乏自制，逆反心理强
4可塑性较强。
2：知识结构
知识零碎，没有形成系统，结构不完整。尤其是基础知识匮乏，在初中应当建立基本框架没有建立起来，给英语教学带来一定难度。
3：思维特征
缺乏创造性的思维，有幼稚化的倾向，缺乏条理性和逻辑性，缺少思想深度。
三：说教法
教法情景交流法，交际法 依据： 环境和氛围对语言的学习起着极其重要的作要。而语言的学习最终目的是为了使用，为了交流。
四：说学法
联想法，交际策略和资源策略依据：要学生学会学习，是教育者的共识。联想法可以突破时空的限制，让学习变的生动，活泼，有趣。
交际策略可以使课堂贴尽生活，让知识不再遥远。会利用资源也是一种重要的能力。播放濒危动物和自然图片，从让学生们看精美的大自然和动物图片开始导入课堂（情景交流法）。然后利用图片提出问题让学生口头思考回答，在下面的练习中让学生畅所欲言，充分发挥其想像力和创造性，（联想法，交际法）最后给学生们提供几个有关动物和环境保护的网站，让学生利用资源对这个问题进一步了解，（资源策略）这样就把教法和学法结合起来。
五：说教学程序
教具：多媒体、录音机
导入：通过播放大自然和动物图片及声音来引起同学们的兴趣。在这里作者用Powerpoint对一幅有各种动物的森林图片作了一个简单的处理，让它由小逐步放大，同时播放各种动物的声音，给学生一种由远而近，步入大自然的感觉。由此自然而然引出动物话题。 3分钟。
教学过程
1.热身 5分钟
2.听力 15分钟
3.口语 15分钟
4.随堂书面练习 5分钟
各个环节的整合
看图片导入 ＞ 森林中的动物＞濒危动物（原因之一）＞ 污染的形式 （听力）＞人类的干扰使一些动物在野外难以见到 ＞ 动物园 （口语） 在整个教学过程中老师就像一名导游，引导学生从一个地方到另外一个地方，经过简短的铺垫后让学生们自已去观察，思考，练习，在必要的时候再给以指点。
热身：先让学生看书上的提示，然后看电脑上的图片回答问题。这儿主要是师生活动
听力：做完第一部分练习后，让学生了解一下课本上给出的有用的表达方式，然后就听力材料给出的污染问题讨论解决办法。先两人一组讨论，然后全班汇报。小组活动和全班活动
口语：从课本上的问题入手进行练习，学生容易起步。在此作者搜集了各种动物的图片，让学生看后选择扮演哪一种动物，然后再让另一名同学采访它。 老师先进行适当引导，再让学生四人一组练习，然后找学生到台上来表演。
师生活动，小组，班级活动，
随堂练习：主要体现本课重点词句的复习巩固，亦相当于本课的一个小结。
板书设计：
列出污染的三种形式及原因和危害，及本课所要掌握的有用的表达方式。
小结，作业步置
1：总结
再次指出我们要热爱自然，关爱动物，保护环境
2：作业
1：根据教师提供的网站，查阅更多有关濒危动物的资料。
2：假设你是一个动物保护专家，就其中一种写一篇短文，结合本课所学的词汇
句型介绍其现状。
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