| 湖南省2007年高考阅读理解新题型解读
(人教版高考复习11) |
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湖南省教育考试院在今年二月中旬颁发了湖南省《〈2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲〉补充说明》，其中英语科的第三部分阅读理解分为两小节，其第二小节为“阅读下面短文，根据第73至第75小题的具体要求，简要回答问题”新题型，由多项选择形式转换为笔头书写简答。笔者拟通过对2007年湖南省高考试题新题型的解读，谈谈自己一孔之见。 一．求解 以下是湖南省2007年高考阅读理解第二小节短文及新题型设题： 第二节 简答题（共3小题，满分6分） 阅读下面短文，根据第73至第75小题的具体要求，简要回答问题。 The north magnetic pole(磁极)is no longer a resident of Canada. It has drifted across the Canadian Arctic and is now angling toward Siberia. Not to be confused with the geographic North Pole—the northern extremity of the Earth’s axis (地轴），the north magnetic pole(where the Earth’s magnetic field is directed downward) is moving due to natural changes in the Earth’s magnetic field, a process that originates about 3,000 kilometers below our feet, in the outer core(核心)of the planet. But scientists are now noticing that the magnetic pole has picked up its pace. Over the past century, the pole has been migrating at an average speed of about 10 kilometers per year, says Larry Newitt, head of Geomagnetic Laboratory at Natural Resources Canada in Ottawa. Since the 1970s, this speed has increased to about 50 kilometers per year. Scientists are wondering why the speed is increasing, says Newitt. One Hypothesis(假说) relates it to “magnetic jerks”, sudden shifts (变化) in the rate of change of the magnetic field. There have been three jerks in the past four decades, each one correlating to an increase in speed. If the north magnetic pole continues at its current rate, it could reach Siberia by 2056. “For most of recorded history, the pole has been a part of Canada, and now it’s not,” says Newitt. “It may be a blow to our collective psyche, but other than that, it doesn’t have a major effect on most people’s existence. 本文属带科普性质的说明文体裁，主要谈及“北磁极由于地球磁场的变化，在我们脚下大约3,000公里的地球中心快速移动。” 题材内容新颖，把历史和地理知识与现代科学融入一体，也揭示了人与自然的和谐关系。 全文设三小题，每小题分值同传统的阅读理解文章选择题一样。该题以阅读方式考查以下几个方面： 73小题是一单词语义理解题，试题要求Find in the passage a word closest in meaning to the underlined word “angling”。主要测试考生根据上下文正确理解原文所给生词准确词义的能力，并要求考生在短文中找出在意义上最接近的词。画线部分单词“angling”是非考纲词汇，词意的正确含义应该蕴藏在原文该词出现的前后。对原句It has drifted across the Canadian Arctic and is now angling toward Siberia.仔细推敲，angling一词不难理解；“北磁极穿越了加拿大北极圈正向西伯利亚移动”。在第二自然段首句中有“移动原因的说明”the north magnetic pole is moving due to natural changes in the Earth’s magnetic field “北磁极移动由于地球磁场的自然变化。”用的是is moving；及第三自然段第一句the pole has been migrating at an average speed of about 10 kilometers per year“在过去的数百年北磁极一直是以每年大约十公里的速度移动”，用的是has been migrating。73小题angling一词的解答也就一目了然。与选择式语义猜测题比较，从猜测词意的考察角度看，扩大了观察、理解和思维的范围，增加了试题的难度，同时也提高了试题测试的区分度，加强了测试的功能和目的。 2. 灵活运用语言的能力 文章蕴含众多事实细节的基本信息，其余两小题总是以what, where, who, when, why, how(即5W+1H)疑问词开头设问。在考查形式上，更体现试题开放式的原则，主要以语言的归纳、综合运用为主。 74小题根据设问What could happen to the north magnetic pole by the middle of the 21 century? (回答词数不超过8个)“到21世纪中叶北磁极会发生什么？”在短文倒数第二段，仅一句话 If the north magnetic pole continues at its current rate, it could reach Siberia by 2056.“照此速度运动，北磁极2056年到达西伯利亚。”此小题比较容易，可直接得到答案it could reach Siberia。 75小题根据设问What is the main idea of the passage?（回答词数不超过8个），“短文的中心意思是什么？”，考察考生用语言对短文进行总结和归纳的能力，全文谈的是“北磁极正向西伯利亚移动”这一基本事实，但此仅为短文提及的现象，短文中第二自然段最后一句But scientists are now noticing that the magnetic pole has picked up its pace.“但科学家们观察到这种移动速度已经加快了。”是对短文提及事实做出科学的结论，是揭示短文的关键句，其后各自然段的延续, 围绕这一结论展开说明。从行文结构上，短文通过用不同的时态结构和较复杂的语言现象来逐步体现北磁极“由加拿大”向“西伯利亚”移动的过程，揭示短文的主题。见图示： …has been migrating→has picked up its pace→could reach Siberia… ↓ ↓ ↓ 现在完成进行时 现在完成时 虚拟语气 ↘↙ ↓ ↓ 历史 目前 未来 ↘ ↓ ↙ 现象 现状 结果 ↘ ↓ ↙ 过程 ↓ 结论 ↓ is moving / migrating / angling faster 完整试题参考答案为“The north magnetic pole is moving/migrating faster.”，这个主题贯穿短文的始终；“faster”一词测试的视角功能极佳，是本小题进行总结和归纳的最佳精辟体现或表述，是根据短文相关的信息源归纳所得，“faster”一词虽然简单，但却是扎实的语言功底和分析解决问题能力的体现。 大部分考生都能在短文中找到答案的信息源，即短文的结论句“But scientists are now noticing that the magnetic pole has picked up its pace.”。但答题要求“回答词数不超过8个”, 增加了理解和运用语言的考查力度，考生必须对短文中所能获得的信息源进行整理、分析、归纳和取舍才能在规定的词数要求范围内处理信息准确答题。其实对此句略作思考，去头留尾也能轻易地得出不同表述的正确答案“The magnetic pole has picked up its pace.”，刚好8个词。 二．比较 1. 与样题比较 2007年二月中旬即高考前三个月，湖南省教育考试院公布了阅读理解新增题型的样题，高考试题与样题之比较，降低了整体难度，具有以下明显的变化。 1）减少短文词汇量 样题全文370个单词(含设题部分42个单词)，按阅读理解部分每篇文章平均七分钟单位阅读时间计算，每分钟读速为53个单词；高考试题全文283个单词(含设题部分36个单词)，每分钟读速为40个单词。单位时间一样，短文总词汇量越多信息量越大，耗时也多难度也增加。 1)高考试题73小题单词语义理解题有两个信息源，增加了准确答题的机遇。 2)高考试题中74小题可直接得出答案。 据省高考阅卷圈内权威人士高考阅卷高考抽样反馈：20％全对；40％全错；其余40％（1－5分）。笔者根据这些数据估计，试题难度系数0.40－0.45之间，低于高考命题平均0.55难度值，这属正常。此阅读题型属主观性答题，答案并非绝对唯一，故答案各异，贴近答案都得酌情给分，在每小题2分分值内难以统一标准，增加了阅卷难度。 与样题比较，很显然高考试题在短文设题时明显考虑到降低难度，而且答题的测试效度较高，标准答案也更为严谨不会出现答非所问现象，笔者对省新题型样题中某一小题所给答案的准确性则颇有微词。 样题中74小题设问According to the villagers’ saying, what do we know about the sea ice around Shishmaref in the past?，在短文中我们可找到相关的答题信息：But the natives say the ice doesn’t freeze as solidly or as soon as it used to and now stretches only six or seven miles, leaving the community of 600 people more exposed. Storms have swept houses into the ocean. “当地人说海洋冰层不及以往坚固而且结冰推迟，现沿海冰层仅六至七英里，致使六百人的村庄失去保护屏障，许多房屋被暴风雨卷进大海。” 所给样题答案在笔者看来似乎未击中要点，对于the sea ice around Shishmaref in the past我们能知道些什么？是“It froze more solidly and sooner.”还是“It covered a larger area.”？不错；两者皆是around Shishmaref in the past出现的情况。如果作为该题的正确答案，笔者不敢苟同，笔者以为两个参考答案都只是现象而非实质。村民们所说的内容告诉读者不仅仅是这两个过去的现象，言下之意而是这两个现象所带来的结果，也正是这两个现象才能揭示原文中能找到的实质内容“20 to 30 miles of hard sea ice protected the village from powerful fall storms”，这是整篇短文的核心主题。笔者认为The hard sea ice once protected the village.这句话应成为74小题答案的准确表述。此小题有较大的难度，给读者带来的不是字里行间的表面理解而是透过短文字里行间理解进行更深层的思考。 尽管此阅读题型是我省高考第一次运用，但笔者仍认为其不失为一好题型；一次成功的尝试。原因在于： 1)高考改革的需要 全国十几个自行命题的省份都在进行高考试题命题改革。广东已取消单项选择题；湖北减少了单项填空试题，仅以词汇短语的辨析为主；江苏、山东、浙江都有各自的新题型出现。高考试题要稳中求新，力求高考命题要体现《新课标》的五大基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。高考试题要“以考查学生对英语基础知识和基本技能的掌握情况为主，但更体现能力立意，考查学生的创新能力和实践能力；检测学生用英语收集、处理信息、分析和解决问题的能力”。 2)增加试题区分度 加强试题的主观性和开放性原则，让英语学科杰出的人才脱颖而出，也是学科命题稳定中求发展的需要。纵观湖南省历年自行命题后的高考试题，能体现主观性试题的部分主要在写作。 例：2007年高考写作题： 假设你是王平，李华是你的同窗好友，请根据下列要点，用英文给李华写一篇毕业留言。 要点：1. 简要表述李华在你心目中的印象。 2. 用一到两个相关的事例进行具体描述。 3. 对李华表示美好的祝愿。 这种考查方式给予考生一个基本的写作平台，给出写作基本要点仍然具有一定的控制性，即所有的考生在写作中体现的有一基本范围。同时又要求考生在写作重点部分要点1和要点2展开，具有一定的开放性。其表述的内容范围可能五花八门、应有尽有，能让优等生在写作上充分体现自己的优势，且能在一定程度上体现出测试的区分度。 湖南省自2004年开始单独命题，几年来写作题板块控制性写作比例始终占主导地位，2007年首次写作重点开放性比例占主导，这是写作板块考查在观念上的一次更新，在形式上和立意上的进步和创新。与一些兄弟省市比较，我们整个试题的开放性程度在提高，但与高考试题的改革中稳中求发展的需要及提高试题的选拔功能仍有一定的距离；客观性试题的比例仍然占绝对主宰地位。阅读回答问题题型可以弥补我省高考试题开放性原则的不足，在某种意义上，提高了我省高考试题的测试信度、效度和区分度；加强主观性试题的测试范围也是未来命题的趋势。 2. 与传统的阅读理解题型比较 传统的阅读题型主要是客观性的选择试题，选择试题要求受试者对已经客观存在的答案予以甄别，做出正确的抉择。同时客观性试题的给分是绝对的严谨，其阅卷过程不受阅卷人的主观所左右。但客观性试题相对僵化、呆板，所给的答案是有限的，这些有限的答案不能包含受试者围绕特定命题所可能思考到的各种因素（包括正确的和非正确的）。但客观性试题可以在解答试题过程中节省组织语言材料及书写过程所占用的时间，从而使测试更充分、较有效地覆盖更多的知识面，也可以抵制猜题押题的投机行为。 阅读回答问题具有极大的主观性，主观性试题可以检查受试者是否“知其然”，还可以检查受试者“知其所以然”。答题者通过题型要求，理解题意．运用脑海中知识的积累；整理解题的思路，并进行语言的组织，解题过程从理解确定→思维分析→书写结论，其主观性功能得以加强，即考查考生阅读理解能力，分析解决问题的能力，也能测试考生笔头表达能力，显然是其利所在。比客观性试题四选一信度和效度要高，更有利于中学英语教学落实对写能力的培养。其最大的弱点在于难以排除平分中差异。评分信度低。 三．启示 的确我省2007年高考阅读理解新题型经命题专家充分论证后推出，肯定有它积极意义，试题更重视考查学生在具体情境中综合语言运用能力。《英语课程标准》八级目标要求“依据能力立意的原则命题，突出语篇, 增大主观性试题的比重”的宗旨进一步得以体现。“高考命题改革的目标是转变以知识立意为主的命题思路，树立以能力立意为主的命题思想”，使考试命题具备一种功能，它不仅仅能检测考生掌握所学知识的深度和广度，更要检测考生把知识应用于实践的能力。即考查考生阅读理解能力，分析解决问题的能力，也能测试考生笔头表达能力，这有助于更好地理解中学英语“读”与“写”的辩证关系，在“读”与“写”的教学比重相对关系上，对厚“读”薄“写”的教学方式提出质疑和挑战，单一的阅读教学模式将受到冲击。而对主题思想的概括、段落大意的归纳、长难句的转述、情节发展的主次，在阅读教学中更为互动的阅读课型中增加了动笔的机遇，更有利于中学英语教学全面落实对“读”与“写”能力的培养。 通过对试题的探讨，阅读理解新题型新在比单一的阅读理解对考生能力上的考查要求更高，主要体现在答题形式上，答题也需要一定的技巧，答题技巧对提高考试成绩肯定有帮助。在了解了阅读理解新题型的命题规律和思路后，在阅读短文，简要回答问题过程中应注意以下几点： 1．捕捉信息 带着问题阅读原文, 先读懂了三小题的设问可基本了解这篇文章的大概, 然后顺着设问的脉络都能从短文中直接找到相关的信息。这样主攻方向明确, 同时节省高考中宝贵的时间。 2．处理信息 捕捉到相关信息源后认真理解，但要注意对相关信息进行整理、分析和归纳，这些信息不一定就是设问的答案。可能是事实不一定是结论，根据整理、分析和归纳可在短文中锁定关键词句，去掉无关紧要内容。 3．组织信息 根据答题在用词上有一定限制的要求，对锁定关键词句进行信息重组（摘抄、删减、转换等）后整理成正确答案。 4．表达信息 回答有针对性，言简意赅、遣词造句结构、答题形式准确无误（首字母大写、词形变化、标点符号、时态、人称、单复数等）。 ★ ★ ★ ★ ★ 高考试题的不断改革与创新是必然趋势，对试题的评价分析见仁见智，但积极的因素始终是主流；总之高考试题“应当将语言测试与语言学习融为一体，让高考试题为测试带来进步和理想、为英语学习带来希望和信心、为中学英语教学带来鼓励和动力；尽一切可能使测试命题搞得好一点、测试信度多一点、测试的效度强一点、测试的区分度高一点、测试中不合理的东西少一点。” 参考文献： 1.《英语课程标准》 2.湖南省教育考试院关于印发《〈2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲〉补充说明》的通知 3. 2006年高考英语（湖南卷）命题思路湖南省教育考试院高考英语命题组 刊载《考试与评价》高中英语教师版2007年第12期 相关链接：高考复习指导 高考复习高考复习指导
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