| 英语教学中的研究性学习尝试——谈American English一课的研究性学习 |
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松滋市第一中学 张贤菊 课题的确定 目前，研究性学习正日益受到重视，《国家英语课程标准》也明确提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。研究性学习（inquiry learning）主要是指学生在老师的指导下，在自然、人生、社会等领域中自己探索研究的学习方式。美国国家科学教育标准认为，研究也是学习过程，是一种积极的学习过程，是“学生去做的事，而不是为他们做的事”（something that students do, not something that is done to them）。换句话说，就是让学生自己思考做什么，怎么做，而不是让学生接受老师思考好的结论。所以，作为一种学习方式，研究性学习是与接受性学习相对的一个概念，是一种对知识进行主动探求并解决实际问题的主动积极的学习方式，是学生在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。这种学习有利于学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习表现了基础教育领域学习方式的变革。 在英语教学中，阅读教学对发展语言能力的重要作用得到了广泛认同，特别是20世纪后几十年里，在整个西方ESL教学中更是把阅读在语言教学中的地位推到了至高无上的境界。阅读活动中，厚书薄读，反映的是一种概括能力，薄书厚读，则体现为一种延伸、拓展能力。长期以来，“高分低能”一直是中国学生英语学习中的突出问题，现行英语教学中，老师过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，对概括能力强调得多，而在培养学生由点及面、内引外联、拓展延伸能力方面，却有着不同程度的忽视。其实离开了对学生由点及面、内引外联、拓展延伸能力的培养，学生的概括能力必将成为无源之水，无本之木。以上两方面的能力是相辅相成、互为因果的。有了较强的概括能力固然有助于规约制导拓展延伸的准确性和方向性，而积极有效的拓展延伸则是形成较高概括能力的必由之路。在教学中我将课文的阅读作为指导学生进行研究性学习的根据地、切入口，充分发挥老师的“促进者、组织者、指导者”作用，利用学校图书馆以及学生家庭、学生个人藏书及资料，引导学生学会“滚雪球”式的拓展阅读方法，对于课文，入乎其里，拨乎其外，既知其然，又探究其所以然。在潜心阅读、切身实践中，让学生自己去发现学海的无涯，书山的奥妙，去感受英语语言世界的无尽妙趣。American English 一课的研究性学习活动就是基于以上认识展开的。 教学目标 研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生建造开放的学习环境，提供获取知识的多种渠道，增加将学到的知识综合应用于实践的机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，它注重学习的过程和学生的实践与体验，强调情感和能力的培养。因此英语学科中研究性学习的目标应体现研究性学习与学科教学目标的互补性。主要体现在培养学生主动参与学习、严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质，培养学生的合作意识和团队精神、跨文化交际意识，培养学生独立思考、发现问题解决问题的能力，培养学生收集、分析和利用信息的能力，培养学生的研究能力、创新能力、人际交往能力以及对社会的责任心和使命感等。同时注重知识目标，强调学科知识的综合性、创造性和广博性，尽可能拓宽学生的知识视野，尽可能综合并运用知识。 What’the difference between American English and British English? Can you name some Chinese words which have borrowed from the English Language? Can you name some of the English words which either the American or British have borrowed from the Chinese language? Which do you prefer, British or American English? Why? What do you think of the saying that “English is the language of the world”? In which countries do you know that English is used as the official language? Do you think there will be greater changes between American English and British English? In what way? 8. In the year 2200, will most people in British speak American English? Do you believe so? 问题1立足于课文文本本身，作垂直纵深探究，既有助于理清文章思路，又得以领略文章的行文技巧。问题2、3立足课文，适当引发，引导学生学会信息的搜索、检阅和扩充。问题4、5 旨在培养学生在检索、识记能力基础上的综合表述评价能力。问题6、7、8是对学生在推断、想象能力方面的培养和训练。 课题的选择及实践过程 课题明确后，我给学生讲解了有关研究成果及语言的最新动态，使学生从每个角度去认识、分析问题，并给学生提供了一些材料、资源，如《英美文化词典》（胡文仲），BBC、VOA及相关网络，以帮助学生确定研究课题。同时鼓励和引导学生从自己的兴趣、爱好出发，自由地选择上报研究课题，在此基础上进行分类组合，最后确定8个课题，如The Difference Between American English and British English, English Is The Language Of The World, The Direction of the Development of English等，由此产生了8个课题小组。每小组必制订详尽的研究方案，如课题的目的及意义、研究步骤、实施阶段、每阶段的任务、研究方法（观察法、内容分析法、调查研究法等）、研究的条件（如完成本课题具有哪些条件、还有哪些困难、如何解决这些困难）、预计成果、成果的表现形式（如论文、调查报告、表演等）。明确的研究方案可以保证研究的方向、速度和质量。 研究过程分为查阅资料、独立写作、小组讨论、集中展示四个阶段。学生首先应该学会如何收集与课题相关的资料，学会用科学的思维方法来从事课题研究。实际上收集资料从选题就开始了，但它是不间断的、贯穿全过程的工作，因为随着研究工作的展开，还需要补充一些更新的有助于研究工作的相关资料。在这项活动中，学生通过阅读、查找资料，开阔了眼界，增长了知识，获得了研究所需要的灵感，教学活动也表现出较大的开放性和灵活性。在从所有的资料中提取了对自己课题有用的信息后，学生开始个体独立写作，再以小组为单位相互交流，分小组集中力量协同作战，收集整理研究成果，查漏补缺，然后上交老师批阅。老师从中掌握情况，为总结交流做准备。各小组的论文有各自的特点，如The Difference Between American English and British English小组将成果以表格的形式表现出来，详细说明美国英语与英国英语在词汇、语音、拼写、语法等方面的不同；English Is The Language of The World 小组从英语的广泛运用、全世界学习英语的热情、甚至与其它语言相比学习的难易度等几方面加以论证，说明了英语的重要性；The Direction of The Development of English小组充分利用他们的推理及想象能力说明了语言在生活中不断地发展变化。交流研讨分享成果，也学会了理解和宽容、学会了客观分析和辩证思考，这是一次思维的碰撞。展示成果时，每一组选派一个语音好的同学以口头报告的形式向全班发表，有的还通过与老师的答辩来交流研究成果。最后，老师做总结，指出主要优缺点及以后努力的方向。 四、研究成果的总结及评价 虽然已是高一的学生，但这样的学习过程还是初次尝试，一开始在很多方面的经验还很缺乏，但在整个研究性学习过程中，学生在老师的指导下，基本上能科学地进行选题、阅读、思考、写作和交流，顺利地完成研究任务，论文的质量也比较高。学生通过合作探究，主动参与学习，培养了团队精神，获得了收集、分析和利用信息的能力，掌握了研究的一般方法，了解了语言的发展、美国英语与英国英语之间的不同。学生在这种全新的学习方式中学习，了解了科研的一般步骤和方法，知道除教材外还有获取知识、信息的途径，觉得很有兴趣，学以致用，学得轻松，收获很大。而且通过这次尝试，学生们都体会到正确、合理利用身边的各种学习工具是十分重要的，不仅现在，将来他们踏上社会后也是如此。 English Is The Global Language English is widely used in the world. It’s one of the five working languages in the United Nations. With the development of the language, it will become the global language. Now, please look at the following facts: On a major engineering project in southern China, the Japanese consulting engineers communicated with peers in English. (http://yingyu.fsjy. net/yylt.htm) English is developing very fast. Learning has become the global activities. Many people, young or old, men or women are learning it, especially young children. They begin to pick up English when still under the age of 5 or so. There are many English teaching materials for them such as Cambridge Young Learners English, TPR English, Family Album U.S.A, New Concept English… These materials are distributed in many parts of the world. English is taught in nearly every school of most countries in the world. English has become a tool in everyday life in the 21th century. When you are asking a job, your English level is surely the first to be evaluated. Most world leaders, when interviewed by the international media, use English if they do not use their first language. Trains, ships, airlines in most countries make public announcement in English as well as their home language. All the traffic signs, road signs read in English as well as their home languages. English is the language of the media. It is also the language of the internet. Most estimates say more than 80 percent of all internet sites are in English. For example: http://www.chinaedunet.com, http://www.cctv.com. In the year 2002, for the first time the number of people speaking English as a foreign language out numbered the number of the first language speakers of English.(http://jukx.e21.edu.cn). So according to the facts above, we say, and we also believe, that English will be the global language. 相关链接：教学论文
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