陶行知教育思想指引我的英语教育科研实践之路(人教版高考复习11)
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内容提要：本文主要以中国当代最伟大的教育家陶行知先生的教育思想为指引，根据新课程改革发展的需要，在教育科研上大胆实践陶行知先生的教育思想，促进专业成长。
关键词：陶行知先生的教育思想；教育科研
在新课程改革的背景下，我研究了陶行知先生的教育思想，以此来指导我的教育科研工作，其目的只有一个，即是为了在新课程改革下的教学实践中更好地运用和发展先生的理论。“实践出真知，教育为人民”应是陶行知教育思想的重要内核和本色特征。
一、在教学科研践中实渗透陶行知教育思想的探索
1、陶行知教育思想的实践性
我仔细研究先生的教育思想和教育理论发现，陶先生非常重视实践，即做的学问；陶先生非常重视动手、动嘴与动脑的关系。我在想一个问题：我们学习了陶行知的教育思想，陶行知勇于实践，“做大事，不做大官”。多么的好啊。我也一定要实践一次。2005年，我和同事合作成功申请了一个温州市级立项教育科研课题《通过空中课堂平台， 促进学生自主能力发展》，作为这个项目课题的召集人，我与学生和同事借助温州中小学辅导网的强大空间，开设了空中课堂平台， 摸索空中课堂的教学模式，在实践过程遇到了很多困难。不过，倒是有时与学生们在一起，他们会给我一些帮助和启示。我有难题时，有时总是我的学生帮我解决了难题。我把我的思考和实践的过程详细记载在我的教育博客上。最后， 在学生的帮助下我的课题结题论文获得市课题成果评选论文一等奖的第一名。
陶行知教育思想的理论基础是教育实践。新课程改革下，我认真地研读了陶行知教育思想，并有意识地在教学实践中加以运用，发现陶行知教育思想的确是个真“宝”。近年来我发表的大量论文，无一不是在教育教学的实践中获得的灵感而将之整理成文的。我的论文的价值主要体现在问题发现与提出的过程、思维的过程、探究的过程与创造的过程。我的论文发表其实并不是因为我的文笔有多么的好，而是我从陶先生的教育思想中汲取了丰厚的营养，懂得了知识来源于实践，价值来源于创造，思想来源于创新。我的教学论文就是反映我在课堂教学中具体问题。我们学习和研究陶行知就是要领会其教育思想的精髓和实质，并以此来指导教育教学实践。
2、陶行知教育思想的智慧性
陶行知教育思想的智慧性，还使我悟得“立大志，求大智，做大事”的道理。陶行知先生敢想敢做，他给了我一个启迪：我有政治教育本科和英语硕士生的专业知识功底，或许能力也并不差。我学了陶行知，就是要照着陶先生的样子来实践，我在教育教学工作中就能出成绩。我是这样想的，也是这样做的。我勤思考，重实践。近五年来，我的确在教育教学上取得了不菲的成绩。我在最近的五年内发表了几十篇教学的论文，获得了几十个各类的奖项，动手做过教学课件，获得过国家级二等奖级奖项， 主持了三项市级课题， 参加了一项国家级课题和一项省级课题。我其实不是什么多面手，而是学了陶行知教育思想，而是重视思想、更注重实践。
3、陶行知教育思想中学问性
陶行知教育思想中非常注重“问”的学问。陶行知先生说：“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底。”我从2001年才开始尝试搞英语研究性学习的研究。当时，我对研究性学习一无所知。陶行知教育思想中“问”的学问对教育科研很管用。我首先想到陶行知先生的“问”的学问来。我应该算是在温州英语教学圈中问得最勤快的人。正因为我问得多，获得的也得多。正是陶先生的“八位顾问”解决我的教育科研方法论上问题。哎呀，我也是笨人一个，也要常向八贤常请教，尝试陶行知教育思想中的这个“问清楚致用”。我们和学生一起来“问清楚”；研究性性学习怎么搞？我们和学生一起来“问清楚”；因为我们“问清楚好致用”啊。我们实践陶行知的教育思想中“问”的学问，深切地理解和领会其教育内涵及精髓本质。
二、以陶行知务实的作风进行教学科研实践
1、教学科研实践与社会与生活的亲密接触
陶行知先生的“生活即教育”思想，其实是很值得我们教育工作者回味的。生活是教育的泉源，教育来源于生活，并服务于生活，生活也离不开教育。我以为，有的时候搞教学研究就要有学生的参与。有学生参加的教育科研才真正的有意义。我在做教育科研的时候，有许多困难和难题都是我的学生帮助我一起来解决的。要说是指导学生其实根本谈不上，其实我不过是花费一些个人的时间帮助他们做一些力所能及的工作，协调解决一些具体的问题。我在平时的工作中，真正做到在教学中做学生研究性性学习的合作者、组织者和指导者，是学生合作学习中平等伙伴中首席。
2.、教学科研实践工作中活用陶行知教育思想
我学习陶行知教育思想和教育理论，记忆中印象至为深刻的，是陶先生反对死教书，死读书，提倡活教书、活用书。作为教育工作者，在平时的教育教学中，在日常教学科研中，就应该认真学习陶行知先生的敢想敢为的精神，就应该认真学习陶行知先生的务实作风和办事态度。陶行知的“教学做合一”是先生生活教育的重要的方法论原理。传统教学以书本为中心，现在新课程要求我们要以现实生活为中心，以以实践为中心。我想陶行知先生为了自己的教育理想，能放弃大学教授不坐，教育部长不当，来到当时名不见经传的晓庄，白手起家，艰苦奋斗来实践自己的教育理想，我还有什么不能做的。我找到了陶行知先生的一乐，变“埋头苦干”为“抬首乐干”，理解了陶行知先生对“失败是成功之母，奋斗是成功之父”的注释。老师们想一想，这样来搞我们的中学教育科研多有意思啊！
.3、用陶行知教育思想指导教育教学实践
陶行知教育思想注重身体力行。陶行知说：“我要立志做大事”，“我学人的长处，不学人的短处，要拜七十二行做先生。”在教育教学的领域中，对于每一位教师每一个教师都应该学会学习别的教师的优点。陶行知先生向农民烧心香，我也要学会“拜七十二行做先生”，尤其要向其他的英语教师“烧心香”，拜他们做自己的先生。
三、自我反思
我认为，陶行知的教育思想是极其注重实践的。我在教学工作中，一定要好好地来实践一番。我还给自己定了一个要求，每年至少要有四篇教育教学的文章发表，市级以上获奖二次。这几年我都超额完成了自己的任务，2006年发表了有16篇， 获得国家级、省级、市级奖项12次。我认定了陶行知教育思想的理论价值，就一定会继续好好地学下去，认真地研究下去。同许多学陶人一样，是边学边干，边干边学。这既是中学教学实践的需要，也是理论联系实际的需要。不管学得象不象，对不对。学总比不学要好，做总比不做要好。不知我说得对不对？
弹指一挥间，转眼之际，我已经从青春年少到了将近不惑之年，从事教育教学算来也有二十多个春秋。。陶行知先生的教育思想一直是我从事教育教学行动的指针。我从一无所知到渐渐学有所知、教有所成、研有所果，认真回想起来、总结起来，正是陶先生的教育思想在指引下，是自觉实践陶先生的教育思想的结果。陶行知说过，先辈留下来的宝贵遗产我们必须用选择的态度来接受。同样，我们对陶行知师范教育思想也要力求有所发展和创新。正如他自己所说的，创我者生，仿我者死！
主要参考文献：
[1]　陶行知全集第一卷[C]. 长沙 ：湖南教育出版社，1985.
[2]　陶行知全集.第八卷[C].长沙：湖南教育出版社，1985.
[3]　陶行知全集.第四卷[C].长沙：湖南教育出版社，1985.
[4]　陶行知全集.第三卷[C].长沙：湖南教育出版社，1985.
[5]　陶行知全集第二卷[C].长沙：湖南教育出版社，1985.
作者信息: 沈永铭;浙江省温州市第十四中学
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