| 名师指点：高考英语经典例题示范和解题思路及答题要点 |
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注意新题型 阅读理解中的第5篇短文是新题型，其测试目的是： 1)测试考生归纳文章大意的能力； 2)测试考生阅读速度；3)测试考生的阅读技巧(如：根据上下文猜测词义)。 新题型对归纳文章大意的能力要求不是很高，但对阅读技巧和速度有较高要求。因此，我们在复习时要注意梳理平时积累的阅读技巧，英语高考要求考生的阅读速度是80-100wpm(wordsperminute)，时至今日再去学习阅读技巧与提高阅读速度已经来不及了，但巩固已有的技巧和速度是完全可以做到的。 抓住三本书 对汉语的“创造奇迹”我们通常说work/dowonders，而不说make/createwonders,有的同学喜欢问为什么不可以说make/createwonders。我们说这是英语的“idiomaticusage”，正如我们汉语不说“喝饭，吸茶”一样。我们学英语学的是“是什么”，而不是“为什么”。因此不去纠缠某些题目为什么可以这样而不可以那样。所以我建议大家： 1)抓住2005年高考英语词汇手册，背诵和熟记所有生词和词组； 2)背诵和熟记课本中出现过的词组和短语，可以弥补《词汇手册》没有出现的派生词和相关词组，如：accountfor(记两种意义)，applyfor和applyto等等； 3)对照《高中英语学科教学基本要求与训练》，看看自己还有哪些没有掌握的和遗漏的，进行拾遗补缺。 重语言运用 2005年高考英语试卷结构：“词汇和语法”(20分)是测试语言知识的；而“听力理解”(30分)、“完形填空”(20分)、“阅读理解”(35分)、“翻译”(20分)、“写作”(25分)是测试语言运用的。因此，我们复习时要把重点放在语言运用方面： 1、听力讲技巧。听力是非常讲究技巧的，1)我们可以利用已有的知识来解读听力材料中的背景知识；2)利用自己的语音知识对说话人的语音语调进行解码，听力的过程实际是一种解码的过程；3)利用试卷中的文字信息和图表来判断所听材料的意义；4)利用笔记来克服记忆中的困难。总结一下已有的听力技巧和方法是很有必要的。 2、完形先完义。做完形填空有两个程序：一是完形(选择选项，填补空白)；二是完义(阅读短文，理解短文)。完形必须在完义的基础上进行，也就是说首先要在阅读理解短文的基础上做好完形。完形必须服从完义，单句必须服从段落，段落必须服从全文，局部必须服从全局。我们在做完形填空时，不能读一句做一句，更不能一看到就填，这样往往要出差错。先从整体到局部完义，再从局部到整体完形，完形完义，立足全局。 3、阅读要分析。阅读是读者在语言知识、背景知识和生活经验参与下对信息进行解码和重新加工的过程。目前阅读理解的考核点主要是：基本内容、主旨大意、隐含意思、阅读策略和阅读速度。在现阶段的策略是：1)以巩固已有的阅读策略和词汇为主，并尽可能的扩大自己的词汇量；2)找几篇模拟试题阅读文章，进行逐篇分析，看看语篇的考点是什么，然后用你自己学过的阅读策略进行解题。 4、翻译寻结构。做翻译最关键的是根据每句括号内所规定的词和句子的意义决定用什么结构，搭好句子的架子，然后再填补其它成分。比如2004年上海市秋季高考英语试题的翻译题第5句：“我发现很难与那些一贯固执己见的人合作。我们分析一下很快就发现这个句子应该用it作形式宾语，在“那些人”后面加一个定语从句，翻成:“Ifindithardtoconperatewiththosewhoalwaysstickto theirownopinions.”5、写作须审题。1999年考议论文；2000年考记叙文；2001年考说明加议论；2002年考记叙加议论(图片作文)、2003年考应用文(写信)、2004年考应用文(写日记)，2005年作文题可能是什么题材，很难预测。但在考前有必要做好：1)理一理各种题材的写法，巩固已经学过练过的各种写作方法；2)下笔之前，一定要把好审题关，不能偏题；3)长句短写，慎用从句，根据题目做到有话可说，言之有理；4)写足120词，但不要超出150词。 1)做题目时要遵循先易后难的原则；2)对于目标是120分及以上的同学来说，抓住基础分不放，争取不失误，把难题放到最后。而对于目标是130分以上的同学来说，则一定要把10%的难题做出来。 写作要至少得20分以上，听力和完形只能有少量的失误，其他题目则基本不失分。3)各区模拟试题都是英语教学精英们的佳作，其信度和区分度都是很好的，保质保量地做好各区的模拟题对于高考大有益处。1.听力：真正拿高分的还是信息听力部分，它考察的是学生的单词拼写能力。应该注意增加词汇量，很多考生往往是听懂了，但是下笔却出现拼写错误，这非常可惜。要注意常用单词、重要单词，以及拼写字母较多的单词的复习。2.词汇语法：主要是对模拟试卷中的语法点的梳理掌握，各种句型结构一定要熟，这是在英语科目冲刺阶段分数提高空间很大的部分。每天坚持复习部分词汇、词组，包括拼写和搭配。3.完形填空：完形填空考的是学生对语境理解能力，逻辑思维和词义搭配能力，必须坚持常规训练。4.阅读理解：重点是培养审题能力，往往一篇文章看懂了，但是题目理解却错了，原因是是学生在题目理解上出现偏差。因而学生要分析、理解出题人的意图，了解考察点在哪里，排除题干的信息干扰，分析A、B、C、D四个选项自己有能力排除的，防止概念偷换。5.短文改错是基础题，目前学生中90%的错误是逻辑上的错误，因而学生要注重语法的回归。另外题目行文不流畅，也是一类迷惑学生的可能，考生改错一定要注意词组的搭配以及行文的逻辑上的错误。6.作文是最后一个月冲刺学生提高空间最大的一项，短期内可以收到很好的成效。要提高有两个办法，一是重点掌握固定词组以及固定句型的搭配，将高考可能出现的各类型好文章各背诵一篇；另一个是千万注意保持卷面干净、整洁、规范，很多学生因为卷面潦草扣分，不值得。应试时间要合理分配 科学的应试技巧和时间分配是高考制胜的重要法宝，也是冲刺阶段需要着重训练的重要环节。考生要尽量按以下的时间分配科学而合理地答题。这样才不至于出现时间不够而没有能够发挥出自己的实际水平。1.听力(25分钟) 快速读题，细心听题，切忌在某个词上纠缠不止；果断选题，相信自己的第一感觉。听取信息时，第一遍争取听懂大意，记下首字母，第二遍校对拼写。2.单项选择(8分钟) 务必仔细审题，一定要读完题干中所有信息，分析排除以得出最佳答案。3.完形填空(12分钟) 通读全文后，充分利用上下文的信息然后进行选择；做完后务必回过头来再次通读全文，把握文章行文逻辑，最后确定最佳答案。4.阅读理解(40分钟) 阅读是英语考试的重头戏，先看问题，划出问题中涉及的信息范围记号，再看文章，带着问题迅速核对信息，选出最佳答案。5.改错(5分钟) 通读全文，注意力放在词的搭配、名词的单复数、时态、语态、连词及行文的逻辑方面。先改容易的，后攻克难题。6.写作(25分钟) 快速认真审题，确定体裁格式、时态、人称、段落，实行确定要点、列出提纲、简单行文三步走；然后，用最规范的字体整理成文；最后，切记检查错误，比如单词拼写、句型结构、时态运用上有没有错误。写作一定要写你会的，你知道的，不要创造，更不可画蛇添足。7.检查(5分钟) 这是一个必不可少的环节。检查什么？检查答题卡是否填写准确，学号是否有误、试卷是否有误，答题是否规范等，要做到不要因为一些无谓的失误而使自己抱有遗憾。 2004年完型填空题及5篇阅读理解题的体裁主要是说明文、新闻、广告，题材主要涉及社会问题、现实生活、历史事件、地理知识、民俗人情，人文气息浓厚。这种命题取材方式将会继续在2005年命题中体现，同时也必然会有一定的更新与调整。例如完型填空题将会改变去年夹叙夹议的文体，阅读理解中很有可能出现科普性较强的文章。2004年的短文改错是一篇记叙文体的小故事，今年极有可能以短小说明文、新闻、趣事类文章取代记叙文体。同时，今年的改错点不会再出现类似去年cooker改为cook这样的单词拼写类错误。去年的书面表达是表格供料式作文，尽管这种命题形式近几年较流行，但今年不会再以同样的形式进行英文作文的考查。考生应当重视图文并用的英文写作，因为依据图画和文字提示的写作能较全面地考查学生的观察能力、分析能力、组织能力及合理表达能力。 学生如果成绩不太理想就要在短时间内继续巩固知识点，加强语法体系的完整性，全方位巩固语法、短语和词组，减少漏洞。 ★ 听力测试部分 高考听力题型属于综合整体听力测试题，而且突出交际性原则。听力测试内容包括日常生活、文化教育、风土人情、时事、科普常识、新闻报道、人物简介等简短对话或短文。日常生活包括：谈论天气(Talking about the weather)、购物(Shopping)、问路(Asking the way)、问时间、日期(Asking the time, date)、打电话(Making phone calls)、就餐(Taking meals)、看病(Seeing the doctor)、问候(Greetings)、介绍(Introductions)、告别(Farewells)、约会(Making appointments)、家庭成员(Family)、学校生活(School life)、在机场(餐馆)(At the airport At the hotel/restaurant)、访谈(Interviewing)、运动(Sports)、旅游(Tour/Travel)等。 答题方法与技巧如下： 一，放松情绪、集中精力 高考听力测试具有瞬时效应、信息效应和心理效应的特点，需要稳定的心理才能沉着应答，发挥出正常的水平。 情绪的放松和精力的集中并不矛盾，过于紧张的情绪，有碍在听力考试中正常发挥，反之，放松一下情绪，比如考前的深呼吸，闭目片刻都可使心情平静下来，一旦听到开始放音，便很容易进入考试做题状态。 二， 预览 有些考生不能很好地利用时机预览题目、预测录音材料，导致做题时手忙脚乱，无备而战，节节失利。其实，利用好录音播放前及中间间歇时间对将做的题目、选项进行预览，并根据所涉及的词汇、范围等进行预测，才是听力考试取胜的关键。 预览的时机有四个： 1)试卷分发后填涂完姓名及准考证号之后的剩余时间； 2) 播放试音小乐曲及试音材料时； 3)介绍第一节试题做法的时间； 4)每段对话或独白播放前的5秒钟时间。 三，预测 1) 听前预测 A 根据题目中的语言信息预测 语言交际离不开环境，语言是在一定环境中交流的信息，反之环境也决定着交际语言。比如： 在学校，常出现老师和学生的谈话，谈论内容常为学习、考试、作业等问题；在机场，常出现旅客与服务员或旅客之间的谈话，谈论内容为航班的班次、起飞时间等问题。如果我们从题目中获取了某些方面的信息，就可以缩小范围，预测对话的环境、人物身份及对话大体内容。这种方法适用于询问对话发生的地点、谈话人之间的关系及各自职业。 B 抓住关键词预测 对于一些询问说话人行为状态、事件原因以及推论性的题目来说，所给选项句子一般较长，成分复杂，预测语言信息就比较难些。对这类题目的预测方法可采用比较选项，分清相同点与不同点，特别要注意各选项中重复出现的关键词汇，从关键词入手，对要听到的内容进行预测，在听的同时，去同存异，辨别真伪，选择与内容逻辑意义相一致的选项。 2) 听中预测 A 根据关联词预测 不同的关联词的使用可导致表达内容的迥然不同。如在学习听力课文Life in Egypt时，练习要求根据录音选择说话人的生活在阿斯旺大坝建成后是变好了还是变差了。录音中有这样一句：Many people think that life is better, but I don’t think so.不少学生刚听了前半句，就选择了“Life is better”这一答案。然而，若平时多注意预测能力的培养，留心句中的关联词，养成良好的听音习惯，就不会在没有听完半句时就匆匆选择。在听到but一词后便会立即联想到这是表示相反的意义：Life is worse。 B 根据信号词预测 预测职业或谈话人之间的关系，如果听到What can I do for you ,Sir/Madam?或Can I help you, Sir/Madam。可排除在家、谈话者是夫妻、师生、家庭成员之间的关系。可以预测是：Shop-assistant and Customer 或Patient and Doctor。当听到Dad、Mum、Sister、Brother等可判断出是家庭成员之间的关系。 3) 听后预测 预测活动贯穿听力理解的全过程，听完试题后应前后联系，利用后面听到的信息补充前面信息中有疑问和漏听的，对听前、听中预测加以推理、分析、修正，以便使准确度更高。 四，答题原则 1) 弃前保后，弃小保大 考生在听力测试时，凡遇到前面有听不懂的地方，不必惊慌，丢下此题，集中精力听好后面的内容，否则会形成恶性循环，方寸大乱，无法集中精力去捕捉后面应该获得的信息，一错再错。 2) 随听随记，把握信息 听力测试时，考生对对话和独白中的一些数字、地名、人名等细节信息要特别留心，这些信息仅凭脑记是不够的，此时需要借助笔记。笔记应提纲挈领，记主题句，对有把握的一些信息，就无必要浪费精力和时间去记，而是利用多余的时间掠读下面的测试题干和选项。做笔记时应充分利用缩写词和符号，可以大大提高笔记的速度。为了提高笔记的速度，平时多自造一些缩写词，以便在考试时使用自己能辨认。 值得注意的是，与试题无关的信息不必记录，要留意重复的词，一般说来重复的词都是关键词，对比较难的句子，在没听清楚全文的情况下，应选择听力材料中未提到的答案。听长段落时，数字之间的关系是需要换算的，往往是段中没有直接出现的数字是正确的。 ★单项填空部分 一，单项填空考查的目的和内容： 1、考查目的：考查考生在句子层次对语法、词汇和习语的掌握情况。 2、考查内容：从近几年的考题分析研究中可以看出单项填空考查的内容有四个方面：语法基础知识；动词短语知识；词语辨析；语用知识———交际用语。但通过对2005年考纲的分析，2005年高考英语单项填空项目中应不考查语用知识———交际用语。 3、重点考查项目：通过对近几年单项试题的分类统计和分析，有些重要项目年年考，有些是重点要求项目。 ①动词时态是必考项目，2至3题，考生多关注一般过去时(表示说话人始料未及的事，也就是说话之前没有意识或不知道，有时也可用过去进行时来表示)；现在完成时(考查过去发生的事对现在产生的影响)；过去进行时(表示过去某个时间点正在发生的事；were/was going to 表示过去本打算做而没做的事)；一般将来时(系动词的一般用法)。 ②主从复合句，一般不少于2题，从句中考生多关注as引导的定语从句；名词性从句；非限定性从句；状语从句，强调句型偶尔考。 ③非谓语是一个重点和难点项目，必考，一般不少于2题，非谓语考得比较多的是过去分词see sth done，过去分词作原因状语，作后置定语，get+过去分词，get charged(paid)；动词不定式的完成形式to have done，sb be said to have done, remain to be seen, would love to have done；动词不定式的省略形式V+not to(do)；现在分词doing表示宾语补足语；现在分词考结果，作定语；某些动词后面接动名词或动词不定式时两者在意义上的区别。 ④情态动词中考推测的用法，must, should(表示预测，按常规该……)；should not have done本不该(实际上含有责备)；may和might表示肯定的推测；must not 表示禁止的用法；can’t表示推测；could与was/were able to 的区别；could not have done表示否定推测等。 ⑤连词while, or, by so等。⑥词语辨析。⑦动词词组。⑧冠词(每年一题) 其它项目有形容词、副词、介词、语序等。 二，单项填空考题特点 1、知识考查语境化、试题较灵活、淡化语法突出能力 单项填空的15道题中，所有的语法项目、词汇和习语都是设置在特定的场景中进行考查。通过设置情景，将知识的考查与语言意义的考查有机地相结合，实现了知识与能力综合测试的目标。近几年，此项试题中没有一题是考纯粹语言知识的。 2.语句衔接自然，语意转折连贯，理解话题由“表”及“里”。 近几年的单项填空85%以上通过对话、并列或复合构成相对完整的话语，话语并非是句与句之间的简单堆砌，而是围绕着话题(topic)，通过词语、句子间深层语义上的关联和外部衔接手段(如重复、替代、省略、照应、连接词语等)“粘合”在一起，以保证话语意义上的连贯，准确理解话题必须由“表”及“里”，把握话语间的关联。 3.命题角度新 每年都出现几道从不同角度设计的较难的题，有人称之为超纲题。 如2002年的第31小题、 31.We thought of selling this old furni-ture, but We’ve decided to___ it. It might be valuable. A. hold on to B. Keep up with C. turn to D. look after 本题考查考生对句义的理解以及几组动词词组的活用，该题意思是：我们本来想到卖这件旧家具，但是我们决定保留它，可能这件家具很有价值。这四组词中，B、C、D学生比较熟，A项学生没学过，更不知意思，但可通过排除法去做题。hold on to 保留，保有：keep up with跟上；turn to求助，转向；look after照看、关心。另外，也可根据hold on这个词组“等一下”“停住”的意思，推测出hold on to的“保留”含义。 又如2001年的第26小题。 26.We didn’t plan our art exhibition like that but it____ very well. A worked out B. tried out C. went on D. carried on 该题考查考生对题干句子的理解和对几个动词短语的掌握情况，仅13%的考生答对此题。 此题的意思是：“我们本没有那样计划我们的美术展览，但美术展的结果却非常好。”答案为A项。 Work out在课文中只有“演算出”的含义，而在此题中是“产生结果”，在《英汉大词典》中work out的第八条用法即为此含义。在高考题中，由课文单词(词组)意思转化出的新含义，也属考查内容。 5.词语辨析常考常新 词语辨析每年都考，每年都不一样，不重复考。 三，做题中应特别注意的------不要受被动定势思维的影响 例如：May Day is such a day is cele-brated by the working people all over the world. A. that B. which C. what D. as 受被动思维定势的影响，有的同学一见到such ……就联想到that，理所当然地选择A项；实际上such ……that是表示如此……以致于……，that在从句中作状语，而不能作其它成份；而such ……as是像……一样；as引导的是定语从句，as在句中一般作主语或宾语。上面考题中原句的从句中正好缺一个主语。因此应选D项。 再如：Shirley a book about China last year but I don’t know whether she has fin-ished it. (98) A. has written B wrote C would write D was writing 考试时，许多考生一看到last year，第一反应就是选一般过去式B项，但实际上本句的语意是：Shirley去年写了一本书，但我不知道她现在是否已写完了。设置的语境是我不知道她现在是否已写完、可推测出去年肯定没写完，不能用一般过去式表示过去没有完成的动作，只能用过去进行时，应选D项。 相关链接：高考复习指导
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