| 新课改下高中英语教学方法的实践探索(新课标版高考复习11) |
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[内容摘要] 国家《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。随着高中英语课程改革的不断推进，广大的高中英语教师应积极探索同课程改革同步进行的高中英语教学方法，从而保证英语教学的实用性和时代性。本文对新课改下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念进行整和，探索出了既有实效性又有时代性的高中英语教学方法。 [关 键 字] 新课程改革 高中英语教学方法 传统中求创新 创新中保传统 常听有人开玩笑似的说英语教师吃的是“青春饭”。的确，在人们心目中，英语教师是“时尚，前卫，开放”的化身和象征。英语教师“洋气”；英语教师“脱俗”；英语教师不“循规蹈矩，墨守成规”。我们广大的英语教师被扣着如此高的一顶帽子，当然在思想上要不断的开拓进取，勇于探索。笔者承认广大的英语教师吃的确实是一碗“青春饭”，是一碗思想的“青春饭”。 课程改革在现在教育界是一个热门话题，到底何谓“课程”？ 不同流派在阐述课程概念时可能会有不同，但实践者应有自己的解读视角。站在学生的角度，我们不妨这样来解读：课程是学生健康成长的精神营养餐。过去，我们也许更多地站在成人的视角，只关注营养餐的营养价值，却忽略了它的色彩和口味，因为我们相信“良药苦口利于病”，可是学生们对口味的追求却超出了我们的想象。所以，虽然营养学家一再警告快餐对身体并无益处，但麦当劳和肯德基对许多孩子的吸引力却依然不减。但我们都知道吃太多的肯德基和卖当劳的害处。今天的课程改革对老师们来说，其实就是深入思考一个问题：如何精心设计和搭配这份精神营养餐，才能使学生们自觉自愿地、充满愉悦地将其吃下去，并最终保证学生们不会消化不良。课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输，而是在深入了解学生基础上的精心设计和不断生成。老师们也会更加关注学生在课堂上的表现，来及时调整自己的教学设计。也就是说课程改革要求我们必须在授课过程中有所突破，有所创新，有所收获。 新教材改革在如火如荼的进行，笔者敢说我们高中英语新教材的改革是这股浪潮中最难的一种改革， 因为，首先我们是高中，高中是上大学的阶梯；其次我们是英语教学，英语在社会上又扮演着“前卫，不墨守成规”的角色。因此，我们既要起到阶梯作用，又要带好创新的头，可见社会对我们要求之高。面对着望子成龙的家长以及对前途充满了渴望与憧憬的孩子们，我们广大的英语教师深感肩头责任之重大。摆在我们面前的严竣话题是：如何创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其自身主观能动性，而在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。笔者现结合自身英语教学实践，谈几点粗浅的认识： 用“旧瓶”装“新酒” 笔者说“旧瓶”，是说虽然课程改革在不断推进，但传统的高考模式在目前还没有明显的改变，这就给我们广大的一线教师出了难题，我们到底何去何从？在“分，分，学生的命根”的总的教育气候和压力下，如何面对不断推进的改革斟给我们的“新酒”，又如何帮助孩子们斟满高考试卷这个“旧瓶”？笔者认为，我们最好的解决方法就是“旧瓶装新酒”。即用新思想，新理念武装我们的孩子，最后让我们的孩子们都能全副武装的去装高考这支“旧瓶”。 一、开发课程资源，拓展学用渠道，充分利用现代教学手段进行英语教学 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程改革力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源; 要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道; 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 如果在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。 我们经常说的教学资源大体分为两大类： （一）、常规资源 所谓常规资源就是指我们在教学中所经常利用的教学资料，题目等。英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。例如，我在从事高三英语教学工作的几年中积累整理了自2004至今的历年高考真题，历年高考阅读理解，历年高考完型填空，历年高考单项选择易错题目，以及历年高考作文等。除此之外，笔者还搜集并整理了一系列的英语语法课件集锦，其中包括了名词，代词，冠词，动词，形容词，副词，介词，连词等以及所有的高考重点从句尤其是对定语从句和名词性从句进行了全面仔细的整理。这些资源不仅使学生受益，而且深受广大同行的欢迎。可见，即使是常规资源，也要求我们教师做一个教学研究的“有心人”，才能有所作为。 （二）、多媒体资源 在多媒体资源利用这一点上，笔者认为我们北京二十四中的范文林老师是一个好榜样。范老师创建的“高中英语多媒体教室”网站给我们提供了高中英语学习的视听大餐。因此我对这个“教室”进行了充分的利用。计算机和网络的强大的多媒体播放功能把原汁原味的英语，和英语歌曲带入了课堂，让学生们始终沉浸在英语环境中。作为英语教学资源的开发利用，我们还不能仅仅满足于提供原汁原味的英语视听材料，我们英语教师还要根据教学需要设计制作针对每个视听材料的在线测试题，让学习者在网站上即可完成自测，得分，核对答案的学习全过程，对学习者起到一个激励，督促，反馈的作用。通常在“高中英语多媒体教室”网站上，针对每一个视听材料，我设计制作两种视听练习，一种是测试理解视听材料中心主旨的单项选择题；另一种是测试听清细节的填空题。学习者完成了这两部分习题后，肯定会对视听材料有了一个透彻地理解，从而防止了走马观花，只看热闹的情况。 自主性是新世纪教师的基本素质之一，它体现在教材的选用，研究，开发上，教师要有自主选择，自主研究，自主设计教材的意识和能力。随着教材改革的推进，课本内容越来越多，而课时不增倒减。这就要求我们教师对教材有取有舍，要创造性地使用教材。同时教师还要能够编选整合教材以外的素材内容，创造适宜当地本校的校本化教材，甚至教师自己的个性化教材。 如果有更多的英语教师投身到教学资源的开发和利用中来。我们的英语教学和英语环境会因为我们的参与而更加丰富多彩；我们自身素质也会由于我们的努力得到提升。 二、注重高中英语新课程的人文精神的培养 随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多的加入了对于学生学习策略、情感态度、文化意识这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语人教版实验教材的编写上。我们现行的教材编写渗透了天文，地理，环保，音乐，文化，美术，以及人际交往等多方面主题的教育和渗透，这也是我们教育“以人为本”理念的渗透，也更体现了教育的本质不仅仅是教书，更多的是育人。 例如必修 1 Unit 1，它讨论的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题。而它所选用的文章《安妮日记》让学生对这部作品有了初步了解，也从而知道一些有关二战的历史背景。我记得当时讲时给他们讲了“辛德勒的名单”，讲了集中营，还叫他们仔细体味《安妮日记》中写景的几句很美的语言，并叫他们试着翻译出来。学生们很新奇，也很感兴趣。再如像 Unit 5 Nelson-Mandela ── a modern hero 里面 Warming up 和 Pre-reading 部分的几个问题我就觉得设计得很好: 这些开放性问题的设计可以发展学生的批判性思维能力和创新精神。而这些正是体现了英语教学的人文性，因为批判性思维也是人文科学素养的组成部分之一。 再看看必修 4 Unit 3 A taste of English humor, 这里关注的是情感问题，学会幽默，懂得幽默是教会学生乐观心态的重要途径。这也是以往教材所缺乏的。更难得的是这个单元还涉及了英语的文字游戏：如： 1. C: What's that fly doing in my soup? W: Swimming, I think! 2. C: What's that? W: It's bean soup. C: I don't want to know what it's been. I want to know what it is now. 学生在反复读后也不由的会心一笑，恍然大悟。由此更深的了解英语，欣赏英语，进一步探究从而喜欢上英语。 教育的本质是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。如果新课标所提出的情感态度，学习策略和文化意识这三个方面人文素养的培养不能真正地体现在评价体系中，如果它还是和现实遥不可及的话，那它就永远只是一纸空文。怎么样才能切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，并把我们的孩子们都培养成有才有德的优等品，这是每一个教育者都必须思考的问题。 用“新瓶”装“旧酒” 刚刚谈过“旧瓶”和“新酒”，又何谓“新瓶”和“旧酒”呢？这是不是概念的雷同和偷换呢？笔者认为这两者不是一回事儿。“新瓶”是指我们现行的高中英语课程改革，而“旧酒”就是指对高考的应对策略。在沐浴了新教材改革的春风之后，高考改革却始终不见大的举动。我们教材改革要感受的不仅仅是新思想，新理念，我们更想在同时感受到更多的孩子经过十年寒窗迈入大学校门的喜悦。这是社会交给我们的义不容辞的责任和义务。因此我们广大英语教师不得不在“新瓶”中装些“旧酒”。 一、重在点滴积累，面面落实 学习始终是一个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。知识的积累也是一个由量变到质变的过程，因此，我们广大的英语教师要在平时加强学生知识的积累，追求点滴，不能急，要点点落实，这就要求我们在每个课堂上都有知识的渗透和巩固，使学生们在平日的学习中养成学习的好习惯。笔者认为既然我们长在脖子上的都是人脑，不是电脑，那么重复就是胜利的关键。 重复要有策略和水平，我们重复的应该是重点，是考点，是精华。如果在每堂英语课上都能对高考加以诠释和分解，那么最终的高考对学生们来说无非是小case. 比如在对“形容词”这一知识点的学习和讲解过程中，我总共用了四个课时。在这四个课时的学习中，我每节课都要同学们翻译的句子是： 1 这条河流是那条河流的三倍长。（三个句型） 2在开车时，你再怎么仔细也不为过。 3书读的越多，你在英语学习中取得的进步就越大。 4形容词做定语的顺序口诀：好美小高状其新，颜色国料特别亲。 我们英语教师都知道上面第一题考察的是倍数表达法的三个句型，答案为：(1)This river is three times as long as that one. (2) This river is three times longer than that one. (3) This river is three times the length of that one. 第二题考察的是“再… 也不为过”的句型，答案为: When driving a car, you can never be too careful. 或者是：When driving a car, you can never be careful enough. 第三题考察的是“越…,越 …”的句型，答案为: The more you read, the more progress you will make in English study. 而第四题的多个形容词做定语的排序问题,近年高考以上四个题目的知识点都频频出现。 经过我的反复重复提问，学生们在第四节课时我刚刚开口要问时，已经颇有些嫌烦的把以上几个句子背诵的精确无误了。相信经过这样的反复巩固，这几个知识点在孩子们脑中已经深深刻上了记号。这样的重复不仅在语法教学上可用，在我们平日的精读，泛读课文中都可以尝试和落实。 例如，在我们高二英语必修5有一课是讲述外星人的泛读课，初看起来很简单，可经过用心思考，笔者也能在这看似简单的课堂中找到知识点的突破。这篇课文原文是这样的： I have seen amazing things My first visit was to a space station considered the most modern in this part of space. Described as an enormous round plate, it spins slowly in space to imitate the pull of the earth’s gravity. Inside, it is divided into zones with extraordinarily different atmospheres and gravities. Here the alien creatures live while they work with human space scientists searching for new worlds. So you can imagine how exciting that is. The friendliest creatures are the mu-mu, a family from the Pleiades group of stars. They see in the dark so they live in an area without light of any kind. If you go there, you must wear red nightlights on your helmets so that you can see, but the mu-mu won’t be disturbed. They have assisted in the discovery of planets round the fourth star in the Pleiades system. Next year the World Space Agency will send a spaceship to examine this star and its planets. The most interesting creatures are the tiny dimpods from a galaxy near NGC 6240. They skip around the pipes and between the wooden walls of the space station. They require the same atmosphere as humans and are great engineers. If you give them a drawing of a new spaceship, they can build it in twenty-four hours! Then it will be able to travel many light years away from the earth. They can also produce a liquid from their bodies, which melts metal. If you cover something with a little of that liquid it will go soft and, with a lot, it will change into a kind of rubber that sets very hard. It is wonderful for the outside of spaceship! Neither of these creatures is easy to talk to. You have to use a language-changer to help. The mu-mu only speak in whispers but the dimpods shout loudly in your ear. Both eat food that contains carbon. The mu-mu drink a strange mixture of carrot juice and cocoa, while the dimpods drink lemonade mixed with herbs. The mu-mu are tall and thin with black and white faces. They have six “arms” which they wave about when they talk. They move forward by slowly shaking from side to side on a shelll-covered “leg”. The dimpods have so many arms and legs that you cannot tell which is which. They are small, just the size of a little cat. They are purple or blue and the color changes depending on their mood. 文章很简单，笔者是这样处理文章的：由于当时这是我国嫦娥一号发射成功之时，因此在导入时采用了嫦娥奔月的图片，学生们马上联想到了嫦娥一号的发射并联想到太空的探索，进而联想到了外星人，从而使文章的过渡非常自然。在文章的处理过程中，笔者不仅对外星人进行了研究，而且不忘知识点的落实。比如在处理第一自然段时有这样一个句子： “Described as an enormous round plate, it spins slowly in space to imitate the pull of the earth’s gravity.” “Described” 是一个过去分词，而过去分词正是当时教材中的重点语法讲解，也是高考中的重点内容，因此笔者进行了高考链接： 高考链接 1．______ time, he will make a first-class tennis player. A Having given B To give C Giving D Given 2. ____ in thought, he almost ran into the car in front of him. A Losing B Having lost C Lost D To lose 3. Unless _____ to speak, you should remain silent at the conference. A invited B inviting C being invited D having invited 4. _____ anything about the accident, he went to work as usual. A Not knowing B Not know C Knowing not D Not known 5. ____ such heavy pollution already, it may now be too late to clean up the river. A Suffered B Suffering C Having suffered D Having been suffered 以上五题答案是DCAAC 又如在处理第四个自然段时笔者发现虽然段落简单，但其中考点特别多，因此笔者在处理时经过加工，把整个自然段设计成一个完型填空 Para4: A cloze test according to para4 __1_ of these two creatures is easy to talk to. The mu-mu only speak __2_ whispers but dimpods shout loudly. The mu-mu drink a mixture _3__ carrot juice and cocoa, _4__ the dimpods drink lemonade. The Mu-mu have six arms, _5__they wave about when they talk. The Dimpods have _6_many arms and legs that you can’t __7_ which is which. Dimpod’s color changes depending _8__ their mood. 1.A None B Both C Neither D All 2.A with B on C in D to 3.A in B of C with D for 4.A while B when C which D what 5.A what B which C that D where 6.A too B very C so D quite 7.A tell B speak C say D talk 8.A in B to C with D on 答案为CCBABCAD 经过这样一设计，整堂课既有趣又充实，使学生们在上课结束后，既了解了天文知识和外星人的趣事，也对知识点和考点有了落实，有趣又不空洞。 二、渗透语言交际能力的培养 只有对语言交际能力这一词汇的充分的理解才能确定语言教学的目标和方法。首先从语言学角度分析语言的交际能力。美国社会语言学家 Hymes 针对 Chomsky 的“语言能力”（linguistics competence）提出了“交际能力”(communicative competence)这一概念。Hymes 提出的交际能力可理解为一个人对潜在语言知识和能力的运用。在对交际能力这个定义的理解和分析的过程中，不论是从语言学角度还是以广义角度，我们可以发现，语言的交际能力正是高考要考察的中心内容。 从近几年的高考试卷分析来看，高考增加听力测试是强调语言交际能力的有力证明。高考听力内容以日常生活学习为主要背景，考察学生的认知能力、文化知识、文体知识和情感因素。尤其是对话语的理解──这里所说的话语是指相互作用的话语（interactive discourse）。对于一个口头话语（spoken discourse）,学生是否能正确听到信息，理解信息，乃至最后反馈信息（选出答案），关键在于学生对这个口头话语（spoken discourse）是否具备完整的合理的语法知识结构，对该语言是否可行以及在社会交往中是否得体给以判断，是否在实践中多次运用。由此可见，平时英语教学强调交际法──以听说为主进行英语教学是很重要的。因此，某些地区取消高考听力测试的做法是不恰当的。这也是我们浙江地区今年相应增加听力测试的原因所在。因此笔者认为应该在日常教学中渗透听的训练和落实。 就大多数高中来说，由于经济社会等各方面原因，目前还不能实现全外教授课的口语和听力培养的教学模式，因此，提高英语听力的主要手段还是靠“读”。 （一）、加强和落实听说能力的培养 而由于高中生学科多，学习压力重等各种原因，读的大部分时间还是来自于晨读。在此，笔者认为应该在我们的晨读中做起，既提升高中英语“晨读”实效性。俗语说：“一年之季在于春，一日之季在于晨”。学习英语的过程中，完全可以好好利用这个“晨”字。几年的教学实践中表明，抓好英语晨读课对提高学生的英语水平有很大的积极的作用，有利于对学生进行朗读训练。英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。新课程教育网@版权所有为此英语学习过程中的晨读训练教师必须要做一个具体的安排，做到读有路，做到读有效…… （1）首先是保证时间 （2）结合正课出现的重点难点，亲自指导晨读 （3）跟着磁带录音朗读或教师自己领读 （4）培养和发挥小干部（英语课代表）的积极作用 （二）、渗透写作能力的培养 除了读之外，笔者认为就高中生学习和生活特点，我们日常生活中能够点滴渗透的就是写作能力的培养。 写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。笔者根据以往教学经验，对高考书面表达特点进行了分析，进而总结出了日常高中英语教学中书面表达的策略。我们首先看下面一个表格： 时 间 分 值 词 数 题材内容 2004浙江卷 说明文 100左右 根据表格内容推荐两本字典 2005浙江卷 应用文 100-120 根据所给材料介绍中国学生过生日 2006江苏卷 议论文 120左右 根据表格提供信息，谈谈奥运会志愿者应该做什么，不该做什么，并谈谈自己的看法。 2006上海卷 议论文 120-150 根据表格提供的南北两所大学的信息，通过作出比较进行选择，并说明理由。 2006全国卷 应用文 100左右 给亚洲冬季运动会主委会写一份简历，做运动会的志愿者。 2006浙江卷 议论文 100-120 根据材料写出对看原著和看电影的不同意见，并发表自己的观点。 2007江苏卷 应用文 120左右 请根据提示，准备一份发言稿，讲述一下阳光体育活动的有关情况。 2007全国卷 应用文 100左右 请写一封短信，描述一下你理想中笔友的条件，并说明为什么选这样的笔友。 2007浙江卷 议论文 100-120 根据材料提示写出对老师英语课堂该用英语授课还是中文授课表达自己观点 纵览近几年高考中的英语书面表达， 多为应用性写作，其体裁各异。因此笔者根据高考写作题型特点，总结出了简单实用的写作模式，在平日中加以渗透，效果明显。 对比观点题型 1． 有一些人认为…… 2． 另一些人认为…… 3． 我的看法…… The topic of ①-----------------（主题）is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of ②-----------------（支持A的理由一）What is more, ③-------------理由二). Moreover, ④---------------(理由三). While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥------------------（理由二）. Thirdly (finally),⑦------------------(理由三). From my point of view, I think ⑧----------------（我的观点）. The reason is that ⑨--------------------(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice . 阐述主题题型 要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述． １．阐述名言或主题所蕴涵的意义． ２．分析并举例使其更充实． The good old proverb ----------------（名言或谚语）reminds us that ----------------(释义). Indeed, we can learn many things form it. First of all,-----------------(理由一). For example, -------------------(举例说明). Secondly,----------------(理由二). Another case is that ---------------(举例说明). Furthermore , ------------------(理由三)． In my opinion, ----------------(我的观点). In short, whatever you do, please remember the say------A. If you understand it and apply it to your study or work, you”ll necessarily benefit a lot from it. 解决方法题型 要求考生列举出解决问题的多种途径 １．问题现状 ２．怎样解决(解决方案的优缺点) In recent days, we have to face I problem-----A, which is becoming more and more serious. First, ------------(说明Ａ的现状)．Second, ---------------(举例进一步说明现状) Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, ---------------(解决方法一). For another -------------(解决方法二). Finally, --------------(解决方法三). Personally, I believe that -------------(我的解决方法). Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because --------------(带来的好处). 说明利弊题型 这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度（利或弊）出发，最后往往要求考生表明自己的态度（或对事物前景提出预测） １． 说明事物现状 ２． 事物本身的优缺点（或一方面） ３． 你对现状（或前景）的看法 Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life. Generally, its advantages can be seen as follows. First ----------------(Ａ的优点之一). Besides -------------------（Ａ的优点之二）. But every coin has two sides. The negative aspects are also apparent. One of the important disadvantages is that ----------------(Ａ的第一个缺点)．To make matters worse,------------------(Ａ的第二个缺点)． Through the above analysis, I believe that the positive aspects overweigh the negative ones. Therefore, I would like to ---------------(我的看法)． (From the comparison between these positive and negative effects of A, we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in. Only by this way, ---------------(对前景的预测)．) 除了框架结构的渗透，我们还要注意细节的落实和点滴积累。笔者总结了以下写作四字口诀，“抓，选，连，查”，即四点要素： 1、准信息，组织要点 2、词组句，灵活表达 3、句成篇，行文连贯 4、漏补缺，力求无误 现行的评分标准加强了对写作卷面的要求。书面表达带有主观性，分值较高，且人工阅卷。倘若书写潦草或涂改得难以辨认，就会影响卷面整洁，给阅卷老师留下不好的印象，得分往往会很低。因此，同学们在誊写时，一定要做到书写规范，字迹工整，卷面整洁。只有这样，才能使你的书面表达“锦上添花”。此外，笔者还总结出了四“忌”，即 1、舍简求繁 2、死抠字眼 3、思路狭窄 4、违背习惯 冰冻三尺，非一日之寒。平时要加强语言知识的训练，进行大量的语言积累，多仿范文，使用时才能有话可说，有文可作，才能使考生的书面表达能力进一步提高，写出内容完整，语言通顺的好文章。相信我们有了踏踏实实的积累过程，我们的学习效果肯定是十分明显的。 有落实才有进步的自信和资本，笔者相信无论是什么形势下的改革，没有一步一个脚印的走路方式，我们不可能走得太远。 紧跟时代，做“青春”又“务实”的英语教师 时代在发展，社会在进步，英语在社会生活中扮演着越来越重要的角色。我们披着“时髦”，“前卫”外衣的英语教师必须给广大的学生，家长乃至整个社会一个交代。将“育人”的理念寓于教书之中，并时刻牢记我们学科的先进性，实践性和时尚性，这正是我们英语教师的责任和特色。我们不仅要教孩子们紧跟时代脚步学英语，说英语，还要保证让孩子们凭借英语走入大学。而要完成这项任务我们的主要途径还是通过课堂教学。是课堂实现了师生丰富而完整的生命交流，在认知与青春同构的课堂上，给知识注入生命，知识因此而鲜活，生命因此而厚重！ 美国用了200多年的时间就创造了惊人的奇迹，其发展之快令世人瞩目。但我们也不可能忽视其迅猛发展所带来的浮躁，浮华和华而不实，究其原因是因为其没有传统。我们欢迎改革，迎接挑战，但我们也要在改革中抓落实，抓稳步前进。高中英语的改革之路还有很长，我们广大的英语教师任重而道远。相信我们定能踏着改革的春风，照着传统的镜子，走出我们具有中国特色的高中英语新教材改革之路。 参考文献： 1. Ellis R. Understanding Second Language Acquisition [M]. Oxford University Press, 1996 2. Hymes D. On Communicative Competence [A]. Pride JB, Homles J. Sociolinguistics [C]. Harmonds worth: Penguin, 2002 3. Littlewood W. Foreign and Second Language Learning [M]. Cambridge University Press 2001 4. 束定芳，当前 SLA 研究和英语教学中的若干问题，国外英语教学，1994，(3) 5. 孙骊，从研究如何教到如何学．英语界，1999，(4) 6. 束定芳，庄智象，现代英语教学──理论、实践与方法 [M]．上海英语教育出版社，1998 7．《普通高中英语课程标准》人民教育出版社 8． 王笃勤《英语教学策略论》英语教学与研究出版社 9． 罗先达《英语教学实施指南》华中师范大学出版社 10．何安平，《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004 年 相关链接：高考复习指导 高考复习高考复习指导
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