第二单元Unit 2 Nice to meet you!
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一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”（Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表（含大小写）。
二、教学重点与难点
1、日常介绍用语（
2、英语字母O~Z。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
第五课 Lesson Five
一、教学内容
1、字母O~T。
2、句型：1）I'm…2)Are you…?（及肯定、否定回答）
3、语法：am的缩写形式（只要求学生能听懂，能说出即可）。
二、教具
录音机；字母卡片，写有Kate Green和Jim Green的姓名卡片；小黑板。
三、课堂教学设计
1、复习已经学过的日常用语。教师与学生练习以下对话：
T:Good morning(afternoon).
S:Good morning(afternoon).
T:My name is XXX.What's your name?
S:My name is XXX.
T:How are you,XXX?
S:I'm fine, thank you .And you?
T:I'm fine,too.Thank you.
放歌曲录音。学生齐唱Good morning to you !
2、复习数词“1~4”的说法，教数词“5”和读音，学生能听懂即可。
叫起几个学生，要求逐个进行自我介绍：
S1:Hello! My name is XXX.
S2:Hello! My name is XXX.
也可以用前面你好练过的连锁式方式，叫起一组学生，由前到后：
S1:Hello! My name is XXX.(to S1) What's your name?
S2:My name is XXX.(to S1) Hello!What's your name?…
拿出事先准备发的 Jim Green和 Kate Green的姓名卡片，教学生读这两个名字。然后请两个同学（一男一女）到前面来，分别扮演 Jim Green和Kate Green，用英语向大家自我介绍：
S1:Hello! My name is Jim Green.
S2:Hello! My name is Kate Green.
教师这时向学生介绍另外一种方法：I'm…，写在黑板上，并做简单解释。带读几遍后，再请这两个同学用I'm演示一下：
S1:Hello! I'm Jim Green.
S2:Hello! I'm Kate Green.
叫其他几个学生，分别用I'm…，进行自我介绍。
3、教师叫起一个学生（他或她的真实姓名，教师要知道），然后用他（或她）的真实姓名提问：T：Hello! Are you XXX?
让大家猜一猜这句话的意思。
帮助这个同学回答：
S：Yes,I am.
教师可板书Yes,I am.让大家猜一猜其含义。
再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错：
T:Hello!Are you XXX?
帮助这个学生回答：
S:No,I'm not.
重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于 am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。
４、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：
T:Hello!Are you XXX?（用真实姓名）
S1:Yes ,I am.
T:Hello!Are you XXX?（非真实姓名）
S2:No,I'm not.I'm XXX.
也可以把学生分成３人一组，进行练习。
５、复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：What's this? 要求学生用It's…回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。
６、拿出事先准备好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、你好练步骤同前。
７、布置作业
１）练习朗读所学日常用语；２）抄写字母O~T,熟练朗读A~T，并能背诵下来；３）练习册第５课２题（教师可先为学生做个示范）。
四、交际用语
I'm Jim Green.我是吉姆•格林。
这是一种自我介绍的方法，也可以说：My name is Jim Green. 请注意，英语人士的姓名顺序与我们中国人的姓名顺序不同。我们的姓名顺序是姓在前，名在后；而他们则是姓在后，名在前。以 Jim Green为例，这个小孩的姓氏是Green（格林），名是Jim（吉姆）。
第六课 Ｌesson Six
一、教学内容
１、字母U~Z.
２、句型：初步学会表示介绍的用语：This is …
3、日常交际用语：１）打招呼用语Ｎice to meet you.2)介绍用语：Hello!This is …
二、教具
录音机；字母卡片；小黑板。
三、课堂教学设计
１、复习已经学过的日常用语。加进第５课中所学的内容。教师与学生进行以下对话。
T:Good morning(afternoon)
S1:Good morning(afternoon).
T:My name is XXX.What's your name?
S2:My name is XXX.
换一个学生：
T:Hello!
S2:Hello!
T:Are you XXX?
S2:Yes, I am .
T:How are you ?
S2:I'm fine,thank you.And you?
T:I'm fime,too. Thank you.
在进行以上你好练时，注意你好练形式的多样性。既要有集体你好练，又要有个人或小组之间的你好练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的你好练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的你好练：
请两个学生到前面来，教师把他们分为Ａ、Ｂ角色，然后用汉语介绍一下情景：
Ｔ：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲（Ａ）先说什么？乙（Ｂ）怎么应答？这样，启发学生进行以下对话：
S1:Good morning.
S2:Good morning.
T:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢？
启发学生进行以下对话：
S1：Hello!My name is XXX.What's your name?
S2:My name is XXX.
到目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的你好练中，有效地提高；在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变。
2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音（学生能听懂、分辨即可）。
3、请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待，他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学：
T:Hello, Jim.
S1:Hello,Mr(Ms)XXX（教师的Family Name）.
T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.
(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.
启发全班同学：这时应说什么？之后教师给出答案：Nice to meet you.
解释这句话的意思，并说明答语出是
4、放录音。第一遍只听不读。从第二遍起跟读，读两至三遍。
5、请三位同学到前面，分别扮演Jim,Han Meimei和Li Lei；在教师的帮助下，完成以下对话：
S1:Hello,Jim.
S2:Hello,Li Lei.
S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.
S3:Hello,Jim! Nice to meet you .
S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.
S3:How are you?
S2:Fine,thank you.And you ?
S3:I'm OK.
教师可将全班分为3大组（例如，每两行为一大组），每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。
如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演；或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。
6、复习A~T，方法同前；教U~Z，具体步骤可参考前面的方法。
7、布置作业
1）练习朗读本课日常用语，并能用This is …的句型，向别人进行介绍；2）抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。
四、交际用语
1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.这是卫华。卫华，这是吉姆。
This is …是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：
Let me introduce myself.My name is …我来自我介绍一下，我叫……
一般当听完对方的介绍后，要主动说：
Nice to see you! 很高兴见到你！
2、Nice to meet you!见到你很高兴！
这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：见到你我也很高兴！此外，当两位熟人或朋友见面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示问候。
nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a nice boy.那是个好孩子。It's a nice car.那辆汽车真漂亮。
第七课 Lesson Seven
一、教学内容
1、复习字母表。
2、句型：1)Where is …?2)It's here!（要求听懂并能口头运用）
二、教具
录音机；全套字母卡片；小黑板（按本课第一部分形式写好全部字母；5个元音字母用彩笔标出，书写时可将E写在B~V这一行的最前面）。
三、课堂教学设计
1、复习日常会话。步骤、方式同前。教师尽量为学生设置不同的交际情景，启发学生用所学的英语相互问候、询问及应答。可参照第6课中的作法。
2、复习：Good morning to you!这首歌。放录音，学生跟唱。（如果条件允许，可分男女声两部或其他形式演唱）
3、学生认读教师事先准备好的小黑板上的字母。放录音，学生跟读。对这种按发音规律排列字母的练习形式，教师可视学生情况，进行适当讲解和介绍。
打开练习册，指导学生做本课练习2（该练习可直接写在练习册上）。待学生做完的后，与课本核对。
4、翻到彩色插图第ii页，用汉语介绍一下找字母游戏的做法，并做示范：
T:Where is A?（手指字母A在图中的位置，并让全体同学看到）It's here.
教师领读这两个句子，直到学生能听懂并能运用。然后教师按字母表顺序，问几个字母，并请同学们回答
T:Where is B?
Ss:It's here.
T:Where is C?
S1:It's here.
既可以进行集体你好练，也可以叫个别同学练习。
如时间允许，可分组练习。一个小组两人，有问有答；若干个字母之后，交换角色。
5、复习字母。教师按字母表顺序出示卡片，学生认读。速度逐渐加快。最后要求集体背诵字母表。
做"Can you say the ABC"游戏。每次可找一组（约七八个同学）。根据所剩时间情况，决定请几组同学进行游戏。
6、指导学生做练习册上本课第3题。
7、布置作业。
1）练习所学日常用语，鼓励学生主动运用所学英语进行交际；2）按字母表顺序抄写字母。要求大、小写及格式正确；并能背诵、默写字母表。
第八课Lesson Eight
一、教学内容
1、学唱：ABC Song.
2、讲解复习要点（2）
3、语法：am,is的缩略形式（初步掌握It's=It is ;I'm=I am）。
二、教具
录音机；全套字母卡片（或字母表）。
三、课堂教学设计
1、复习日常用语（方式同前）。
2、复习字母表。教师出示卡卡片，问：
T:What's this?
Ss:It's…
3、集体背诵字母表。继续做"Can you say the ABC"的游戏。
4、学唱字母歌
教师放录音，学生跟唱。学习歌曲之前，教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解度领读。
反复演唱几遍。如条件允许，可分男女声两部或以其他形式演唱。
5、讲解复习要点（2）。可要求学生用下列句型造句：
1)I'm…2)Are you…?3)This is …4)My name's…
如时间允许，可将Lesson 5~Lesson 6的录音放一遍，学生跟读。
6、小测验
1）听写10个左右字母，要求大、小写用格式正确。
2）口头检查一些同学，看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。
a)T:Good morning(afternoon). S:…
b)T:Hello!Are you…? S:…
c)T:What's your name? S:…
d)T:How are you? S:…
e)T:Hello! Nice to meet you. S:…
f)T:（手持字母卡片）What's this? S:…
g)T:（使用课本彩色插图第ii页）Where is D? S:…
h)请几个学生做"Can you say the ABC"游戏。
四、难点讲解
be动词的缩略形式。
在口语中，be动词常采用缩略形式。am缩写为'm;isz缩写成's;are缩写为're.读音也有相应变化。如：I am[ai Am]缩写后，读作,[aim];You are [jU:B:]缩写后，读作[jU:[];He is [hI:Iz]缩小写后，读作 [hI:z]等。在具体应用中，由于有肯定、否定和应答等其他情况。be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中，一般都不用缩写。例如：
1]Yes,I am.
2]Yes,it is .
关于缩写这部分内容，请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词，称为完全形式。

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