现代中学英语教学的若干思考——兼谈培养综合型教师队伍

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[内容提要]
本文从初步观察、了解外籍教师在中学英语课堂教学情况的基础上,着力对外教的教学风格、特点进行思考和总结归纳,提出转变教育观念、提高教师整体素质、培养综合能力等方面的途径,以此去适应现代开放社会的英语学科的需要和要求。
[关键词] 外教 启迪 民主 发展 素质
随着教育改革和发展的步步深入,许多学校为使适应加入WTO后的形势发展需要,推动英语教学向纵深方向前进,增强学校发展后劲及提高学校的知名度,纷纷直接或间接聘请外籍教师来校执教。这种做法不但极大地激发了学生的学习兴趣,缩短了中西方文化交流的距离,而且对中小学英语教师来说,是一个很好的学习、借鉴、融合的机会,对于促进中学英语教学方法的改进,提高教师的自身素质,都将产生积极的作用。
聘用外教进入中学课堂,作为英语学科教师,除了正确面对机遇和挑战,还应认真用理性的头脑去思考和研究。
外籍教师执教的启迪之一:
课堂上师生之间愉快的情感交流,比设计美妙的教案更有益。在英语课堂教学中,我们除了让学生具有听说读写交际会话的本领之外,还有情感、思想方面的巨大空间有待开发。这就要求在中学英语课堂教学中,我们必须提升教学目标,全面提高学生的素质。.也就是说,教学除了传授知识和技能之外,更重要的是启迪智慧、培养能力和创造精神、完善人格,优化个性等等,让每个学生在原有的基础上全方位的发展。
外籍教师执教的启迪之二:
让学生在不断的成功中树立信心。外籍教师在对学生听说训练时,很少说NO ,而Yes, Ok, Good, Wonderful, Excellent等几乎成了他们的口头蝉。他们注意发挥每个学生的能力和潜力。在设计课堂提问时,让不同层次的学生回答不同程度的问题,尽可能让每一个学生都体验到成功,从而既提高课堂效率,又使学生在不断的成功中逐步树立听说的信心。
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,缺少这种力量,教育上的任何措施都是无济于事。”这就告诉我们,教师要尽量多给学生创造成功的机会,以获取成功的体验。当学生取得进步,即使是一点点进步,也应对他们的成绩给予正确的评价,及时的表扬和鼓励,这样就会产生轻松而愉快的体验,产生继续努力学习以求进一步满足的欲望。
可能有些教师会认为,外籍教师开展的是小班化教学,有利于使每一个学生在课堂上展示自己的才能,尝试成功的喜悦。但教学本身是不受时空限制的,除课堂这个主要教学途径外,课外同样可以弥补大班教学的不足,关键是教师责任性和教学态度。
外籍教师执教的启迪之三:
外籍教师在教学过程中总能显示出亲切自然的教态,对学生循循善诱,鼓励学生大胆发言,创造轻松的语言氛围。当学生在表达中出现语病,不轻易打断,在发言结束后在肯定的基础上加以更正,避免了过多的责备造成的紧张。
学生在课堂民主教学的气氛中易于发挥创造力量。一般情况下学生一进课堂,已经失去了他在本能中所需要的那种不符合课堂教学规范的自由,显得有点拘束。在这种状态下,教师应适当地转移学生的需要,给他们创造尽可能多的自由。自由选择发言、自我赞赏、自我评价,与教师平等交流,只有这样,学生的学习积极性才能达到高潮,人格才能健全,学习外语的心理障碍才能得到最大限度的克服,非智力因素得到较好的发挥。
外籍教师执教的启迪之四:
观察外籍教师课前的准备过程,总是把大包、小包的实物、玩具带入课堂。而他们在教学过程中又不拘泥于备课的思路和内容,有时象聊天,有时象演戏,高兴时手舞足蹈,做游戏时更象天真活泼的小孩,真正做到让学生玩着学、学着玩。在玩中引发学生的学习激情,启迪智慧,刺激创造欲。这一些教学手段就是我们常说的情景教学手段。学校英语学科教师缺少的是外籍教师那种自然流露的激情和技巧。
教学实践中,我们都能体会到,结合教学内容,创设和利用情感环境,对于增强学科教学的趣味性和感染力,提高教学效果,都能发挥极其重要的作用。尤其对于第二语言的教学,显得十分必要。
时代呼唤教育必须面向世界,呼唤教学多元化。国外教学模式、方法的直接进入,要求我们努力去适应、把握它,从教师立足的课堂做起,真正树立以人为本的思想,提高自己的综合素质,积极改变传统教学方法,使英语教学进入一种良性循环状态。
笔者认为,比较外籍教师与本国教师不同的教学风格、特点,作为一名中学英语教师,惟有借鉴和吸收他人的优秀教学成果和方法,完善、优化自己的教学过程,才能使中学英语学科教学保持特有的魅力和生命力。在此同时还必须理解和解决以下几个问题:
第一, 教师在具有危机意识和责任意识的前提下,重新反思课堂教学的本质。课堂教学的本质在于开发学生的潜能,促进学生的全面发展。因此,教师应主动与学生建立平等民主、和谐的师生关系,营造活跃的学习气氛,着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯,使学生产生主动学习英语的愿望,在传授知识的过程中始终关注学生在听、说、读、写等方面的发展。
第二, 着眼于学生的可持续发展。培养学生浓厚的学习兴趣,引导学生主动、自觉地学习,努力改变应试教学模式,不只是考虑怎样把知识传递给学生,更多的应是围绕当前学习的主题,研究给学生搭建一个向上攀登的脚手架。让学生学会探索未知,比教他们掌握现成的知识更为重要。让学生了解自己的潜能,比教他们学会一项技能更为根本。
第三, 提高教师自身的素质,培养组织开展创造性教学活动的能力。任何教学活动的有效开展,都建立在教师有“一桶水”,而且是源源不断的“流水”的基础上。英语学科教师应在听、说、读、写、画等方面加大力度提高自身的综合素养,尤其要在游戏、表演等方面扮演优秀的“导演”角色,充分发挥教师的创造才能和主导作用。
当然,外籍教师的外语教学与学校学科教师课堂教学在一般的中小学中,目前还难以产生相互替代的作用。但作为英语学科教师,只有善于吸收、借鉴地道的语言教学精华,才能更好地推动中学英语教学朝着纵深发展,才能使我国的英语教学真正国际化。
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