实验班外语特色教育探讨
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湖州十五中外语组
21世纪已经到来，以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮中小学教育教学、课程改革方兴未艾，“大德育”、“探究型学习”、“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着陆点，外语教学正在准备新的飞跃，其中“外语特色教育”是最引人注目的视点。
一、外语特色教育提出的背景及意义
1.英语教学要求不断提高的需要
李岚清副总理在中南海召开的外语教学座谈会上说过：“我国目前外语教学水平，教学方法普遍存在费时较多，收效较低的问题，亟需研究改进。”
随着与世界接轨，社会经济形势的发展，我国外语教学改革已经到了刻不容缓的地步。小学、中学、大学外语教学已逐渐形成“一条龙”，试图改变“哑巴英语”、“聋子英语”普遍存在的现状，努力培养出更加适应社会需要的人才。外语特色教育是当前英语教改实验中凸出的一个新亮点。
外语特色教育对学生语言交际能力及主体性发展影响的研究，是学校通过为学生设置“汉语-英语”学习环境，培养学生在更为广阔的生存空间中，享有与世界对话的意识和能力；提高学生学习英语的兴趣；形成自信、开放、宽容、接纳、进取等人格品质的研究。
本课题的基本指向是：应用现代语言学、外国语学习等成熟理论和经验，结合教育学尤其是隐性课程(指师生集体的的价值与语言倾向，学校文化，如语言交际环境、学生社团组织、课余活动等)等理论，在以汉语为母语的条件下，促进学生学习英语，发展使用外语的意识和能力；而不是纯粹的课堂内的外语语言学科教学。本课题在我校现有师资条件和单语言传统的情况，为着向国家教育部“双语言学习”的理想目标迈进，为着培养“面向世界、面向未来、面向现代化”的人才，具有重要的“过度环节”的现实意义。
二、国内外关于同类课题的研究综述
1.教育学认为，在主体人格上，每一个人都有展现、交际的欲求与权力，一旦拥有语言表达的能力，其由成功而来的生长机制，将会迁移至学习者的成熟、并发展到学习的各个方面中去。“多端发生论”认为任何一种兴趣及其成功都可能带来性向迁移。赫尔巴特指出兴趣是学习的重要动力，兴趣的多面性是教学的基础。
2.语言学认为，获得语言的最好方法是在“这种语言环境中学习”。在此条件下，个体将借助具体的“语境”获得该语言的基本结构与惯例，并在心理上获得的“认同的愉悦”(乔姆斯基)。对整体人格而言，“语言是思维的物质外壳”，思维或人的意识的品质依赖于语言的辨识、丰富与运用，语言的沟通与成功，将促进学习者的学习动机，并提高在人际关系中“平等”、“共识”等交往行为水平。此外，语言学认为，英语在词的构成形式和语法规则上，比较汉语具有异样的素质，双语言环境对学生思维发展具有“开发潜力”的作用。
3.心理学研究表明，中学生是“半幼稚半成熟”的心理塑造时期，他们追求新颖，推崇时尚，因此在中学阶段培养英语口语习惯是有效的关键时期。
4.文化学的研究表明，语言文化对国民性格的塑造具有重要意义。一方面，中西方文化具有重大差异，保持着“多元化的价值张力”；另一方面，当代“地球村”式的融合文化，在加速吸收和借鉴异域文化的过程中发展自己。语言作为人类交流的最基本的工具，普遍使用的英语能使人以开放、平等和理性的态度对待世界，了解西方先进的技术和现代意识(如社交礼仪)，同时也“因为掌握了西文而不失批判力”(马相伯)。
三、课题研究的预期目标及内容
要体现教学的特色，得把教学的重点放在语言的熏陶和语言的运用上，从而达到提高学生交际能力的目的。所以在教学的过程中得放弃应试教学和大班教学。不是为了考试而学英语而是为了使用英语而学英语，而小班教学才能让学生更多的参与交际活动中。
活动的设计：
1.首先得给学生创设一个学外语的氛围，通过英语广播，英语电视节目，英语歌曲欣赏，使学生有意无意的接受英语的熏陶。
2.通过开设英语角，英语演讲比赛，英语歌曲演唱比赛，创办英语报纸，说英语国家风土人情介绍，大学外语系教学情况介绍等活动激发学生的兴趣，从而达到预期目标。(在英语角的开设中，要求学生自愿参加，规定学生在“英语角” 中必须说英语，教师进行指导，给予帮助。)
3.给学生播放“走遍美国”录象节目，教师有针对性的解决节目中的一些难词、难句。让学生的欣赏节目的同时增加对美国社会文化的了解，激发学生学习英语的兴趣。
4.定期联系外教来学校进行讲座。讲座范围可涉及英美国家日常生活常识，最新科技文化成果或流行文化欣赏等。通过外教纯正的发音，提高学生听、说能力并在讲座中扩展学生的知识面，了解英美文化，体会英语语言内涵从而学习用真正的英语思维去分析，解决英语学习，最终提高英语的综合使用能力。
5.开展英语歌曲比赛，英语小品表演，互联网英语自学等多种学习途径。这些形式都是学生愿意积极参与的，从教师辅导下的欣赏逐渐过度到学生自主能动的表演，让学生的听、说、想多种感官接触英语，并通过网络资源、极大扩展、丰富学生的感官接受，最终内化为学生使用英语的能力。
6.积极使用计算机多媒体系统教学，充分发挥各种媒介的特长，用图形、图象、动画、音乐、语言等各种信息刺激学生的感官，使得课堂教学形式生动，教学内容直观，要让学生开阔眼界。比如在上Olympics这一单元时，向学生展示大量的有关奥运会的图片(五环标志、古代奥运会图片、奥运明星照片)让学生在学习语言的同时，扩大自己的知识面，激发学习英语的兴趣，达到自主学习的目的。
7.开设研究性课程(即project活动)学生分小组，确定研究方向。然后收集资料，组织材料，最后总结汇报。此活动可培养学生发现问题、解决问题的能力、有及团结合作的精神。
本课题所期待达到的预期目标是：
1.英语情境的设计与营造
2.学生学习英语的兴趣与能力及其困难的研究与对策。
3.英语特色教育对学生学习兴趣与能力形成的影响。
4.英语特色教育对学生自信、进取、乐观、宽容和接纳等人格品质的影响。
5.英语特色教育对学生思维发展的影响。
6.英语特色教育对学生的价值观和文化修养的影响。
总之，具体目标是期望通过英语特色教育，在两个实验班达到普遍提高听说读写能力，在学校营造一种浓厚的英语氛围，并且期望通过一定实践，两班有一半以上的同学在高二能够通过英语等级考试三级。
四、课题研究的步骤及人员
1.制定研究计划，配备研究人员。
2.发动师生主动参与，全面铺开该项课题研究。
3.查阅文献，掌握国内外有关理论与成功案例，努力寻求最新的前沿信息，了解在培养学生主体性方面的有关研究及其与学生的兴趣、语言与思维的关系、成功的“滚动效应”、文化与人的价值观等方面的研究。
4.课题负责人与成员进行实验指导、观察记录和行动检查。广泛收集资料，及时总结成功经验，撰写论文和课题研究的阶段报告。
5.进行统计和评价分析，撰写论文形成最终成果。
附：人员分工名单
课题负责人：
徐 莉(教研组长、实验班班主任)负责课题研究过程
课题组成员：
刘 芸(高一备课组长，中教高级)进行实验指导、观察记录和行动检查。
胡洁元(高一任课老师)
钟燕儿(高二备课组长，中教二级)进行统计和评价分析，撰写论文。
凌 勇(高二任课老师，中教二级)
梅一莲(高三任课老师，中教二级)查阅文献，广泛收集资料，及时总结成功经验。
张晓燕(高三任课老师，中教一级)
五、课题研究的条件
1.师资条件
目前我校有英语教师18人，全部达到大学英语本科毕业要求，且英语听说
读写能力达到一定水平。其中两位老师暑假期间去英国利兹都市大学语言中心进修一月，接受了许多先进的教学理念和教学方法，这将有助于开展活动，指导课题。
2.学生条件
今年，我校招收了两个实验班，中考平均分数接近重点学校，学生的普遍素质比较高，文化水平及接受能力也相对比较强，这为外语特色教育研究提供了非常有利的内部条件。
3.环境条件
我校为新组建的一所有一定规模的省三级重点高中，全校有34个班，有先进的现代化教学设备，如电脑房、多媒体教室(6个)、语音室、每班有电视设备。且各班分别订阅了英语报刊，定期有英语广播、英语竞赛、学生学唱英语歌、排演英语剧。现在，十五中正在积极营造一种浓厚的英语氛围。更为重要的是学校领导的大力支持，搞好外语特色教育已经被提上了学校的日程，学校从人力、物力、才力等几方面为本科题的开展创造条件，加上全体英语教师的共同努力，实验班的外语特色教育一定会在十五中开花结果。
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