| 牛津初中英语综合技能教学策略 |
||||
| 中学英语教学资源网 → 英语论文 → 教学论文 手机版 | ||||
溧阳市蒋店中学 沈晓庆 综合技能分为A B两部分：听、读、写和说。其中A部分中有三部分，A1是训练学生的理解力和阅读能力，是A2的铺垫，主要介绍话题背景，提供一些相关信息，学生只有充分理解A1才能很好的学习A2；A2训练学生听的能力；A3是建立在信息输入之后的信息输出，可以检查学生的理解程度。B部分很重要，训练学生说的能力，考察学生灵活运用知识的能力，是我们教学的最终目标，教师必须给学生提供机会展现自己。 我一般的教学步骤如下： 一、在教学过程中恰当地运用图片、音乐、语言描述、动作演示等创设与渲染情境气氛，感染学生。这样可以调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生溶入教材所提供的情境中，让学生在不知不觉中学习，自然地接受知识，可以活跃课堂气氛，提高课堂效率。 7B U3 主要通过讲述中外寻宝电影来营造一种神秘的气氛，有的同学不了解，所以我在网上找了些相关的图片，作为叙述的辅助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引学生的注意力。 7A U3播放新年好的歌曲，展示几副过年的喜气图片，营造一种喜洋洋的气氛，学生在轻松愉快的氛围下开始学习 7B U4 本单元话题是谈论奇怪的事情，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，帮助营造一种探索的气氛，再播放一些有关长颈鹿、乌龟、骆驼、蚂蚁的图片，借着图片检查这四个单词的预习情况，接着师生一起说说每种动物的最大特点：长颈鹿有个长脖子，乌龟长寿，骆驼能生活在条件艰苦的沙漠里，蚂蚁总能很快的发现食物等，这时的学生情绪高涨，降低听力难度的目的也达到了，再让他们听录音完成。 二、当听力材料比较难时，设计时就应该降低难度以适合更多的学生来完成，可以介绍听力材料的背景，学习听力材料中的生词，指导解题的方法、听的方法，有时还需多听几遍。 三、教学A3之前，给学生时间把前面的两部分加深理解和记忆后再完成。因为有的学生理解力差些，需要多点的时间 四、B部分教学让学生课前先理解背诵，再小组编对话，进行表演。有时学生由于知识的制约，无法进行有效的对话，如7B U4，我就帮他们在网上找了一些知识供他们阅读学习，再编对话。 7B Unit5综合技能教学设计 1、介绍背景；北京阳光中学7年级1班要召开家长会，要为每位学生制作一张信息卡。学校有每位学生报告单，吴老师要为每位学生准备一份家长会上的资料单，过后吴老师要为学生们写一份个人简介。 2、让学生观察这三份材料的特点，学生边看边划出文中的生词，并且自学这些生词，然后集体检查自学情况。 3、进一步学习报告单，把以知信息填入家长会上的资料单，可降低难度，再听录音 4、帮助吴老师写个人简介 5、让学生先为自己写一份家长会的资料单后，同桌互相检查，最后编成对话，表演。 相关链接：教学论文
|
||||
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955