| 提高学生书面表达写作兴趣地尝试 |
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孙尧芳 故事：本学期第一单元的单元测试卷批改时发现有好一部分学生的书面表达题几乎是空白的，有几个甚至连一个字都没写。这篇书面表达是要求学生根据所给的内容写一篇英语日记。另外，从批改的情况看，主要存在以下几方面的问题：1、许多学生没有按日记的格式写；2、部分学生没有用正确的时态写；3、许多学生写出来的句子结构错误很多，很多是完全按汉语句子的顺序写出来的；4、许多学生主动语态和被动语态乱用；5、许多学生单词拼写错误太多；6、许多学生学过的词组不会用。 针对以上情况，我在批改时有意识地给那些写得比较好的书面表达打了高分，总分15分，最高的达到14分；而那些低分的有的2分3分，没有写的当然就是0分了。这样，高低差距就拉得很大了。在讲评手绢时我告诉学生，今后的考试，书面表达的分植都会比较高，因为高考卷书面表达题占25分，平时的单元测试卷占15分。为了鼓励大家认真对待这一题，只要你认真去写了，都会得到比较高的分数。 听了这些，那些基础比较差的学生脸上露出了难色。为了提高学生写书面表达的信心，我开始讲解书面表达的写方法， 告诉他们如何把这一看似很难的题目简单化。首先我先请同学们回忆初中学习时老师教过的日记的格式，再让同学们根据书面表达的中文提示把需要用到的词组和短语口头讲出来，由我把他们写到黑板上。 这时同学们的积极性都很高。因为这些东西他们已经写过一遍，就算基础再差的学生也能说出一、二来。根据同学们讲的，我在黑板上写下了以下内容： 1. as usual, not as … as before, than usual, than before, 2. finish one’s homework, do some washing, 3. call sb, telephone (to) sb, make a telephone call to sb, ring sb up 4. invite / ask sb to see a film 5. unfortunately, unluckily 6. get to / reach / arrive at the cinema 7. be sold out 8. go / get back to the school 9. play football 10. be about to go home when… 11. see sb doing… 12. make great progress in English 13. suggest that… 14. write more and read more 写出来后我让学生自己看一看黑板上所写的内容，他们发现其实这些都是已经学过的而且一点都不难的东西。下一步，我请同学们用以上词语根据书面表达的内容用完整的句子把意思表达出来。大家就又争先恐后地举手了。这样一遍口头做完后，我又请同学们用一些关联词把这些句子连成一篇上下文连贯的短文。最后，我把参考答案用多媒体投影在屏幕上让同学们把它抄到自己原来写的那篇书面表达旁边进行对照，让他们看看自己哪些地方写得比较好，哪些地方没有写好。这一篇书面表达就在非常轻松的气氛中完成了。 接着我们翻开《课课达标》，着手写第四单元练习中的书面表达。这是一片有关台湾发生地震的新闻报道。首先我告诉同学们英语新闻报道的书写格式，然后和上一篇一样，先让同学们根据中文提示写出所要用到的单词、词组和句型。这一次我把同学们分成四个小组，让他们进行比赛，看哪个组写得快，正确率又高。我一喊开始，每个学生都积极地参与到活动中去了，大家争先恐后地往黑板上写单词、词组和句型。只用了6分钟左右，四个组就先后完成了。接下来我和同学们一起对黑板上所写的内容进行批改，按正确率的高低评出两个写得最好的组，并在黑板上各给他们画了一张笑脸以示奖励。获奖的两组学生非常兴奋，而没有获奖的两组学生却非常失望。这时我告诉他们下面还有机会。接着我请同学们用刚才写下来的词语把书面表达里的内容用一个个完整的句子表达出来，一个正确的句子得1分，看哪个组得分最高。这一下，同学们的兴致更高了。一篇书面表达的内容在同学们轻松热烈的气氛中不一会儿就完成了。在做这一环节时，我让同学们把正确的句子齐声重复一遍，以帮助基础比较差的学生加深对这个句子的印象。最后，我启发同学们用适当的关联词把这些句子组成上下连贯的短文。口头做完后，我就请同学们把这篇书面表达写到练习本上。写完后还剩下5分钟时间，我就把事先准备好的书面表达参考答案用多媒体投影到屏幕上，让同学们抄下来，与自己刚才写的进行对比。参考答案里比较重要的词组和句型我都设置成红色，让学生也用红笔把他们划起来以突出重点。再让同学们检查自己写的文章里有没有单词拼写错误。检查错误这一步工作如果课堂里来不及做，让他们课后再花点时间把它完成，然后上交。 本学期自从发现了书面表达的问题后，为了提高学生对书面表达的写作兴趣，激发他们的写作热情，我们就采取了以下几种措施：1、只要写作态度认真的，就算里面有比较多的错误，也给高分；2、确实写得好的可以给14分甚至满分15分；3、卷面整洁，字体工整的，加2分；4、完整的句子写不出，能写出几个有关的词组甚至是几个单词的，都给一定的分数，每次测试卷里只要有书面表达题，学生往往一拿到试卷就先写书面表达，然后再做其它题目。而平时布置的练习中我们也都要先给学生进行提示，比较难的或者没有学过的词语事先告诉学生，这样写出来的书面表达批改起来比较轻松，至少让我们无法下手改的句子不多。学生的书面表达基本上都是比较通顺的。当然不排除基础特别差的。对这一部分后进生我们个别辅导起来也不会觉得特别累，因为毕竟人数不是很多。 2004年10月28日 相关链接：写作专题指导
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