| 略谈如何在英语教学中贯彻时代要求 (中学英语教学论文) |
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基础教育的根本任务是提高全民族的素质。“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”（李岚清）时代对我们英语教学提出了很高的要求。新编英语教学大纲把培养学生素质（如具备一定的英语交际能力）作为中学英语教育的根本任务。对于这个时代要求，我们应如何在课堂教学中，进行应对和实现呢？ 在英语教学中贯彻大纲精神，凸显时代要求从根本上说就是优化课堂教学，实施素质教育。通过优化课堂教学，提高教学效率，从而达到实施素质教育的目的。 从教学目标上凸显时代要求 教学目标的构建是英语课堂教学中实施素质教育的起点，因此要求教师吃透教学内容，明确教学大纲，因材施教，精心设计，合理安排，使教学目标符合时代要求。具体操作上就是将教学内容分成不同层次的目标和不同时段的目标，课堂目标、单元目标、阶段目标，学期目标，环环相扣，层层把关。确保教学过程的各个环节都能体现素质教育，使学生学得好、用得上。教学目标既定，教学步骤的安排、重点难点的确定也就有了基准。再根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，把分层次的教学目标及时告诉学生，让学生心里有数，从而达到教有目标，学有目标，提高效率、优化课堂、增进素质的目的。 从教学设计上凸显时代要求 依据教学目标进行教学设计，应做到以下几个结合：即整体要求与因人施教相结合；教师主导与学生主体相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。 在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，四两拨千斤 ，“导”在关键上，使学生学得轻松、兴趣浓。其次，在课前预习遇到困难时，教师应把握关键恰到好处地及时进行指导，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。要避免包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习的良好习惯，提高学习兴趣，激发求知欲望，增强学习信心。 从教法学法上凸显时代要求 教师的教学方法，往往直接影响学生的学习方法，也直接影响学生的学习效果。时代的发展，同样要求英语教学方法也要与时俱进。为此，教师在课堂教学上应努力采取灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可以“知识技能，学习能力，学习态度”作为评判学生学习状态的指针，不断改进教学方法，促进学生学习能力的提高。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，英语课堂教学环节不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教学方法都有所不同，如采用口、笔头练习，测试，听写，提问等方式复习；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行，两人或小组等形式进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。 这是一个开放、变革的时代，这是一个高速发展的时代，这是一个全球化浪潮席卷的时代。这样的时代，给了英语教师创造的舞台、充分施展才华的空间。为着时代的要求，让我们共勉吧。 相关链接：教学论文
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