怎样使板书在高中英语课文教学中更具启发性
中学英语教学资源网 → 英语论文 → 教学论文 手机版


安徽省来安中学 张德山
　　众所周知，板书是一门艺术，是教师对教学过程最直观的反映。板书的设计是否合理得当会直接影响到教学效果。如何使板书在课堂教学过程中起到画龙点睛、提纲挈领的作用，一直是高中英语课文教学研究的课题之一。课文是有一定段落层次、情景观点的文章。因此，针对课文阅读学习所设计的板书必须紧扣课文主题，合乎逻辑，言简意赅，并具有较强的启发性，从而使学生能够通过板书抓住课文的重点，理清文章的思路。从实用简便的角度看，根据课文内容，按其主要的情节线索和事件的发展顺序所构思的板书不失为一种行之有效的形式。这样的板书会更好地吸引学生的注意力，加深学生对课文的理解，同时能够培养对篇章结构的分析、归纳、概括能力和逻辑思维能力，有利于发挥学生的联想能力、记忆能力，使课文教学达到提高阅读理解能力的目的。
　何以能够如此?这是因为具有一定启发性和艺术美感的板书可以使学生的视听记忆、联想思维等活动同时作用于大脑，促使各种信息从不同角度传入学生的脑际。由此，将这样具有启发性的板书引入高中英语课文教学，既可以减轻学生的学习负担，也有助于学生更好地从整体上把握所学课文，进而提高学习效率，加快教学进程。下面笔者将列举自己在教学实践中摸索到的几种板书形式，以期抛砖引玉，向同仁家请教。
　1单线式　根据课文中最主要的线索或情节来展现事件/故事的发展脉络。以高中英语第一册（下）Unit 19 Lesson 74为例：
Unit 19 Lesson 74
　　　　　　　THE SECRET IS OUT!
Mr King —an accident—to hospital—Ms King
　2互动式　根据课文的情节或内容理顺事件/故事所涉及双方多方的关系。此类板书可使学生对较为复杂的前因后果一目了然。如对高中英语第一册（下）Unit 18 Lesson 69～Lesson 70的课文可作如下板书处理：
　　
Unit 18 Lesson 69～Lesson 70
THE NECKLACE
　a diamond necklace　　（not real,500 francs）
　borrow—↓—from　Mathilde　Lost　Jeanne
　return—↓—to　another necklace　（real,36,000 francs）
　3摘要式　将课文所包含的最主要的信息抽出来，醒目地写 在黑板上，以此引导学生进 一步理解课文内容，复述课文梗概，可起到加深印象，强化记忆的教学效果。如高中英语第 一册（下）Unit 16 Lesson 62:
Unit 16 Lesson 62
SAO PAULO FIRE
　　Feb.4,1974 25 floors　 over 500　people the 11th floor
　　 more than 300 people about 70 people about 4 hours over 220 people
　　4注解式　把课文要点以注解的形式标示在黑板上，以便于认知和记忆。如高中英语第二册（上）Unit 3 Lesson 10的板书：
Unit 3 Lesson 10
　　　　　　　　　　　　BODY LANGUAGE（1）
　　1.a smile and handshake— welcome
　　waving ones hand—“Goodbye”
　　nodding the head—agreement
　　shaking the head—disagreement—Chinese
　　2.nodding the head—“No”—some Asian countries
　　3.men kissing each other when meeting—Russia, France, Arab and some of the South American countries
　　older shaking hands when meeting for 1st time.
　　young not shaking hands—Britain
　　shaking hands in the office every morning—France
　　4.not touching each other very much—Englishspeaking countries
　　5.not touching the head—some Asian countries
　　using the fingers of the right hand while eating—Arab countries
　　not sitting with the feet pointing at another—parts of Asia
　　5提纲式　参照课文中事件/故事的发展顺序或内在联系来概括文章的整体结构。试以高中英语第三册（上）Unit 12 Lesson 46为例：
Unit 12 Lesson 46
　　　　　　　　　　　　　　WINTER SLEEP
　　1.hibernation in the cold weather （some animals）;
　　2.hibernation in all kinds of places
　　①inside trees;②using caves;③under the mud;④in the earth; ⑤under the snow;
　　3.Some warmblooded needn’t hibernate （cat ,dog, wolf）;
　　Coldblooded need to when below freezing （frog, snake）;
　　4.hibernation—a very deep sleep
　　①body temperature drops;
　　②heart beats very slowly;
③body feels very cold;
　　④breathe once every 5 minutes;
　　⑤not feel any pain;
　　5.hibernating all through the winter
　　①have stored fats;
　　②hardly use any energy;
　　6.halfhibernation—the sleep， not such a deep one （bear）;
　　7.squirrel makes secret food stores for the winter—for the future
　　不管怎么说，板书都是为了扼要地把重点知识信息表现出来，因而，板书必须具有醒目、简明的特点。高中英语课文教学要保证其科学性、逻辑性、直观性和趣味性，就要切实地在备课上下功夫，而板书设计就是其中非常重要的一环。如果把头绪繁多的课文内容转变为简单明了、条理清楚的板书，学生就会理解得深刻、掌握得牢固。板书的作用在于“提示”。“提示”只是一种教学中的辅助手段，并非目的所在。“提示”的目的只是为了不再提示。若干年后，我们的学生如还能想起当初课堂学习的情形和内容，甚至还能对某一篇课文的教学过程记忆犹新，那就说明我们的教学是比较成功的。也许板书的辅助作用也发挥得恰到好处。
相关链接：教学论文

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载



『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』


【上一篇】【下一篇】   【教师投稿】 
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955