第二单元Unit 2 Nice to meet you!

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一、教学目标与要求
通过本单元教学,使学生初步学会日常交际中表示“介绍”(Introduction)"的一些简单用语,并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表(含大小写)。
二、教学重点与难点
1、日常介绍用语(
2、英语字母O~Z。
三、课时安排
本单元共4课时,每课1课时。
第五课 Lesson Five
一、教学内容
1、字母O~T。
2、句型:1)I'm…2)Are you…?(及肯定、否定回答)
3、语法:am的缩写形式(只要求学生能听懂,能说出即可)。
二、教具
录音机;字母卡片,写有Kate Green和Jim Green的姓名卡片;小黑板。
三、课堂教学设计
1、复习已经学过的日常用语。教师与学生练习以下对话:
T:Good morning(afternoon).
S:Good morning(afternoon).
T:My name is XXX.What's your name?
S:My name is XXX.
T:How are you,XXX?
S:I'm fine, thank you .And you?
T:I'm fine,too.Thank you.
放歌曲录音。学生齐唱Good morning to you !
2、复习数词“1~4”的说法,教数词“5”和读音,学生能听懂即可。
叫起几个学生,要求逐个进行自我介绍:
S1:Hello! My name is XXX.
S2:Hello! My name is XXX.
也可以用前面你好练过的连锁式方式,叫起一组学生,由前到后:
S1:Hello! My name is XXX.(to S1) What's your name?
S2:My name is XXX.(to S1) Hello!What's your name?…
拿出事先准备发的 Jim Green和 Kate Green的姓名卡片,教学生读这两个名字。然后请两个同学(一男一女)到前面来,分别扮演 Jim Green和Kate Green,用英语向大家自我介绍:
S1:Hello! My name is Jim Green.
S2:Hello! My name is Kate Green.
教师这时向学生介绍另外一种方法:I'm…,写在黑板上,并做简单解释。带读几遍后,再请这两个同学用I'm演示一下:
S1:Hello! I'm Jim Green.
S2:Hello! I'm Kate Green.
叫其他几个学生,分别用I'm…,进行自我介绍。
3、教师叫起一个学生(他或她的真实姓名,教师要知道),然后用他(或她)的真实姓名提问:T:Hello! Are you XXX?
让大家猜一猜这句话的意思。
帮助这个同学回答:
S:Yes,I am.
教师可板书Yes,I am.让大家猜一猜其含义。
再叫另一位同学,这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错:
T:Hello!Are you XXX?
帮助这个学生回答:
S:No,I'm not.
重复刚才的步骤,并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写,因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于 am的缩写,学生只是了解一下,能听懂,能说出就可以了。
4、放录音,学生先听,后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习:
T:Hello!Are you XXX?(用真实姓名)
S1:Yes ,I am.
T:Hello!Are you XXX?(非真实姓名)
S2:No,I'm not.I'm XXX.
也可以把学生分成3人一组,进行练习。
5、复习所学过的字母。教师出示卡片,同时问:What's this? 要求学生用It's…回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦,教师可给予特别注意。
6、拿出事先准备好的小黑板,辅导这几个字母的书写格式。示范、你好练步骤同前。
7、布置作业
1)练习朗读所学日常用语;2)抄写字母O~T,熟练朗读A~T,并能背诵下来;3)练习册第5课2题(教师可先为学生做个示范)。
四、交际用语
I'm Jim Green.我是吉姆•格林。
这是一种自我介绍的方法,也可以说:My name is Jim Green. 请注意,英语人士的姓名顺序与我们中国人的姓名顺序不同。我们的姓名顺序是姓在前,名在后;而他们则是姓在后,名在前。以 Jim Green为例,这个小孩的姓氏是Green(格林),名是Jim(吉姆)。
第六课 Lesson Six
一、教学内容
1、字母U~Z.
2、句型:初步学会表示介绍的用语:This is …
3、日常交际用语:1)打招呼用语Nice to meet you.2)介绍用语:Hello!This is …
二、教具
录音机;字母卡片;小黑板。
三、课堂教学设计
1、复习已经学过的日常用语。加进第5课中所学的内容。教师与学生进行以下对话。
T:Good morning(afternoon)
S1:Good morning(afternoon).
T:My name is XXX.What's your name?
S2:My name is XXX.
换一个学生:
T:Hello!
S2:Hello!
T:Are you XXX?
S2:Yes, I am .
T:How are you ?
S2:I'm fine,thank you.And you?
T:I'm fime,too. Thank you.
在进行以上你好练时,注意你好练形式的多样性。既要有集体你好练,又要有个人或小组之间的你好练。在初级阶段,学生往往容易适应进行“应答”式的你好练,即教师先用英语与学生打招呼,学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”,教师可从现在起,开始培养学生这方面的能力,并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起,教师可进行以下带有明显启发式的你好练:
请两个学生到前面来,教师把他们分为A、B角色,然后用汉语介绍一下情景:
T:现在是早上,你们两个人在路上相遇了,甲(A)先说什么?乙(B)怎么应答?这样,启发学生进行以下对话:
S1:Good morning.
S2:Good morning.
T:同学们从各个小学来到这里,有很多新同学要结识,如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢?
启发学生进行以下对话:
S1:Hello!My name is XXX.What's your name?
S2:My name is XXX.
到目前为止所学过的对话,教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式,启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去,学生的交际能力会在这样的你好练中,有效地提高;在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象,也会在很大程度上有所改变。
2、复习“1~5”数词的说法,教“6~8”这几个数词的读音(学生能听懂、分辨即可)。
3、请两位同学到前面,教师用汉语向全班交待,他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学:
T:Hello, Jim.
S1:Hello,Mr(Ms)XXX(教师的Family Name).
T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.
(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.
启发全班同学:这时应说什么?之后教师给出答案:Nice to meet you.
解释这句话的意思,并说明答语出是
4、放录音。第一遍只听不读。从第二遍起跟读,读两至三遍。
5、请三位同学到前面,分别扮演Jim,Han Meimei和Li Lei;在教师的帮助下,完成以下对话:
S1:Hello,Jim.
S2:Hello,Li Lei.
S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.
S3:Hello,Jim! Nice to meet you .
S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.
S3:How are you?
S2:Fine,thank you.And you ?
S3:I'm OK.
教师可将全班分为3大组(例如,每两行为一大组),每大组分别扮演一个角色,与在前面表演的同学进行同步会话。
如果时间允许,可再叫几名同学到前面来表演;或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听,对有困难的同学提供帮助。
6、复习A~T,方法同前;教U~Z,具体步骤可参考前面的方法。
7、布置作业
1)练习朗读本课日常用语,并能用This is …的句型,向别人进行介绍;2)抄写本课中所学字母,要求会背诵字母表。
四、交际用语
1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.这是卫华。卫华,这是吉姆。
This is …是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍,可以说:
Let me introduce myself.My name is …我来自我介绍一下,我叫……
一般当听完对方的介绍后,要主动说:
Nice to see you! 很高兴见到你!
2、Nice to meet you!见到你很高兴!
这是一种问候用语,一般在双方刚认识后讲这句话,表示很高兴结识对方。答语是:见到你我也很高兴!此外,当两位熟人或朋友见面,也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示问候。
nice的词义除表示“令人愉快的”以外,还有“漂亮的,好的”等意思。例如:That's a nice boy.那是个好孩子。It's a nice car.那辆汽车真漂亮。
第七课 Lesson Seven
一、教学内容
1、复习字母表。
2、句型:1)Where is …?2)It's here!(要求听懂并能口头运用)
二、教具
录音机;全套字母卡片;小黑板(按本课第一部分形式写好全部字母;5个元音字母用彩笔标出,书写时可将E写在B~V这一行的最前面)。
三、课堂教学设计
1、复习日常会话。步骤、方式同前。教师尽量为学生设置不同的交际情景,启发学生用所学的英语相互问候、询问及应答。可参照第6课中的作法。
2、复习:Good morning to you!这首歌。放录音,学生跟唱。(如果条件允许,可分男女声两部或其他形式演唱)
3、学生认读教师事先准备好的小黑板上的字母。放录音,学生跟读。对这种按发音规律排列字母的练习形式,教师可视学生情况,进行适当讲解和介绍。
打开练习册,指导学生做本课练习2(该练习可直接写在练习册上)。待学生做完的后,与课本核对。
4、翻到彩色插图第ii页,用汉语介绍一下找字母游戏的做法,并做示范:
T:Where is A?(手指字母A在图中的位置,并让全体同学看到)It's here.
教师领读这两个句子,直到学生能听懂并能运用。然后教师按字母表顺序,问几个字母,并请同学们回答
T:Where is B?
Ss:It's here.
T:Where is C?
S1:It's here.
既可以进行集体你好练,也可以叫个别同学练习。
如时间允许,可分组练习。一个小组两人,有问有答;若干个字母之后,交换角色。
5、复习字母。教师按字母表顺序出示卡片,学生认读。速度逐渐加快。最后要求集体背诵字母表。
做"Can you say the ABC"游戏。每次可找一组(约七八个同学)。根据所剩时间情况,决定请几组同学进行游戏。
6、指导学生做练习册上本课第3题。
7、布置作业。
1)练习所学日常用语,鼓励学生主动运用所学英语进行交际;2)按字母表顺序抄写字母。要求大、小写及格式正确;并能背诵、默写字母表。
第八课Lesson Eight
一、教学内容
1、学唱:ABC Song.
2、讲解复习要点(2)
3、语法:am,is的缩略形式(初步掌握It's=It is ;I'm=I am)。
二、教具
录音机;全套字母卡片(或字母表)。
三、课堂教学设计
1、复习日常用语(方式同前)。
2、复习字母表。教师出示卡卡片,问:
T:What's this?
Ss:It's…
3、集体背诵字母表。继续做"Can you say the ABC"的游戏。
4、学唱字母歌
教师放录音,学生跟唱。学习歌曲之前,教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解度领读。
反复演唱几遍。如条件允许,可分男女声两部或以其他形式演唱。
5、讲解复习要点(2)。可要求学生用下列句型造句:
1)I'm…2)Are you…?3)This is …4)My name's…
如时间允许,可将Lesson 5~Lesson 6的录音放一遍,学生跟读。
6、小测验
1)听写10个左右字母,要求大、小写用格式正确。
2)口头检查一些同学,看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。
a)T:Good morning(afternoon). S:…
b)T:Hello!Are you…? S:…
c)T:What's your name? S:…
d)T:How are you? S:…
e)T:Hello! Nice to meet you. S:…
f)T:(手持字母卡片)What's this? S:…
g)T:(使用课本彩色插图第ii页)Where is D? S:…
h)请几个学生做"Can you say the ABC"游戏。
四、难点讲解
be动词的缩略形式。
在口语中,be动词常采用缩略形式。am缩写为'm;isz缩写成's;are缩写为're.读音也有相应变化。如:I am[ai Am]缩写后,读作,[aim];You are [jU:B:]缩写后,读作[jU:[];He is [hI:Iz]缩小写后,读作 [hI:z]等。在具体应用中,由于有肯定、否定和应答等其他情况。be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中,一般都不用缩写。例如:
1]Yes,I am.
2]Yes,it is .
关于缩写这部分内容,请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词,称为完全形式。

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