新目标英语八下Unit 2 What should l do?集体备课教案
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集 体 备 课
一、教学目标
1．谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题
2．为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议
3．为自己的问题找到解决办法
二、教学向导
语言功能
•谈论遇到的问题
•提出建议
语言结构
•情态动词could,should的用法
•Why don’t you…？结构
学习策略与思维技巧
•听取特定信息
•合作完成任务
三、主题词表
四、主题思维图及任务型活动

五、教学重难点及突破
重点：
要求学生学会运用情态动词should、 could、shouldn’t；学会使用What should I do?You shouldn’t…You could…句型。
教学突破
通过大量的课堂提建议的口语交际，在真实情境中学会运用。
六、教学步骤
一、话题导入
1．教师列出表格，分为Problem栏和平共处advice栏，然后提出若干与学生生活密切相关的问题，如I want to buy a new guitar but I don’t have enough money.,引导学生提出自己的观点，并写下学生的建议。
2．教师导出Ia部分的五个问题，再依据个人的观点，把问题按严重性的程度进行排序。这个内容实际上已在引导学生发表自己个人观点。
二、课堂结对活动
1．播放录音，引导学生一边看彩色插图，一边听录音，要求学生指出图中女孩存在的问题。（1，2，5）
2．播放2a部分的录音，引导学生写下Nari的问题。教师将录音中出现的生词写在黑板上，并领读。
3．重新播放录音两遍，要求学生将2b中的Advice栏和Reasons栏进行连线。
4．引导学生模拟1c中的对话，进行课堂结对活动。针对1a部分的五个问题分别提出个人建议，进行课堂口语交际。
三、表达个人观点
1．朗诵3a中的对话，让学生听，并在方框中标出个人观点good idea、okay idea、bad idea.
2．标出新词汇，教学新词汇。
3．引导学生进行结对稍大动，让学生发表个人观点，展开课堂讨论。
4．引导学生针对Geoffey学普通话一事来提出一些合理性的建议，让大家相互交换观点，并请一些同学读给大家听，最后教师总结出若干最佳建议。
Section B
◆重点
掌握一些重要词汇。
◆难点
学会谈论问题，并能提出书面建议。
◆教学突破
首先针对Erin的问题，提出个人的建议，模仿2c部分的对话展开双人交际Pair-work；听老师诵读3a部分的信件，并找出LEFT OUT的问题所在；学生完成3b部分的内容，给Left Out提出书面的建议；学以口头形式提出自己目前存在的某个问题，讲给大家听，让同学们给自己提出一个建议，并作笔录；学生两、三个人分成一组，随意性地进行口语交际，谈论P14的第4部分的某个问题，相互交换意见。
一、生词呈现
1．请学生朗读1a中的6个句子，引导学生发表意见分为 not important、important、very important。
2．播放2部分的录音。
3．老师将1a句中的生词和2a录音部分中的生词呈现在黑板上，教读。
二、发表建议
1．引导学生针对Erin的问题，提出个人的建议，模仿2C部分的对话展开双人交际。
2．老师朗读3a部分的信件，要求学生找出Left Out的问题所在。
3．要求学生给Left Out是出书面的建议。
4．要求学生以口头形式提出自己目前存在的某个问题，讲给大家听，让其他同学提建议，该同学须作笔录。
5．要求学生随意性地进行口语交际，谈论P14的第4部分的某个问题，相互交换建议，然后老师将一些合理的建议写在黑板上。
文化阅读
教学重、难点及突破
◆重点
学习新词汇和短语genuis,exhaustion,pushy,pressure,psychiatrist,independent,
drop off,take the middle road。
◆ 教学突破
引导学生在阅读时，通过上、下文来猜测生词，并通过第三部分的练
习来检测学生猜测生词的准确率。
一、阅读前的准备活动
1．要求学生完成第一部分中的表格。
2．要求学生看该部分短文的标题Fam-ily life suffers from activities，圈出方框中可能出现在短文中的词汇。
二、文化短文精读
1．要求学生快速阅读短文，注意了解短文内容，完成随堂练习。
2．教学生词，圈出重点的短语，讲解其含意。
3．要求学生再次精读短文，完成第三第四部分的检测题，再核对答案。
三、小组讨论活动
引导学生自由结对、分组活动，完成第三、第四部分的检测题，再核对答案。
单元教学总结
通过本单元的确良教学，教师引导学生大胆地、自由地用流利的英语来谈论问题并提出解决问题的建议，并让学生掌握一些谈论问题和提建议的常用词汇和句型。我们可以看出，一方面学生敢于开口说，克服了哑巴英语的现象，提高了口语交际的能力；另一方面，培养了学生团结协作、虚心接受他人意见的良好的个人品质。

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