| 孩子们，你们完成了什么任务？（教学案例） |
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这一课是unit 10 I’m going to be a basketball player.语法要点是： Be going to (be /do)。这是很有意义的一课。我的目标是希望孩子们在我特别创设的趣味情境中，展开联想的翅膀，完全实现合作交流，来完成学习任务，体验任务中的语言艺术。 在学习语言的同时，更达到一种理想教育、责任教育，使他们学会计划自己的生活，培养思考的兴趣。 我通过两个层次的活动进行教学的。 活动一：你了解自己的朋友吗？ 1、引导：（在同年级其他班做个调查，请同学说说自己长大后的理想工作。做成幻灯片。）“你们想知道自己的朋友的理想职业是什么？猜一猜吧！”孩子们眼睛里闪着光看着大屏幕。 2、实践：幻灯片上出现他们熟悉的同学，并附有： Guess: What is he /she going to be when he/she grow up? 孩子们边笑边说猜出一大堆的职业。 He is going to be a cleaner /engineer / dancer. 一会屏幕上出现他长大后的工作照片。孩子们表现得格外兴奋。接下来学生又争抢猜下一个朋友。 3、心得：在这个情境中，学生按着： 思考伙伴生活中的性格爱好——猜测——转化为语言表达 这样的思维过程进行。最后直观的看到一个他们未来的形象，极具趣味性和创造性。这个活动发挥了观察和思维动力，给孩子们带来了情绪色彩，有了好心情，没有理解不了的东西，没有记不住的语言。新语言项目在逼真的生活场景中交流，使得任务语言成功的传授。而且孩子们还潜意识中锻炼用生活经验去分析事情，也是一个思维训练过程。 活动二：我爱家乡 1、引导：简单句子练习之后，应立即组织大量的替换练习、自主探究与合作交 流的综合练习。在这个环节中我设计了以下情境： 在屏幕上打出家乡的几幅照片。“你爱家乡吗？希望家乡在10年之后变成怎样？你要为家乡变化做些什么事？现在就开始设计生活吧！做出一些目前计划。”我根据孩子们回答内容上评选出“最佳小公民”。 2、实践：四人分成一个小组，在把课前打印的表格发给每个同学。 NAME WHAT HOW REPORTER:__________________ 每个同学轮流当记者采访组员： What are you going to do for your city when you grow up? How are you going to do? 孩子们的奇思妙想很多，回答的内容涉及到各行各业。还有的同学想到了： A: I won’t come back here. B: Where are you going to live? A: I’m going to America. And work hard , give all the money to our city. 孩子们在整个活动中热情的参加到讨论中来。同学之间交流，还有组与组之间交流，互补各自的信息差。我不停的游离于学生之中，随时解决语言中的问题。 3、心得：在这一环节中，孩子们思维活跃，充分发挥了主动性、创造性与合作精神。孩子们表现出喜欢这样的活动，关心身边的事情，热中于家乡的建设，并希望自己能成为“最佳小主人”。所以在活动中表现很自由、真实。使用的语言贴近生活，灵活运用本节课的目标语言，充分体现了语言的感染力。整个教学过程中，学生要读、要写、要讲,所给的任务完成出色。有书面、有分析、有归纳、有判断、有问答、有交流、有讨论，所有一切都围绕着任务教学，提高培养锻炼学生的听说读写。 [教学后反思] 一、 创设生动有趣的教学情境 任务教学中教师把握课程总体目标结合语言重点，创造性地设计贴近生活的教学情境。引导学生进行大量的语言实践，让学生在完成任务的同时，感觉到英语学习就在身边，学了就能用。 二、 鼓励学生合作，在合作中进步 任务教学中体验合作交流的学习方法。一节课的主动权交给学生，在交流中学生群策群力，思维互补。交流中语言表达能力提升了，知识反复使用并创造性引出很多新的内容，使教学任务完美的结束。 在合作交流中学生感受到集体作用，学会与人交往，与人合作。体现了团队互助精神。 三、 情感教育与素质教育同行 任务教学中完成的任务应该不是单一的，而是多重多样性的任务。在这节课中学生即学会与人平等友好相处，也懂得做事首先要有计划、人生要有目标；不仅教会孩子思考问题方法，而且培养了思考的兴趣；更重要的是他们明白了：爱国爱乡是中华子孙、开发区人的骄傲与责任。 2004.12.14 |
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