| 学完英语后的成就感在哪里？(人教版高考复习) |
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做中学英语老师以来，发现身边的老师们都会挖空心思，尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好。“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”等改变传统的教学观念，听歌，演讲，自由会话，讨论，辩论，电脑辅助教学等丰富的教学手段，悉数尝试，但最终的教学效果却不尽人意。很羡慕一些明星老师总能取得教学上的成功，但是细细研究他们的教学，其实方法和手段也是如出一辙的。但他们在教学上的努力让学生对学习的热情以及教师自己的独特魅力让学生喜欢的过程对我们应该有深刻的启发。笔者认为在中学英语教学中老师和学生对共同的语言学属性体会不深，学生学完英语后的成就感不强是我们在课堂教学中创新方法效果不明显的重要原因，本文正是藉以在教学实践中的经验和教训来讨论相应的问题。 一、 强化在教与学的过程中对英语学科作为语言工具的体验。 英语是单独的一门学科，也是相对于我们母语的第二种语言。即使在目前中外文化交流十分广泛的情况下，英语教学还是一方面缺乏充分的实践环境，另一方面教学过程中缺乏对英语文化的深入理解。对于学习母语来说，首要任务是文化的传承，然后是交流，因为我们不缺乏交流的环境；而对外语来说这个过程却相反，先有交流，再次是对方的文化。所以学习的时候都会先翻译过来，理解了才能学习下去。这一相反的过程很明显是一种难免的“干扰”，使我们的学习并不深刻。以致我们学习英语到十分好的时候也不能像学习汉语一样得心应手，不能像使用汉语注释的汉语词典一样来使用英语词典学习英语，而只能使用双语词典。不然就往往会牛头不对马嘴。已经有了相当英语学习体验的中学生在英语学习上，随着英语学习要求偏高，难度加大，有了明显的个体差异。有的情有独钟，有的深恶痛绝，更多是当作一门差事，毕竟国内英语是高考的主科。这直接导致学生学习的内在动力不足，学习主动性与学习热情会大打折扣。除了以上问题，一样东西，如果总是陌生的感觉，就会遭到大家一致的排斥！英语学习的兴趣如果减淡，要想取得学习上的提高和长足进步就很困难。 大家都知道英语学习不言而喻的重要性，可是如果光是这样上纲上线的强调性学习，英语是难于学好的。中学阶段的英语的深度和广度，相对于以英语为母语的国家来说是足以生存够用的阶段了。当我们少有机会衣食住行都“in English”时，少有使用一门语言完成任务的成就感时，少有私下里偷偷看过英语的武侠小说、电视、电影的经历，不能使用英语原版的数学、物理、化学、生物、历史、地理教材时（须知母语都是阅读的工具），除了学习成绩，只有心灵的空虚和价值感的失落，这是不利于英语学习的。 所以，能够在英语教学中强化语言工具的交流性、文化性，深入体会语言的魅力显得很重要。 笔者觉得要完成以上任务老师的自觉应该做到先于和强于学生。一般英语老师都具有了较好的英语能力，但是对于外语文化的掌握却要不断的提升，做到与时俱进。老师能不能将原滋原味的英文歌曲，小说，大片，体育明星，化妆品，广告，汽车，土特产，节日，国歌，党派，网站等等介绍给学生呢？在这些方面，老师与学生都受到缺乏实践环境的影响，很多自己都是不太明白的，甚至要看中文翻译，查阅很多资料，但老师拥有比学生更丰富的经验来克服，知道更合理的方法和途径来提高自己的英文素养。语文老师能够做到“腹有诗书气自华”，英语老师应该在英文教学上也追求这样的境界。有同行就称英语为英语文，深以为然。针对英语学科相对于其他学科的特殊性，老师的作用更加明显。如果教师能将自己娴熟的英语技能和深厚的文化底蕴结合起来，淋漓尽致的在教学过程中展示出来，是可以超越外教的文化优势的。所以英文老师有责任为学生创造英文化的、轻松、愉快的学习环境。笔者在课堂上经常性的工作就是给学生介绍文化背景知识，讲到英文的狗与中文的狗有大不同，美国的足球和中国的足球不一样。 二、学习英语的成就感培养 有了老师的努力，在教学方法和手段上的创造性尝试就易于取得成功。笔者觉得在教学外语时最重要的一条就是让学生收获学完英语的成就感，取得自信心。 对目前中学生来说，学习英语过程中少有成就感的体验。 笔者每学期都对所教学生做过“学完英语过后的成就感”简单的调查，主要是通过课堂讨论和问卷的形式。虽然不够全面，但有个明显的结论就是很多同学觉得没什么成就感。比如：考试分很高，但看不懂原版的小说、电影，听不懂原声的音乐、电视。有学生就俏皮的说：哎，我觉得没啥成就感，而且还一直偷懒，英语水平不能大踏步的前进，不可以交个外国女朋友，两人的关系也没法与时俱进。 没有或少有成就感的体验，会直接影响学生的学习兴趣和动力。尤其对于英语学科来说。脱离了课堂，脱离了教材，学生似乎找不到学习英语的收获了，这样的状况肯定会使英语教学大打折扣。这种状况，笔者觉得是我们长期以来总是强调学习成绩的获得，而缺乏对学生学习过程的关注，缺乏语言教学中该强调的文化品位和个人素养的培养教育，知识最终没有融入个体成长经验中，而成为阶段发展的知识积累，导致最终被遗忘。 对比语文教学和英语本土学生的学习内容，笔者觉得可以积极引导，活用教材，拓展素材，丰富活动的多种方法来培养学生的学习成就感，进而激发他们的学习兴趣。 在语文教学中诗词歌赋占了很大一部分比例，要求有背诵等等。而英语教材却缺少这样的内容，主要的时间都用在了记忆单词，使用语法上。同龄的外国中学生所学习的语言方面的内容没有专门的课程，而是融入到其他非常有趣和实际的教学内容中去，比如动物，谜语，数字游戏等。这些现象都给我们教学极大的启发。 笔者觉得以下的方法是不错的尝试。 一、 向学生经常性的讲一讲英语笑话、幽默。刚开始学生可能没什么反应，一旦做多了这样的形式，学生感觉就出来了。 二、 教学生背诵简单现代的诗。古典英文诗历史太久，学生不容易感觉到其中的奥妙。而一些简单的英文诗旋律优美，意境深远，如泰戈尔写的一些诗歌节选。 三、 教学生吟唱复杂的歌曲。这里的复杂不是指歌本身难唱，而是歌词特别地道，而唱腔却不难，比如说唱类，乡村音乐类的。 四、 向学生推荐经典的带英文字幕的原声电影。 五、 追踪国内外新闻报道，将有意义的消息披露给学生，特别是英语学上的灵活使用，如形象的标题，流畅的导语，和精辟的评语等，在于节选和典型，中国日报是不错的资料来源。 六、 鼓励学生参与英语学习的网络活动，比如英语论坛、msn交友等。这些是难得的生活体验。像网络上的简洁用语等，可以脱离教材，学习到更深的语言文化背景知识。比如You=u，to=2，bro=brother, Yr=year等简化用法，Face-book等有名的交友网站 。 七、 运用多媒体手段向学生推荐欣赏一些有意思的平面广告、电视广告等。广告是很典型的语言应用形式，地道的英语广告更是很有意思，比如在介绍功能上的夸张与适度与中文各有千秋，专门的体验会让我们更加了解英语应用的活灵活现。像打折他不说我们常用的discount，而是用sale等，直接有力。像Nike、Adidas的多类型广告，coke cola 与Pepsi竞争行广告都是智慧与幽默的体现。 八、 向学生介绍说明书，名人名言名地名牌等等与生活息息相近的事物。如：诺基亚（Nokia）手机电池的英文充电说明书，布什=bush，沃尔玛=Wal-Mart等等。 九、 经常性组织学生参与辩论，讨论，演讲等等活动。重在参与，重在竞争，重在引导，在使用英语工具进行思辨。 总之其他方式还有很多，方法不拘一格。但是都会发现其实所有的这些都是来源于我们的生活，而且注意与学生的兴趣保持一致，鼓励学生积极参与，积极评价学生的表现。 学生学完一样东西过后，发现学的东西是有很多用武之地的，一旦这“有两下子”的感觉出来，成就感也就培养起来，收获是逐步体现出来，看到英文单词也“象形”了，能哼唱歌曲，引经据典，看报纸，电视，电影了，听到笑话幽默会哑然失笑，与朋友交能abcd，是“in English”，英语的听说读写！这种积极活动转移到学习上，教学目的就不难达到了。 以上是笔者就英语教学过程中，促进学生深入了解英语语言文化意识和获取学习成就感的一些简单认识。总之英语教与学都是一个不断深化的过程，有待于我们大家的共同努力，积极去创造条件，提高学习效果。 相关链接：高考复习指导 高考复习高考复习指导
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