培养创造性思维，活跃课堂教学
中学英语教学资源网 → 英语论文 → 教学论文 手机版


言乃心声。一个人的语言表达能力与思维能力是密切相关的。在传统的英语教学中，学生围着教师转，缺乏思维活力和参与课堂活动的积极性，这是造成过去几十年来外语教学“费时多收效小”现象的根本原因。为适应新时代人才培养的需要，教师必须树立一种新的教学理念：即教师的指导作用和学生的主体作用。要建立这种崭新的教与学关系，使学生在课堂上真正发挥主体作用，教师就必须重视培养学生主动思维、善于思维的能力。激发他们的创新兴趣，鼓励他们动口、动手、动脑、全方位参与课堂教学活动。
一．主动思维产生于强烈的学习兴趣
“兴趣”是最好的老师。没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣，而开展英语课堂实践又是激发学生学习兴趣的重要方法。通过课堂语言实践活动，可以把书中静的东西变成动的，看得见摸得着的真人真事。例如，我讲句型“What’s this /that in English?”、“What are these /those?”及表示苹果、香蕉、柑子的单词时，把全斑分成四大组，要求每组带不同的水果。当我示范后，让同学们用实物进行表演，他们拿着红的苹果、黄的香蕉、橙的桔子，个个练得津津有味，滚瓜烂熟。再如，在学习元音字母A E I O U及其在重读开音节中的读音时，让学生听读歌调“A-E-I-O-U,A-E-I-O-U.A in Dale,E in evening,I in hi, O in OK, U in ruler.A-E-I-O-U,,A-E-I-O-U.A in Grace, E in green I in white O in no ,U in blue.A-E-I-O-U,A-E-I-O-U.”用这种形象生动的教学方法，调节一下课堂的学习气氛，常可收到很好的教学效果。
二．教师应善于打开学生的思路
在英语教学中，教师应为学生打开思路而创造条件，提供机会，引导他们联系生活实际，进行举一反三的语言操练，将所学的知识转化为能力。例如，我在教学“What’s the weather like ?”时，我从学生生活经验出发，先让值日生介绍万州今日的天气和万州四季的天气情况。这样，既复习了上堂课的主题“Seasons”，又巧妙地切入本课的主题“Weather”。接着，我又引导学生的思维拓展，让学生说说他们在生活中可以通过哪些途径了解到天气。然后，通过一个关于气象预报的听力练习和一个“看动作,猜天气”的游戏，很快地引入本课的生词和重点句型，并在游戏中和学生一起体验和熟悉本课的新语言点。而在难点突破上，我又一次巧妙地 利用学生的生活经验，先让他们说一说万州冬天和夏天的区别。学生很自然地 说出句子。如The days are longer in summer . The weather is colder in winter….How hot it is in Wanzhou in summer !这样学生很轻松地体验和实践了形容词的比较级和感叹句的用法。接着，利用图例、地图和世界各国的风光图片，并设置信息通道，让学生学会谈论具体的天气情况。在本课的结尾处设置了一个任务：我提供一副世界地图，上标有世界各大城市的天气情况。学生扮演成导游和游客谈论天气情况。让学生真正灵活地运用了语言，取得的良好的教学效果。
三．教师应重视培养学生的创新意识
对学生 创新意识的培养应渗透于各科教学的全过程中，英语教学当然也不例外。为培养学生 的创新意识，我主要采用了如下方法：
1、要求学生模仿课文或运用已学知识编写新的对话或短文。要做好这种练习，学生必须激发自己的创新灵感，通过创造性的劳动，写出富有新意的对话或短文。开始做这种练习是，学生 会感到比较困难，但坚持下去，就会大有收益
2、要求学生用自己的话语转达课文。转述课文既不能照搬课文上的原话，又要保证较准确地转述原文的意思，这的确是一种创造性的劳动，它对提高学生口头表达能力及灵活运用已学知识的能力，有显著的效果。
3、要求学生写简易读物概要。为了弥补教材涉及知识面狭窄的不足，我选用趣味性较强的短文或简易读本作为学生的课外阅读材料，并要求他们用英语写出短文或简易读本的内容概要。实践证明，这种练习对培养学生的综合分析能力十分有益。
总之，培养学生良好的思维习惯和创新意识，不仅是学习和掌握英语的需要，更是培养新型人才不可缺少的素质的要求。
相关链接：教学论文

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载



『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』


【上一篇】【下一篇】   【教师投稿】 
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955